【正文】 2006年6月全國(guó)中小學(xué)學(xué)生作文大賽輔導(dǎo)一等獎(jiǎng) 2005年8月全市小學(xué)優(yōu)秀論文《拼音教學(xué)中的故事資源開發(fā)》 二等獎(jiǎng)。附：一、設(shè)計(jì)人：棗莊市嶧城區(qū)榴園鎮(zhèn)中心小學(xué)馮祥云二、設(shè)計(jì)人教學(xué)評(píng)優(yōu)情況： 2012年6月山東省中小學(xué)教育科研優(yōu)秀成果《我愛教師這一行（論文）》三等獎(jiǎng) 2011年6月山東省中小學(xué)教育科研優(yōu)秀成果《學(xué)生厭學(xué)情緒的調(diào)查與研究（研究報(bào)告）》一等獎(jiǎng) 2012年 4月科學(xué)優(yōu)質(zhì)課《 改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 》區(qū) 二等獎(jiǎng) 2010年6月山東省教學(xué)研 究課題 《學(xué)生厭學(xué)情緒的調(diào)查與分析》 通過(guò)認(rèn)證為市級(jí)B級(jí)。教學(xué)建議：讓學(xué)生在理解詩(shī)意，感悟情感的同時(shí)，體會(huì)到作者借景抒情，借物喻人的寫法。激發(fā)學(xué)生了學(xué)習(xí)古詩(shī)的濃厚興趣。并通過(guò)指導(dǎo)“拖腔”的準(zhǔn)確運(yùn)用。（六）板書設(shè)計(jì)：山行石徑斜有人家（遠(yuǎn)景）喜愛 楓林晚霜葉紅（近景）贊美楓橋夜泊月落 霜滿天 江楓 漁火（看到的）憂愁 寒山寺夜半鐘聲（聽到的）孤寂教后反思：成功之處：是指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)。學(xué)生交流，師適時(shí)評(píng)價(jià)。（1）交流古詩(shī)。小結(jié)本詩(shī)描寫了一個(gè)秋天的夜晚，詩(shī)人張繼乘船在楓橋泊船靠岸，看到江邊的夜景，觸景生情，表達(dá)了詩(shī)人孤寂憂愁的心情。感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們嘗試把這種憂愁再次通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)。不一樣的秋景，不一樣的詩(shī)人，卻都有著同一樣的愁緒。我們?cè)賮?lái)回顧一下這首詩(shī)描寫了哪些景物？體現(xiàn)了作者怎樣的心情？體會(huì)情感：假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情？元代詩(shī)人馬致遠(yuǎn)有詩(shī)道：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。（3）你能把作者的情感也讀出來(lái)嗎？ 環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練。（2）指名讀。這“夜半鐘聲”不但襯托出了夜的靜謐，而且揭示了夜的深沉，而詩(shī)人臥聽鐘聲時(shí)的種種難以言傳的感受，也就盡在不言中了。后兩句只寫了姑蘇城外寒山寺，孟薰的鐘聲傳到船上的情景。第二句寫詩(shī)人一夜伴著“江楓”和“漁火”未眠的情景。學(xué)生交流后師總結(jié)出示：為什么詩(shī)人一夜未眠呢？首句寫了“月落、烏啼、霜滿天”這三種有密切關(guān)聯(lián)的景象?！肮锰K城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。問(wèn)：這是什么時(shí)間，什么季節(jié)？是從那個(gè)詞看出來(lái)的？，詩(shī)人乘坐的船停靠在楓橋的岸邊，他的所見、所聞、所想的又是什么？（看圖）看圖完成練習(xí)。（三）圖文對(duì)照，理解句意。交流書寫。（1）指名讀，糾正字音。解題。《山行》，并說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描寫了什么景色，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感。教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，會(huì)讀會(huì)背誦古詩(shī)。學(xué)習(xí)“霜、愁、眠、蘇、寺”五個(gè)生字。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)古詩(shī)《楓橋夜泊》 教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀，背誦古詩(shī)。，再次 體會(huì)作者對(duì)秋天的喜愛與贊美之情。假如我們真的置身于這秋景中，遠(yuǎn)眺高山入云，近看楓林如焰似火，你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？，看的如此美麗的景色，每個(gè)人都會(huì)驚喜不已，由衷地發(fā)出贊嘆。（四）總結(jié)課文，揭示寫法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的濃厚興趣。著重指導(dǎo)“拖腔”的準(zhǔn)確運(yùn)用。你覺得詩(shī)中哪些詞語(yǔ)寫得特別好？讀讀，你仿佛看到了怎樣的畫面？（3）想象：此時(shí)，你也隨杜牧來(lái)到了山腳下，哪些景物映入了你的眼簾？有何感想？出示圖，這就是杜牧所見到的情景，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)你們看到了什么。品味想象，賞詩(shī)境，誦詩(shī)詞。前三句的描寫都是在為這句鋪墊和烘托。（4）因?yàn)橥＼嚿蹙茫^察入微，才能悟出第四句“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句。（2）因?yàn)榘聿庞邢φ?，絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗。因?yàn)橄φ諚髁值耐砭皩?shí)在太迷人了，所以詩(shī)人特地停車觀賞?！坝腥思摇比诌€照應(yīng)了上句中的“石徑”，因?yàn)檫@“石徑”便是山里居民的通道。一個(gè)“生”字，形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮種種動(dòng)態(tài)，也說(shuō)明山很高。由于坡度不大，故可乘車游山。師小結(jié)指導(dǎo)：（課件出示）教師點(diǎn)撥：首句“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”，由下而上，寫一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒。請(qǐng)生朗讀，互相評(píng)價(jià)。紅于：比……更紅——與“紅如”區(qū)別。