【正文】 綜上所述，多媒體技術(shù)只要恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用在生物教學(xué)中，就能提高生物教學(xué)的質(zhì)量。生物老師往往由于計(jì)算機(jī)水平的限制而難以開發(fā)出優(yōu)秀的多媒體生物教學(xué)資源，比如多媒體網(wǎng)絡(luò)型課件（包含文字資料，圖片，視頻，動(dòng)畫，討論主題，小資料，測(cè)試）；在線測(cè)試軟件等。，共同推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)上初中生物教學(xué)的多媒體資源還比較少，而且很多網(wǎng)上資源實(shí)行收費(fèi)會(huì)員制。應(yīng)用多媒體技術(shù)可以制作生物網(wǎng)絡(luò)測(cè)試題庫(kù)軟件。我所教的初一總共六個(gè)班近三百人。每學(xué)完一節(jié)課，我都會(huì)給學(xué)生布置一些課后作業(yè)。但是如果事先將演示實(shí)驗(yàn)用攝像機(jī)錄制下來然后再在投影上播放，這樣就能讓所有學(xué)生都看得清楚了，提高了教學(xué)效果。多媒體技術(shù)的巧妙應(yīng)用能解決生物教學(xué)中的一些問題。學(xué)生在形象、趣味化的接受知識(shí)過程中，又得到教師適時(shí)適度的強(qiáng)化，使這一難于理解的知識(shí)變得易于接受。又使枯燥乏味的生命運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象變得新穎有趣。它既不真實(shí)，又缺乏動(dòng)感，學(xué)生很難理解。使學(xué)生多重感官受到刺激，印象深刻。它有利于學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的獲取與保持。多媒體教學(xué)效果明顯好于傳統(tǒng)方法教學(xué)的效果。因?yàn)樯镏R(shí)與我們的生活息息相關(guān)，且源于我們的生活，所以幾乎所有的生物知識(shí)都能在現(xiàn)實(shí)生活中找到一些事件與之關(guān)聯(lián)。比如，在學(xué)到“人類常見的遺傳病和禁止近親結(jié)婚”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們可以通過播放一段報(bào)道近親結(jié)婚，生育的子女有缺陷的節(jié)目視頻來引入話題。第五篇：對(duì)多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中應(yīng)用的體會(huì)論文題目：對(duì)多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中應(yīng)用的體會(huì) 單位名稱： 中山市曹步初級(jí)中學(xué) 作者姓名： 魏 曉 蘭 聯(lián)系電話： 076022397113 手機(jī)：***對(duì)多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中應(yīng)用的體會(huì)情境引入的好壞是能否引起學(xué)生興趣的關(guān)鍵。積極進(jìn)行多媒體課堂教學(xué)研究，充分吸取二者的優(yōu)點(diǎn)努力提高教學(xué)效果是我們每位教育工作者義不容辭的責(zé)任。實(shí)驗(yàn)是最直接、最生動(dòng)的媒體，化學(xué)教師不能舍本逐末，放棄垂手可做的實(shí)驗(yàn)而去用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)。化學(xué)學(xué)科的魅力便在于實(shí)驗(yàn)中神奇的現(xiàn)象和變化，而且學(xué)生對(duì)這種神奇充滿了十足的好奇心和求知欲。有些課件，往往是文字、圖畫的簡(jiǎn)單拼合，把原本在黑板上板書的內(nèi)容搬到了電子屏幕上。既要考慮到化學(xué)知識(shí)的科學(xué)性，又要考慮到應(yīng)用的合理性。在化學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體教學(xué)常常會(huì)有事半功倍的效果。在重視教育技術(shù)的同時(shí)忽略了以教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的思想,沒有把多媒體技術(shù)和化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來。教育理論指導(dǎo)教育實(shí)踐,直接影響教育實(shí)踐過程中的決策實(shí)施和評(píng)價(jià)。在多媒體教學(xué)中,教師的手會(huì)一直按在鼠標(biāo)上,一直在進(jìn)行著下一步的操作。,信息量過大由于教師可以在課前事先制作好多媒體課件,上課時(shí)教師就可以不用寫板書,這直接導(dǎo)致課堂上教師單純說課的時(shí)間增加,在一定程度上會(huì)增加每節(jié)課所帶來的信息容量,加快課程進(jìn)度。比如教師在向?qū)W生介紹分子、原子及核外電子等微粒運(yùn)動(dòng)知識(shí)的時(shí)候,如果用傳統(tǒng)的說教方法就不能形象的展示微粒運(yùn)動(dòng)變化的過程,而如果利用多媒體技術(shù)制成微粒運(yùn)動(dòng)的3D動(dòng)畫,向?qū)W生展示原子的三維動(dòng)態(tài)圖形以及模擬微粒結(jié)合和分開的過程的話,這種形象的畫面有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生感官協(xié)同作用,可以讓學(xué)生很快地理解和接受。