對多媒體技術(shù)在化學(xué)微觀教學(xué)中應(yīng)用的幾點體會★-資料下載頁
2024-10-28 18:23本頁面
【正文】 ,而如果利用多媒體技術(shù)制成微粒運動的3D動畫,向?qū)W生展示原子的三維動態(tài)圖形以及模擬微粒結(jié)合和分開的過程的話,這種形象的畫面有利于調(diào)動學(xué)生感官協(xié)同作用,可以讓學(xué)生很快地理解和接受。二、多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中存在的問題多媒體技術(shù)雖然給中學(xué)化學(xué)的教學(xué)帶來了很多優(yōu)勢,但其缺點也是很明顯的。,信息量過大由于教師可以在課前事先制作好多媒體課件,上課時教師就可以不用寫板書,這直接導(dǎo)致課堂上教師單純說課的時間增加,在一定程度上會增加每節(jié)課所帶來的信息容量,加快課程進度。而在實際的教學(xué)過程中,學(xué)生的接受能力是有限的,短時間內(nèi)讓他們接受大量的信息顯得有點力不從心。在多媒體教學(xué)中,教師的手會一直按在鼠標上,一直在進行著下一步的操作。教師這種思維的連貫性導(dǎo)致其很容易忽略對學(xué)生情緒、認知以及思維的觀察和了解,教師與學(xué)生之間的互動和交流減少。教育理論指導(dǎo)教育實踐,直接影響教育實踐過程中的決策實施和評價。多媒體教學(xué)效果不佳的一個主要原因就是缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo)。在重視教育技術(shù)的同時忽略了以教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的思想,沒有把多媒體技術(shù)和化學(xué)學(xué)科特點結(jié)合起來。三、合理利用多媒體與化學(xué)教學(xué)中與其他學(xué)科不同，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。在化學(xué)教學(xué)中合理運用多媒體教學(xué)常常會有事半功倍的效果。但是還要考慮到什么時候用，用多少，用哪些的問題。既要考慮到化學(xué)知識的科學(xué)性，又要考慮到應(yīng)用的合理性?！霸撚貌庞谩钡脑瓌t，不要華而不實。有些課件，往往是文字、圖畫的簡單拼合，把原本在黑板上板書的內(nèi)容搬到了電子屏幕上。有些課件的作者為了吸引學(xué)生的注意力，不斷改變文字或圖片進入畫面的動作，片面追求“新奇”，這種本末倒置的作法，分散了學(xué)生的注意力，沖淡了學(xué)生對學(xué)習(xí)重點、難點的關(guān)注，最終影響到教學(xué)的實際效果?；瘜W(xué)學(xué)科的魅力便在于實驗中神奇的現(xiàn)象和變化，而且學(xué)生對這種神奇充滿了十足的好奇心和求知欲。實驗，不僅使學(xué)生親身體會到神奇的變化，使他們記憶深刻，而且鍛煉培養(yǎng)了他們的觀察能力、分析能力、探究能力、動手能力和團結(jié)合作能力。實驗是最直接、最生動的媒體，化學(xué)教師不能舍本逐末，放棄垂手可做的實驗而去用計算機模擬實驗?？傊?，使多媒體技術(shù)進行化學(xué)課堂教學(xué)，其功效不容置疑，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，優(yōu)點多于缺點。積極進行多媒體課堂教學(xué)研究，充分吸取二者的優(yōu)點努力提高教學(xué)效果是我們每位教育工作者義不容辭的責任。在教學(xué)中只有深入研究和實踐如何充分而恰當?shù)卦O(shè)計、開發(fā)、運用計算機多媒體，使之與其他手段有機相結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)，力求最大限度地提高效率，才能體現(xiàn)出多媒體輔助教學(xué)的真正價值。第五篇：對多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中應(yīng)用的體會論文題目：對多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中應(yīng)用的體會 單位名稱： 中山市曹步初級中學(xué) 作者姓名： 魏 曉 蘭 聯(lián)系電話： 076022397113 手機：***對多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中應(yīng)用的體會情境引入的好壞是能否引起學(xué)生興趣的關(guān)鍵。