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正文內(nèi)容

多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用-資料下載頁

2024-10-24 23:14本頁面
  

【正文】 微觀物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的概念,并初步體會(huì)它與宏觀物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的不同點(diǎn)。激發(fā)了學(xué)生興趣、提高了學(xué)習(xí)效率。三、利用多媒體技術(shù)節(jié)約教學(xué)時(shí)間,提高教學(xué)質(zhì)量課堂教學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要渠道,是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)更有優(yōu)勢,可以加快教學(xué)的進(jìn)度,完成傳統(tǒng)教學(xué)無法達(dá)到的高要求、高質(zhì)量。由于使用多媒體進(jìn)行教學(xué)能減少教師不必要的板書時(shí)間,增加新知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)時(shí)間。因而能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)贏得更多的讓學(xué)生練習(xí)、鞏固、消化、理解的時(shí)間。一般來說,一堂課若采取多媒體方式進(jìn)行教學(xué),三分之二不到的時(shí)間就可完成,所以教師贏得了對優(yōu)等生的引導(dǎo)、對中等生的指導(dǎo)、對學(xué)困生的輔導(dǎo)的時(shí)間。例如:在教學(xué)《化學(xué)式與化合價(jià)》一節(jié)課時(shí),本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)多,板書量大,為節(jié)省時(shí)間,我就將需要板書的內(nèi)容,制成課件,將需要板書的內(nèi)容通過課件展示出來,同時(shí)配以合適的練習(xí)題對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行及時(shí)的反饋。教師可以及時(shí)獲取教學(xué)信息,采取必要的措施,有效地矯正、彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足,提高掌握教學(xué)情況的靈敏性,增大教學(xué)的靈活性。有力地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí),更好地提高了教學(xué)質(zhì)量。,可以改變傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中一個(gè)重要方面,它不僅能幫助學(xué)生形成正確的化學(xué)概念,加深對化學(xué)規(guī)律的理解,而且能直接培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。用實(shí)驗(yàn)的方法去驗(yàn)證和探索問題的能力,這是用任何手段所不能代替的。但是,從傳統(tǒng)的化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析,還普遍存在著實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)不明確、方法簡單呆板,學(xué)生操作不甚規(guī)范等問題。從而影響了化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐證明,利用電教,可大大的改善這些弊端。(一).運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的指南,同時(shí)也是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的依據(jù)。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前明確該實(shí)驗(yàn)的理論知識(shí)部分、觀察部分及操作部分所達(dá)到的具體要求,這對于減少學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的盲目性和隨意性,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量是及其重要的。因此,我們應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段,在實(shí)驗(yàn)前將教學(xué)目標(biāo)等制成字幕片,能夠幫助學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、方法和過程,了解所用器材的構(gòu)造、性能和注意事項(xiàng)。這樣不僅提高了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效率,而且也為實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)優(yōu)化提供了目標(biāo)和依據(jù)。(二).運(yùn)用多媒體課件模擬,使學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作準(zhǔn)確、規(guī)范,增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的安全性化學(xué)實(shí)驗(yàn)的藥品絕大多數(shù)都有一定的危害性,如:某些氣體易燃、易爆,有關(guān)強(qiáng)酸、強(qiáng)堿的實(shí)驗(yàn)存在一些不安全因素,因此,對實(shí)驗(yàn)的操作步驟、操作規(guī)程要求較高。一旦有誤,不僅不能正常進(jìn)行實(shí)驗(yàn),嚴(yán)重的還會(huì)出現(xiàn)意外事故。雖然老師在演示時(shí)一再強(qiáng)調(diào),但還是有學(xué)生聽而不見。因此,實(shí)驗(yàn)操作前有必要投影操作方法的模擬演示,如果使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件通過正誤兩種演示,并分析本操作的要點(diǎn),讓學(xué)生觀察、判斷,從而引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中做到準(zhǔn)確規(guī)范,這樣,即培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng),又對學(xué)生的理解和記憶有很大的幫助。如在學(xué)習(xí)濃硫酸稀釋方法時(shí)候,我就把濃硫酸稀釋的正確操作和錯(cuò)誤操作,通過動(dòng)畫在大屏幕上展示出來,使學(xué)生大吃一驚,同樣兩種物質(zhì)混合竟然出現(xiàn)這樣大的差別。這樣既是同學(xué)們掌握了濃硫酸稀釋的方法,又認(rèn)識(shí)到化學(xué)操作規(guī)程的重要性。又如在人教版九年級(jí)化學(xué)P67拓展性課題“最輕的氣體”時(shí)有一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn):在點(diǎn)燃?xì)錃鈿怏w前一定要驗(yàn)純,否則可能引起爆炸。