這種方法的弊端是學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒,不利于學(xué)生理解。在多媒體對(duì)學(xué)生視覺和聽覺雙重感官刺激的作用下,學(xué)生的注意力更加容易集中,學(xué)習(xí)效率自然會(huì)提高。而動(dòng)畫不僅可以刺激學(xué)生的視覺,而且可以吸引學(xué)生的聽力。教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行大信息量的傳輸,高密度知識(shí)的傳授,這會(huì)大大提高教學(xué)效率。例如,教師在準(zhǔn)備向?qū)W生介紹有關(guān)鈉的化合物時(shí),可以利用多媒體通過照片,視頻等形式向?qū)W生展示一系列鈉的化合物,包括蘇打、小蘇打、食鹽等。多媒體教學(xué)不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性,而且可以激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。長(zhǎng)時(shí)間視頻或動(dòng)畫播放，讓學(xué)生眼花繚亂。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加深對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)提高課堂教學(xué)效率有很大的助益。多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。在教學(xué)中只有深入研究和實(shí)踐如何充分而恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體，使之與其他手段有機(jī)相結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)，力求最大限度地提高效率，才能體現(xiàn)出多媒體輔助教學(xué)的真正價(jià)值?？傊苟嗝襟w技術(shù)進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)，其功效不容置疑，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，優(yōu)點(diǎn)多于缺點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)，不僅使學(xué)生親身體會(huì)到神奇的變化，使他們記憶深刻，而且鍛煉培養(yǎng)了他們的觀察能力、分析能力、探究能力、動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)合作能力。有些課件的作者為了吸引學(xué)生的注意力，不斷改變文字或圖片進(jìn)入畫面的動(dòng)作，片面追求“新奇”，這種本末倒置的作法，分散了學(xué)生的注意力，沖淡了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)注，最終影響到教學(xué)的實(shí)際效果?！霸撚貌庞谩钡脑瓌t，不要華而不實(shí)。但是還要考慮到什么時(shí)候用，用多少，用哪些的問題。三、合理利用多媒體與化學(xué)教學(xué)中與其他學(xué)科不同，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。在多媒體教學(xué)中,我們經(jīng)常會(huì)看到教師的手會(huì)一直按在鼠標(biāo)上,一直在進(jìn)行著下一步的操作。分組實(shí)驗(yàn)，讓每一位學(xué)生都參與，可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神的同時(shí)，更能鍛煉他們的動(dòng)手能力和尊重事實(shí)的科學(xué)精神，是任何多媒體技術(shù)所不能替代的。有些物質(zhì)的氣味，如氨、酒精等需要學(xué)生親自聞一聞，還有些實(shí)驗(yàn)如過濾操作需要學(xué)生親自作一做。不利于培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣?；瘜W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)理論賴以產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)，是不可取代的，用多媒體來實(shí)驗(yàn)，沒有讓學(xué)生親自操作、親自觀察、更能使學(xué)生獲取第一手資料。多媒體演示實(shí)驗(yàn)主要應(yīng)用于那些有毒有害物質(zhì)參與的反應(yīng)，那些難于觀察實(shí)驗(yàn)本質(zhì)的過程中，起到了化解難點(diǎn)的作用，而不能以點(diǎn)蓋面，所有的實(shí)驗(yàn)都用多媒體模擬演示，把做實(shí)驗(yàn)變成了看實(shí)驗(yàn)。弱化了部分實(shí)驗(yàn)功效。將演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)改用多媒體動(dòng)畫演示，認(rèn)為這樣成功率高，節(jié)約時(shí)間。有時(shí)，會(huì)感覺華而不實(shí)，一晃而過，學(xué)生對(duì)知識(shí)印象不深，重點(diǎn)內(nèi)容個(gè)很好掌握。而在實(shí)際的教學(xué)過程中,學(xué)生的接受能力是有限的,短時(shí)