【正文】 五、作業(yè)：回家讀一讀《瀑布》；搜集有關瀑布的詩歌。提醒寫字姿勢。橫在橫中線上面一點，豎撇從豎中線起筆，尤其要注意最后一筆捺，起筆在橫中線上，寫得舒緩些。（配樂朗讀）四、學寫生字“丈”師：同學們請看“丈”字，帶上拼音讀一讀。（板書“襯”）師：作者運用比喻把瀑布描寫得如此美麗，可之前為什么又說這般景象沒法比喻？（千丈青山襯著一道白銀實在太美了，把作者深深吸引住了）師：帶上這樣的感受讀一讀。）同學們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個襯字通常都用在表示美麗的事物，使得原來的畫面更美了?。ǔ鍪緢D片）就像課文里的這道瀑布，如一道白銀使得這千丈青山更美了?！保ǔ鍪揪渥樱鞍足y”突出）（板書：青山，白銀）師：這里的“一道白銀”指的是什么？（瀑布）從“一道白銀”，你讀出什么？ 師：（在陽光的照射下，瀑布閃閃發(fā)亮，）請你把這樣的美景讀出來。（１生）師：此時，作者的心情又是怎樣的呢？你從哪些地方看出來？師：抓住重點詞語或者標點符號理解確實是一個好辦法，你也來讀一讀。師：未見瀑布，先聞其聲，此時，你的心里在想些什么？（特別想快點看看瀑布。除了“疊疊”外，還有哪個詞，也讓你有同樣的感受？（陣陣）把你的感受讀出來。師：作者的用詞就是這么精妙，一個“疊疊”就讓我們感受到了瀑布連綿不斷，奔涌而下的氣勢。師：老師把這里的“疊疊”換成“一疊”。師；這首詩歌有個生字也能用這個方法學習，大家請看（點擊出示），你能不根據(jù)“塵”的字形猜出它的意思？師：同學們，你們掌握方法真快呀！以后咱們可以用這個方法學習其他會意字。后來經(jīng)過不斷演變，就成了我們現(xiàn)在的“疊”字。（出示課件，好像——，生答，課件出示）（板書：疊疊的浪 陣陣的風）師：（放大“疊”）這里有一個生字，帶上拼音讀兩遍。三、隨文識字，以讀促悟 ，感受雄偉壯美師：（出示：還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音）誰來讀一讀？師：（手指）這是為什么呢？（因為瀑布的聲音很響亮）（板書：聲音）師：這么響亮的聲音會是怎樣的呢？讓我們一起聽聽，邊聽邊想，你覺得這瀑布的聲音像什么呢？（出示音頻及句式）（生答）（預設：請你用這樣的句式把話說完整；你把話說完整了，坦克的聲音是怎樣的？加上象聲詞，這句子就更美了。．．．預設：只答出一個，你找到的是第三個表示位置的句子，誰來補充？從這三處表示位置的句子，你能看出作者是按照什么順序來描寫的？（從遠到近）小結：作者從遠到近，描寫了瀑布的不同景致。開始。把“珍珠的屏”再讀一次。松林、千丈青山、仰望、珍珠的屏再看第二組詞，請男生來讀一讀。師：聽完錄音后，咱們請三個同學來讀一讀，其他同學聽一聽，他們是不是都把字音讀準了。打開課本74頁，戴上小耳機，認真聽一聽課文，注意聽清楚每個字的讀音。你覺得“瀑”這個字還有什么地方需要提醒大家注意”的呢？（生答）再讀一遍。小手舉起來和老師一起寫一寫。師：（出示“瀑”）加上拼音，把“瀑”字讀兩遍。第一課時一、激趣導入，揭示課題師：看來,這些圖片把同學們都吸引住了,不過，我們要準備上課了。教學過程： 課前活動： ：懸崖掛塊大白布，千萬手腳捉不住，遠聽千軍萬馬吼，近看銀泉飛下谷。，初步感受詩歌語言的妙處。第五篇：瀑布教學設計《瀑布》教學設計錦青中心小學：柯美德教學目標：“瀑、疊、襯”等生字，學寫“丈”，初步掌握“根據(jù)字形猜出字義”的識字方法。繼續(xù)練習有感情地朗讀課文，并試著背誦。（先寫聲音，后寫樣子）四、練習朗讀，體會詩歌的韻律美自由練讀指名讀詩。并把好詞語記下來在寫作時加以運用。解釋詞語意思。（4）檢查學生讀寫情況并隨機糾正問題。（2）提出自己認為難讀、難寫的字。教學準備：演示文稿（字詞卡片、瀑布錄象）教學過程：一、談話入課板書課題，提問：什么是瀑布？你們在哪兒見過瀑布，是什么樣的？書中描寫的瀑布又是什么樣的？我們一起來讀一讀。教學重點：讀出詩的韻律美。解題、讀文，理清寫作順序，提出不懂問題。教學重點、難點：讀懂課文，體會瀑布的壯麗、奇異，增強熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。幫助學生學習按照一定順序觀察事物的方法。引導學生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。【在學生朗朗的讀書聲中，加深學生對課文的理解，使學生熱愛大自然的情感得到升華，達到高潮。這種體驗是學生通過認真讀書自己得來的，是孩子們真情實感的流露。在我們祖國，在世界各地，還有著許許多多的瀑布，同學們想不想看一看？（欣賞瀑布）四、拓展漫談（看時間而定）師：看到這么雄偉、這么壯觀的瀑布，你們最想說什么？（學生暢所欲言）【這一環(huán)節(jié)的設計，不僅可以讓學生充分表達自己內(nèi)心的情感世界，而且可以對學生進行口語訓練。我讀每小節(jié)的第一行，大家讀每小節(jié)的后三行。師：這么雄偉壯麗的瀑布，你愿意把它讀給你的小