多媒體教學(xué)能夠輕松助力教學(xué)情境的引入。比如，在學(xué)到“人類常見的遺傳病和禁止近親結(jié)婚”的知識點時，我們可以通過播放一段報道近親結(jié)婚，生育的子女有缺陷的節(jié)目視頻來引入話題?；蛘?，通過瀏覽一些關(guān)于介紹禁止近親結(jié)婚法律的網(wǎng)頁來引入教學(xué)情境。因為生物知識與我們的生活息息相關(guān)，且源于我們的生活，所以幾乎所有的生物知識都能在現(xiàn)實生活中找到一些事件與之關(guān)聯(lián)。通過這種鏈接的形式，我們能夠很輕松地將學(xué)生引入情境，提高學(xué)生聽課興趣。多媒體教學(xué)效果明顯好于傳統(tǒng)方法教學(xué)的效果。多媒體教學(xué)能提供外部刺激的多樣性。它有利于學(xué)生對生物知識的獲取與保持。多媒體教學(xué)能應(yīng)用文字、圖片、聲音、視頻、動畫等多種媒介，調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺、感覺等多重感官。使學(xué)生多重感官受到刺激，印象深刻。例如，在講授到“血液循環(huán)”這一知識點時，傳統(tǒng)教學(xué)方法采用“講述+掛圖”的形式講授，以語言講述為主，掛圖為輔，掛圖中采用“文字+箭頭”來表現(xiàn)血液的流動方向。它既不真實，又缺乏動感，學(xué)生很難理解。如果應(yīng)用Flash軟件制作動畫演示這一過程，既能真實、藝術(shù)地再現(xiàn)血液循環(huán)的動態(tài)過程，使其形象生動，增強了學(xué)生的感性認識。又使枯燥乏味的生命運動現(xiàn)象變得新穎有趣。在演示課件過程中，邊播放邊解釋，把傳統(tǒng)生物教學(xué)與多媒體技術(shù)有機地結(jié)合起來。學(xué)生在形象、趣味化的接受知識過程中，又得到教師適時適度的強化，使這一難于理解的知識變得易于接受。多媒體教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)收到了事半功倍的良好效果，帶來了生物課堂教學(xué)效率的全面提高。多媒體技術(shù)的巧妙應(yīng)用能解決生物教學(xué)中的一些問題。比如，每次做演示實驗時，由于空間的限制和視力的局限，部分學(xué)生很難看到老師所演示的實驗。但是如果事先將演示實驗用攝像機錄制下來然后再在投影上播放，這樣就能讓所有學(xué)生都看得清楚了，提高了教學(xué)效果。另外一個能運用多媒體技術(shù)解決的困難是它能減輕教師批改作業(yè)的負擔。每學(xué)完一節(jié)課，我都會給學(xué)生布置一些課后作業(yè)。每單元結(jié)束，我都會安排一個單元小測。我所教的初一總共六個班近三百人。作業(yè)試卷的批改是讓我頭疼的一件事情。應(yīng)用多媒體技術(shù)可以制作生物網(wǎng)絡(luò)測試題庫軟件。將這種軟件安裝在電腦室學(xué)生機上，我們便可以安排學(xué)生到電腦室學(xué)生機上進行測試，教師可以在計算機上直接統(tǒng)計學(xué)生的成績，分析錯誤率高的題目，歸納總結(jié)出學(xué)生沒有掌握的知識點，非常節(jié)省時間，而且分析科學(xué)和全面。，共同推進網(wǎng)絡(luò)上初中生物教學(xué)的多媒體資源還比較少，而且很多網(wǎng)上資源實行收費會員制。這需要我們廣大生物老師及社會各界共同努力，創(chuàng)建多媒體素材，搭建共享平臺，實現(xiàn)資源共享。生物老師往往由于計算機水平的限制而難以開發(fā)出優(yōu)秀的多媒體生物教學(xué)資源，比如多媒體網(wǎng)絡(luò)型課件（包含文字資料，圖片，視頻，動畫，討論主題，小資料，測試）；在線測試軟件等。生物老師應(yīng)該與信息技術(shù)老師一起合作開發(fā)高質(zhì)量和技術(shù)的多媒體教學(xué)資源。綜上所述，多媒體技術(shù)只要恰當?shù)貞?yīng)用在生物教學(xué)中，就能提高生物教學(xué)的質(zhì)量。
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1