霜葉：經(jīng)霜打過(guò)的楓葉。）坐：因?yàn)椤０自粕幣c白云深處的區(qū)別：深：濃厚，濃郁；生：生出，存在。斜：在這首詩(shī)中應(yīng)讀xi233。山行：在山上行走（誰(shuí)在山上行走）遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。有不理解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛?lái)。（2）自主合作，讀詩(shī)明意。悟詩(shī)意。（投影出示書頁(yè)）（1）學(xué)生自己嘗試?yán)斫庠?shī)題的意思。：（課件出示）環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突出。請(qǐng)大家回憶一下，我們以前是怎么學(xué)習(xí)古詩(shī)的。（三）回憶方法，復(fù)習(xí)鞏固。（1）指名讀，評(píng)價(jià)、正音。（3）田字格中描紅、臨帖。（古音）。斜xi233?！皬健钡淖x與寫。（1）誰(shuí)知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？（杜牧）（2）你能給大家介紹一下他嗎？（生談自己的了解）（3）課件出示作者簡(jiǎn)介。首先學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《山行》。（一）導(dǎo)入新課：：同學(xué)們，我看大家都非常喜歡誦讀古詩(shī)，你們知道嗎？唐詩(shī)是我國(guó)燦爛文化中的一塊瑰寶。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的意境美，獲得審美的愉悅。能有感情地朗讀課文，誦讀古詩(shī)。五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)六、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)古詩(shī)《山行》 教學(xué)目標(biāo)：理解詩(shī)的意思，了解秋天楓葉的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人熱愛秋天、熱愛祖國(guó)壯麗河山的思想感情。學(xué)生準(zhǔn)備：朗讀課文，借助工具書讀準(zhǔn)字音，理解字詞。四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情，與詩(shī)人產(chǎn)生情感上的共鳴。根據(jù)古詩(shī)內(nèi)涵豐富，意境優(yōu)美的特點(diǎn)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的插圖，運(yùn)用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)并再現(xiàn)詩(shī)歌情境，在學(xué)生充分入境的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，指導(dǎo)吟誦，從而體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。通過(guò)指名試說(shuō)詩(shī)句的意思，檢查學(xué)生自讀理解情況。難點(diǎn)：了解作者描繪的秋色，并體會(huì)作者所要抒發(fā)的感情。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教材分析：這兩首古詩(shī)都是唐代著名詩(shī)人的作品，作者分別是杜牧和張繼，兩首古詩(shī)都是寫秋景的，皆為傳誦千古的名篇。理解由生字組成的詞語(yǔ)。遠(yuǎn)景 ．．．第五篇：三年級(jí)古詩(shī)兩首教案小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三課《古詩(shī)兩首》教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。板書：絕句兩個(gè) 黃鸝鳴． 翠柳，一行 白鷺 上 青天。“鸝”“鷺”。（1）一行寫一個(gè)景，是按什么順序?qū)懙?？?）小結(jié)：先寫近景，后寫遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比舒暢的心情。詩(shī)人是透過(guò)什么看到西嶺上的積雪的？ 詩(shī)人向門外一看，可以看到什么？理解“東吳” 為什么說(shuō)是萬(wàn)里船？用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)句的意思？ 指導(dǎo)朗讀，讀出舒暢預(yù)愉悅的心情。你了解了哪些詞語(yǔ)、句子的意思了？四、學(xué)習(xí)詩(shī)句，想象畫面。三、初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你能理解哪些詞語(yǔ)或句子的意思。2.《望廬山瀑布》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？二、學(xué)習(xí)《絕句》。．第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。板書：望廬山瀑布 日照 香爐生． 紫煙，遙看 瀑布掛．前川。三、作業(yè)。（4）交流：重點(diǎn)理解“銀河”“九天”“香爐”“川”“三千尺”誰(shuí)能講這首詩(shī)的意思？評(píng)議，他講得怎樣？再指名講詩(shī)的意思。： 理解“望”“瀑布”你在什么地方見過(guò)瀑布嗎？是什么樣的，能不能說(shuō)給我們聽聽？ ： 瀑 ？ 。板書：望廬山瀑布。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、投影 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)。，能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。學(xué)生理解了詩(shī)句含義，想象詩(shī)句所描寫的景象，體會(huì)了詩(shī)人的思想感情和詩(shī)歌描繪的意境。先在小組進(jìn)行朗誦，然后全班舉行一次古詩(shī)朗誦會(huì)。（三）把本課的兩首詩(shī)背給家人聽。]五、布置作業(yè)（一）抄寫會(huì)寫字。（二）利用靈活的形式，鞏固學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記。二、四句押的是“ｅｎ”韻，朗讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者情感的體驗(yàn)。如“柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開想象，引導(dǎo)學(xué)