在教學(xué)時(shí)播放動(dòng)畫顯示點(diǎn)燃不純的混合氣體而使啟普發(fā)生器爆炸的情景,真實(shí)而形象的說出違反操作規(guī)程的嚴(yán)重后果,這比老師“紙上談兵”反復(fù)強(qiáng)調(diào)要印象深刻的多,這樣既加深了學(xué)生對點(diǎn)燃可燃性氣體前一定要驗(yàn)純這一原理的直觀理解,又使學(xué)生在以后做相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)得到啟迪,使實(shí)驗(yàn)操作更具規(guī)范性、科學(xué)性和安全性。(三).利用多媒體課件提高實(shí)驗(yàn)的可觀察性,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)中,同時(shí)由于實(shí)驗(yàn)本身的限制,觀察面狹小,僅僅是前幾排的同學(xué)能夠觀察到現(xiàn)象,后面的同學(xué)就只能聽實(shí)驗(yàn)了。另外有些實(shí)驗(yàn)需要對現(xiàn)象對比才能得出結(jié)論。學(xué)生不易觀察由于現(xiàn)象的差別不大,對比起來比較困難,如利用金屬與稀鹽酸反應(yīng)研究鎂、鋁、鋅、鐵、銅的活動(dòng)性實(shí)驗(yàn),經(jīng)過實(shí)物投影的對比,引導(dǎo)觀察,可清楚地比較出金屬活性順序,既簡單明了,又印象深刻。又如化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有關(guān)氣泡形成,顏色變化,沉淀產(chǎn)生的對比實(shí)驗(yàn),借助實(shí)物投影來完成就會(huì)更加清晰明了。(四).運(yùn)用多媒體課件,強(qiáng)化記憶,培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納能力在某個(gè)實(shí)驗(yàn)完成之后,將各個(gè)零散的實(shí)驗(yàn)部分的各種現(xiàn)象發(fā)生的條件和過程等制成投影,幫助學(xué)生歸納總結(jié),從而形成正確定總體認(rèn)識(shí)。學(xué)生做完高錳酸鉀加熱制取氧氣的實(shí)驗(yàn)后,就將安裝儀器的先后順序、氧氣的收集方法、拆卸儀器的先后順序的投影片給學(xué)生放一遍,這樣在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上起到了小結(jié)的作用,這不僅使先后的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象連貫地再現(xiàn),而且有效的強(qiáng)化了學(xué)生的記憶,培養(yǎng)了學(xué)生的綜合歸納能力。(五).利用多媒體課件演示現(xiàn)象豐富學(xué)生思維,優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程,達(dá)到教學(xué)目的利用多媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬,它能使學(xué)生獲得在課堂上難以見到的、接近真實(shí)直觀的實(shí)驗(yàn)和體會(huì),對掌握所學(xué)知識(shí)具有非常巨大的作用。物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的時(shí)間有長有短,長的象石油和煤的形成,鋼鐵生銹等,短的如氫氣的爆鳴等,用計(jì)算機(jī)虛擬實(shí)驗(yàn),可以跨越時(shí)空,即可直接將實(shí)驗(yàn)過程用圖像顯示出來。又如分子和原子的知識(shí)部分,實(shí)驗(yàn)雖簡單,但原理卻不易理解,用傳統(tǒng)的方法很難將分子和原子的質(zhì)量、體積、分子和原子間作用力,原子排列方式及物理變化和化學(xué)變化的微觀解釋講清楚,利用計(jì)算機(jī)對這一過程進(jìn)行模擬,使之形象化,其直觀性讓學(xué)生一看就明白。借助多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù),可使較難想象又不好理解的知識(shí),在自然、趣味的環(huán)境中得以掌握。、難點(diǎn),體現(xiàn)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,是有效完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、新舊知識(shí)的連接點(diǎn)制作多媒體課件教學(xué),不僅可以避免用語言表達(dá)的困難,也可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間,使學(xué)生一目了然,把復(fù)雜的內(nèi)容簡單化,把深難的內(nèi)容通俗化,化難為易,使學(xué)生豁然開朗。例如在學(xué)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件是,要把前面學(xué)習(xí)過的復(fù)分解反應(yīng)給同學(xué)們展示出來。通過對已有知識(shí)的總結(jié)與歸納,使學(xué)生自己得出復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生應(yīng)具備的條件。然后利用其中一個(gè)或多個(gè)反應(yīng),制作成微觀動(dòng)畫,從而使同學(xué)們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的本質(zhì)。又如:學(xué)習(xí)滅火的的原理和方法時(shí),我們可以給同學(xué)們一些生活中的一些情景,并根據(jù)燃燒的條件來得出滅火的原理。而具體的滅火方法,我們要根據(jù)滅火的原理及我們已有的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。課本給我們提供了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn):“點(diǎn)燃三支蠟燭,在其中一支蠟燭上扣一只燒杯;將另兩支蠟燭放在燒杯中,然后向其中一只燒杯中加適量碳酸鈉和鹽酸,觀察現(xiàn)象并分析原因?!边@個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生就要利用已有知識(shí)進(jìn)行理解:碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)會(huì)生成二氧化碳?xì)怏w,二氧化碳?xì)怏w密度比空氣大,不易跑掉,會(huì)把蠟燭包裹起來,同時(shí)二氧化碳不燃燒,不支持燃燒。從而使蠟燭與氧氣隔絕而熄滅。所以我們在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)前就要把這些知識(shí)點(diǎn)通過多媒體課件給展示出來,以幫助同學(xué)們更好的理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。綜上所述,多媒體技術(shù)具有極大的優(yōu)越性,它能激發(fā)學(xué)生的求知欲望,減少學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象,使學(xué)生能夠體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,并且能使教師的主導(dǎo)性得到充分的發(fā)揮,加大課堂教學(xué)密度,提高了教學(xué)效率和質(zhì)量;它使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn),有利于學(xué)生知識(shí)的獲取和保持,使學(xué)生有較多的時(shí)間和能力參加各種興趣活動(dòng),促進(jìn)了學(xué)生能力的培養(yǎng),為社會(huì)輸送更多的、全面發(fā)展的人才。
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