【正文】 板書招 呼 快單 樂。聽完引導學生說出感受，師總結(jié)：當我們遇到困難時，朋友為我們遮風擋雨，我們應該怎樣感謝我們的朋友呢？三、作業(yè)下面用心為我們的朋友畫一幅畫，送給他吧！生一邊畫師一邊巡視指導，畫完上臺展示一位學生的畫，讓他說說畫這幅畫的想法?！毕戎敢簧卮穑冽R讀。二、回顧課文，拓展閱讀《貝爾熊生病了》師：生字都會書寫了，我們再來回顧一下課文講了一件什么事，誰能按照屏幕上的提示把課文的主要內(nèi)容補充完整？ 屏幕出示：“從前，樹和喜鵲沒有朋友，他們很孤單。生一邊書寫師一邊下臺巡視指導書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢。請跟老師范寫“樂”這個字，一邊范寫指導主筆豎鉤的書寫要求。請跟老師范寫一遍這個字，師一邊范寫一邊指導主筆橫的書寫要求。寫完坐好，再來觀察剩下的兩個生字（屏幕出現(xiàn)田字格里的生字），其中一個是上下結(jié)構(gòu)，是哪一個？生齊答：“單”。師范寫完畢，引導學生在課后田字格里把上面三個左右結(jié)構(gòu)的字分別描紅一遍書寫兩遍，和老師比比誰寫的好看。最后總結(jié)：像“招”這樣左右結(jié)構(gòu)的字在書寫的時候要做到“左窄右寬”，類似的字，本節(jié)課還有兩個那就是“呼、快”（屏幕出示這兩個生字）。注意觀察占格，書寫的時候應該注意什么？指生交流注意的地方。部首是什么？生齊答：提手旁。第四關(guān) 我會寫上節(jié)課我們已經(jīng)學會書寫了“居”這個生字，這節(jié)課我們再來學寫剩下的幾個生字（屏幕出示課后田字格里的生字）。師總結(jié)：像這樣的詞就叫做“AABB”結(jié)構(gòu)的詞語（屏幕出示AABB），你還能說出幾個這樣的詞語嗎？指三、四位學生說出四五個詞語，師：老師也寫了幾個，大家一起來讀讀（屏幕隨即出示“馬馬虎虎、明明白白、日日夜夜、吞吞吐吐”等幾個詞語，生齊讀。第三關(guān) 我會說屏幕出示：嘰嘰喳喳、安安靜靜兩個詞語，看這兩個詞語有什么特點。師點哪個詞語，生一邊讀詞語一邊學小鳥飛。師總結(jié)評價：剛才兩位同學都順利通關(guān)了。第一關(guān)這么快大家就順利通過了，再來看第二關(guān)。第一關(guān) 我會認看生字寶寶變成了一個個又大又紅的蘋果，摘下他們就能把生字寶寶帶回家，好，開始闖關(guān)摘蘋果。（難點）、流利地朗讀課文，體會樹和喜鵲的心情，知道有朋友才會有快樂。（重點），了解“只有”“孤單”“鄰居”的意思，積累“嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。板書設(shè)計：孤單朋友（友好相處）快樂第二課時【教學目標】“窩、孤”等9個生字和子字旁、倒八2個偏旁，讀準多音字“只、種、樂”的讀音。四、總結(jié)樹和喜鵲正是因為有了朋友（板書“朋友”）才變得快樂，生活中你有朋友嗎？指一生問：你的朋友是誰？你和他經(jīng)常在一起干什么？比如捉迷藏，捉迷藏的時候，你們快樂嗎？再指一生問：你最好的朋友是誰？他又給你帶來了哪些快樂？既然我們的朋友給我們帶了這么多的快樂，我們應該怎樣和朋友相處呢？生齊答：友好相處（師隨即板書“友好相處”）。（配樂）師：有了這么多朋友的陪伴，樹和喜鵲再也不孤單了，他們變得很快樂，讀最后一段。師：小喜鵲有了這么多朋友，我們也替他高興，讓我們一起來讀讀吧。生大聲響亮讀。師：聽，小喜鵲們在唧唧喳喳地叫呢，誰聽出來了，他們在叫什么？生暢所欲言：我們一起出去捉蟲子吧，我們一起做游戲吧…….師:有這么多朋友陪著它一起捉蟲子,一起做游戲,小喜鵲多么高興,？指一生讀，讀完，如果讀不好，師：小喜鵲有這么多朋友的陪伴，難道你不開心嗎？生：開心。入情入境，品讀第6段 過渡：樹和喜鵲有了這么多鄰居，有了這么多朋友，他們的生活發(fā)生了怎樣的變化呢？請同學們大聲讀讀第五段。什么是鄰居？生：對門就是鄰居。原來（出現(xiàn)第一幅插圖）只有一只喜鵲，后來（出現(xiàn)第二幅插圖）每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。指生讀第三段來回答。師：（屏幕出現(xiàn)“樹很孤單，喜鵲也很孤單”句子，下面出現(xiàn)一條橫線仿寫句子）誰能對照上面的句子來訪寫一句呢？思考片刻，師：老師先來帶個頭說一句：“媽媽在看電視，我也在看電視”。師：對呀，這么大的草原上，只長著一棵樹，只住著一只喜鵲，他們是多么孤單呀！我們一起來讀讀這個句子吧。師：好，帶著你的感情再來讀這句話。師：我再來采訪一只喜鵲（指另一生），假如你就是這只喜鵲，只有你自己生活在這么大的草原上，你會什么感受？生：會很孤單。師：當你高興的時候沒人和你分享，當刮風下雨的時候也沒人陪伴你，你好可憐呀!帶著你的感情來讀讀這個句子。師：我來采訪一棵小樹，小樹小樹，假如你自己孤零零地站在這么一大片草原上，你有什么感受？生：會很孤單。大家看圖（屏幕出示課文第一幅插圖），這么大大的草原，孤零零的只有一棵樹，一個鳥窩，一只喜鵲，所以：樹和喜鵲都很怎么樣？生齊答：孤單。師問：“只有是什么意思?”生答：只有它自己。（師隨即板書：孤單、快樂）思考問題，開啟2段過渡：那么，從前樹和喜鵲為什么會孤單呢？請同學們讀讀課文的2自然段想一想這個問題。生評價后師總結(jié)讀課文的方法，并引出剛才提出的問題。下面我們來讀讀課文，找六位同學分別讀一下課文的6個自然段，讀的同學爭取做到不添字、不漏字。指生交流評價該生寫的“居”字。師隨即巡視學生書寫，并指導學生書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢。所有生伸出手指跟隨屏幕學習寫筆順（屏幕出示“居”的筆順）。指一生說出結(jié)構(gòu)、部首。生齊讀。“窩”是很多小動物的家，鳥的家叫“鳥窩”，那么雞的家叫，狗的家叫，老鼠的家叫，螞蟻的家叫，鳥的家叫。師：你還會聯(lián)想識字，大家的識字方法可真多呀！下面我們來玩一個看圖說詞語的游戲：（出示鳥窩圖片），看這是什么