三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)兩首4教案蘇教版(參考版)
2024-10-28 17:13本頁(yè)面
【正文】 。補(bǔ)充誦讀有關(guān)杜牧寫的秋天的古詩(shī)：（課件出示）秋夕（杜牧）銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。六、練習(xí)與拓展出示課后“我會(huì)填”，引導(dǎo)學(xué)生填寫。學(xué)生練習(xí)。教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。那么，誰(shuí)能看著畫面，邊想象邊用自己的話再來(lái)描繪這深秋的山林景色？ 生看圖自由說(shuō)——指名交流配樂(lè)背誦（1）指名看畫面背誦詩(shī)（2）配樂(lè)齊誦古詩(shī)五、指導(dǎo)書寫出示生字：楓、于。指導(dǎo)朗讀：讀出楓葉經(jīng)過(guò)風(fēng)霜后的紅艷與堅(jiān)韌。）（3）這紅得像火一樣的楓樹林，在晚霞的映照下更加絢麗，更加紅艷。??）難怪作者說(shuō)：停車坐愛(ài)楓林晚——（霜葉紅于二月花。（課件出示：夕陽(yáng)下的楓葉圖）這一片片的楓葉，紅得像？（紅葉像天邊的火燒云那樣鮮艷，那樣壯觀。詩(shī)人坐在馬車上，忽然叫道：“停！停！停！”這是因?yàn)槭裁茨?？他看到什么呢？（看到了美麗的楓樹林。指名讀——指導(dǎo)——女生讀——齊讀理解：“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。）這也許就是？（杜牧要拜訪的朋友的家。）就好像是？（人間仙境一樣。）這就是“遠(yuǎn)上寒山石徑斜。（2）就在這座帶著陣陣寒意的山上，有一條？（師指圖片）（有一條石頭鋪成的小路。）在這樣的山上行走，你一路上看到的花草樹木都？（花都凋謝了，草都枯萎了，樹葉也落光了，光禿禿的。（課件點(diǎn)紅：寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉）理解“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛(ài)／楓林晚，霜葉紅于／二月花。）——于就是拿兩件事物做比較。）古時(shí)候讀（xi225。（課件出示：《山行》）“行”是什么意思？（行走）“山行”呢？（在山上行走）那么詩(shī)人杜牧在深秋時(shí)節(jié)的山上行走都看到什么呢？ 請(qǐng)小朋友們自己去古詩(shī)中讀一讀，找一找，注意把字音讀準(zhǔn)。（齊背《贈(zèng)劉景文》）就像蘇軾說(shuō)的，秋天是一年中最美好的季節(jié)，但美麗的又何止是橙黃橘綠啊！到了深秋時(shí)節(jié)，滿山遍野的楓葉，一片火紅，你們想不想去看看那山上的紅葉?。ㄕn件播放：香山的楓葉）這么美麗的景色，如果是畫家看到了就會(huì)？（畫下來(lái)。小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。能把這首詩(shī)背下來(lái)嗎，把這富有哲理的詩(shī)也送給自己好嗎？——生齊背古詩(shī)五、指導(dǎo)書寫出示要寫的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。）劉景文離開了，但他每當(dāng)想起遠(yuǎn)方的朋友，總會(huì)呤誦這首詩(shī)，劉景文會(huì)懷著一種怎樣的情會(huì)來(lái)呤誦這首古詩(shī)，請(qǐng)你們?cè)囋?。）蘇軾寫傲然挺立在風(fēng)霜中的枝條，寫秋天豐收的景象送給劉景文，是想鼓勵(lì)他？（你雖然年紀(jì)不小了，都過(guò)了中年，但也是人生成熟、大有作為的黃金階段。（課件出示：蘇軾在杭州當(dāng)知府的時(shí)候，認(rèn)識(shí)了劉景文，因?yàn)樗苡胁湃A所以受到了蘇軾的賞識(shí)，兩人的交情很深。指名讀——師指導(dǎo)——全班齊讀四、聯(lián)系寫作背景，深入理解春華秋實(shí)，這看似衰敗的景像中孕育著勃勃生機(jī)。）成熟了，豐收了的僅僅是橙子和橘子嗎？走進(jìn)果園，走進(jìn)田野，還有什么也獲得了大豐收？（梨白了，柿子紅了，稻子彎下了腰??）原來(lái)，秋天帶給我們的不僅僅是衰敗，更有橙黃橘綠的美景，豐收的喜悅。寒冷的深秋，荷葉枯敗了，菊花凋零了，只剩下它的殘枝卻帶著孤風(fēng)傲骨，挺立于霜雪中，多么蕭條多么衰敗的季節(jié)??！可蘇軾卻說(shuō)：一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。重讀“傲霜”，表現(xiàn)出菊花高傲不屈的精神。）（3）指導(dǎo)朗讀：讀出作者的欣喜之情。）（2）菊花已經(jīng)凋謝殘敗了——菊殘但它的枝條不畏嚴(yán)寒，依然挺立在風(fēng)霜中，似乎在與風(fēng)霜作斗爭(zhēng)，這就是——傲霜枝。指名讀——師指導(dǎo)——女生讀理解：菊殘猶有傲霜枝：（1）荷花荷葉已經(jīng)枯萎衰敗了，那深秋時(shí)節(jié)的菊花呢？讓我們一起去看看。指導(dǎo)朗讀：讀出凋謝的無(wú)奈，語(yǔ)調(diào)平直舒緩，聲音稍低，表現(xiàn)深秋的蕭瑟凄清。）所以作者說(shuō)：（課件出示：荷盡（凋謝）已無(wú)擎雨蓋。）（課件出示：擎雨蓋）——“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。（3）到了盛夏時(shí)，荷花怒放，荷葉又是怎樣的？（大大的，圓圓的，綠綠的。（課件出示初夏——盛夏——深秋荷葉圖片）（2）在初夏時(shí)節(jié)，荷葉、荷花是怎么樣的呢？（荷葉小小、嫩嫩、尖尖的，荷花含苞待放。一年好景／君／須記，最是橙黃／橘／綠時(shí)。擎雨蓋就是？（撐開的雨傘）猶：比一比：優(yōu)——猶 猶有：還有 君：擴(kuò)詞（正人君子、君主、太上老君、夫君）這些都是有地位的男性，君是古代對(duì)男子的尊稱，文中指的是誰(shuí)？（劉景文）須：畫一畫：三個(gè)撇就是男人的胡須 橙、橘：都是木字旁，都是指果樹。（出示古詩(shī)：《贈(zèng)劉景文》）齊讀課題：正音——?jiǎng)ⅰ①?zèng)（讀準(zhǔn)平舌音、后鼻音）贈(zèng)就是？（送）送給別人的都是寶貝，所以是？（貝字旁）贈(zèng)送什么？（贈(zèng)送這首詩(shī)）誰(shuí)寫詩(shī)送給誰(shuí)？（蘇軾寫詩(shī)送給劉景文）我們以前還學(xué)過(guò)這樣的古詩(shī)嗎？（《贈(zèng)汪倫》）那蘇軾為什么要把一首描寫秋景的古詩(shī)送給劉景文，詩(shī)中又描寫了秋天怎樣的景色呢？請(qǐng)大家自由讀一讀古詩(shī)，注意把字音讀準(zhǔn)。教學(xué)過(guò)程
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1