【正文】 。反饋師：這節(jié)課咱們和作者一起聆聽了瀑布的聲音，欣賞了瀑布的全景，當作者站在瀑布腳下時，他又會看到怎樣的美景呢？下一節(jié)課咱們繼續(xù)學習。拿出生字本，把丈字寫兩遍?！罢伞弊蛛m然只有三筆，但要寫好可不容易，請大家舉起小手，跟著我一起寫一寫。師：欣賞著作者筆下優(yōu)美的文字，讓我們再來美美地讀一讀這一小節(jié)。一起讀出來。（１生讀）師： 這里還有個生字，讀（“襯”），誰來教大家很快記住這個字？（出示“襯”及拼音，指名答）誰能用“襯”字組詞？“襯”還可以組成“襯托”，師：大家可別小看了襯字，咱們來看兩個句子：（ＰＰＴ出示，２生讀。（２生）師：誰能讀得更好？（預設：為什么要用“望”呢？能改成“看見”嗎？）（３生）師：望見了瀑布的全身后，作者驚嘆萬分，不由得發(fā)出這樣的感嘆，一起讀——“這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。），體會千姿百態(tài)師：是??！老師也想早點看到瀑布，此時，山路忽然一轉，映入我們眼簾的是這樣的畫面——（出示圖片）預設：你剛才為什么不由自主地“啊”了一聲？帶上你的感受讀一讀。師：讓我們一起讀出瀑布壯美的聲音，老師讀前兩行，你們讀后兩行。誰愿意再來讀一讀。大家看（你讀上句，你讀下句），大家聽聽，這兩種表達方式有什么不同？帶給你的感覺一樣嗎？（生??）帶上這樣的感覺讀一讀。把“疊”放回句子中讀一讀。（邊說邊演示）（出示金鑰匙）我們的古人很聰明，根據字形就能猜出字的意思，我們把這樣的字稱為會意字。同學們認真觀察“疊”字，你覺得它像什么？師：（預設：你很聰明，通過觀察字形一下子就猜出了字的意思）（課件出示）這是“疊”字的小篆寫法，瞧，它的下面是一個砧板，上面就像一層一層的東西堆疊起來。）師：是呀，就像（）那么大，難怪作者會說——（讀前兩行）師：你覺得這瀑布的聲音還像什么？師：距離那么遠，難怪作者會說——（讀前兩行）（２個就好?。煟哼@瀑布的聲音引發(fā)了同學們豐富的想象，作者又是怎么描寫的呢？你來說?，F在讓我們跟隨作者的腳步，一起走近瀑布。４.（出示全文ＰＰＴ），讀完課文，你發(fā)現了嗎？課文有三個小節(jié)，作者是分別站在不．同位置觀察瀑布的，你是從文中的哪些詞句看出來的？請你找一找,用橫線畫出來。），再讀一讀，注意要把課文讀流利了。評價：,，這些都是后鼻音，讀的時候可得注意了。反饋：誰來說說，他們都把字音讀準了嗎？（一生，師補充：老師發(fā)現有幾個詞語，你們讀得不夠準確，我們一起來看一看：）（單獨出示：前后鼻音詞語，岸灘、這般、襯著、一道白銀、塵請一組同學開火車讀一讀：這些字有一個共同的特點，你們發(fā)現了嗎？ 前鼻音全班讀一讀，把這些前鼻音都讀準了。二、初讀課文，整體感知 。師：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”是李白心中的瀑布，葉圣陶爺爺筆下的瀑布又是怎樣的呢？今天咱們就一起去欣賞《瀑布》（板書課題），讀一遍課題。（師板書，生書空）預設：學生若寫錯，應及時糾正，如最后一筆“、。“瀑”這個字有18筆，筆畫很多，大家可得認真看，仔細認了。上課！師：唐朝有位詩人在見到瀑布時，情不自禁地吟誦了一首詩，知道是什么嗎？（望廬山瀑布）一起讀出來。（打一物）瀑布 2．欣賞瀑布圖片見過瀑布嗎？世界各地的瀑布姿態(tài)萬千，老師帶來了一些圖片，我們一起來欣賞欣賞。教學重難點：通過朗讀幫助理解詩歌，初步感受詩歌語言的妙處。、流利、有感情地朗讀課文。把課文中自己喜歡的詞句抄在《我的采集本》上。（隨機指導）小結：把詩讀熟，試著背一背五、布置作業(yè)：抄寫生字、把新詞放入詞語花籃中。三、讀文質疑，理清順序教師范讀學生思考：課文是從哪幾方面寫瀑布的？先寫什么？后寫什么？了解主要內容。小結：在學習課文的過程中，要更牢固地掌握新字，理解新詞。自讀詩歌，畫出新詞并把新詞帶到句子中去讀一讀。（3）指導學生讀準字音，寫好結構復雜的字。（學生自由讀）二、學習本課生字新詞檢查自學情況（1）出示生字卡片，檢查認讀情況。教學難點： 在語言環(huán)境中理解詞義。練習有感情地朗讀課文，初步理解課文內容，感受詩歌語言之美，韻律之美。教學準備： 演示文稿（字詞卡片、瀑布錄象、優(yōu)美的音樂、文字片）教學時間：2課時第一課時教學目標：學習本課生字、新詞。幫助學生會認3個生字，會寫7個生字，掌握“瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著”等詞語。理解重點詩句表達的意思，體會比喻寫法的好處?！课濉⑿〗Y這節(jié)課，我們不僅跟隨葉圣陶爺爺觀賞了瀑布，還欣賞了各種各樣的瀑布，這是神奇的大自然賦予我們的壯美景觀，讓我們敞開心扉，熱愛大自然，贊美大自然，保護大自然吧！六、板書：瀑 布疊疊聲音 ｛ 陣陣一道白銀 ｝雄偉壯麗樣子 ｛ 珍珠的屏如煙如霧第四篇：瀑布教學設計瀑布教學設計教學目標：指導學生有感情地朗讀課文，注意讀出詩歌的節(jié)奏、韻