因數(shù)和倍數(shù)總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-10-28 17:02本頁面
【正文】 運(yùn)用我們學(xué)習(xí)的方法繼續(xù)后面知識(shí)的整理和復(fù)習(xí)?！睌?shù)論就像皇后頭上的皇冠，而因數(shù)和倍數(shù)的知識(shí)就像皇冠上的一顆珍珠。學(xué)生分享收獲。指名訂正。K—9的質(zhì)因數(shù)。I—6和10之間的偶數(shù)。G—既是6的倍數(shù)又是6的因數(shù)。E—最小的奇數(shù)的三倍。C—9的最大因數(shù)。手機(jī)號(hào)碼破譯：我的手機(jī)號(hào)碼是：A B C D E F G H I J K(每個(gè)字母代表一個(gè)一位數(shù))A—既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。對(duì)，學(xué)習(xí)知識(shí)就要這樣，掌握方法了，就可以舉一反三，觸類旁通。學(xué)生說答案，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。（1）擺1個(gè)兩位數(shù)，它是2的倍數(shù).（2）擺1個(gè)三位數(shù)，有因數(shù)5。A、除以4B、加1C、減2D、乘3（3）、判斷：所有的偶數(shù)都是合數(shù)。（課件出示題目）（1）、選擇：任意兩個(gè)奇數(shù)的和，一定是（）A、2的倍數(shù)B、3的倍數(shù)C、5的倍數(shù)D、奇數(shù)。小組合作完成后匯報(bào)交流。三、綜合運(yùn)用，內(nèi)化知識(shí)。結(jié)合同學(xué)的評(píng)價(jià)，師生共同調(diào)整剛才的整理，形成一個(gè)相對(duì)完整科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生小組合作。（二）小組合作，形成網(wǎng)絡(luò)。教師在黑板上板書：1提問：看到這幾個(gè)數(shù)，你能想到因數(shù)和倍數(shù)這一單元的哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？讓學(xué)生充分回憶，引導(dǎo)學(xué)生在“因數(shù)和倍數(shù)”知識(shí)上定位。（板書課題）——總復(fù)習(xí)《因數(shù)和倍數(shù)》二、梳理概念，形成網(wǎng)絡(luò)。誰知道這句話是什么意思？學(xué)生思考后回答。一、確立目標(biāo)，揭示課題。教學(xué)難點(diǎn)：在整理中構(gòu)建“因數(shù)和倍數(shù)”的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)整理這一單元的概念，使其在學(xué)生頭腦中形成網(wǎng)絡(luò)。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)分類整理的方法，感受事物是相互聯(lián)系的，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)，同學(xué)們有了哪些收獲？五、板書設(shè)計(jì)因數(shù)和倍數(shù)因數(shù)與倍數(shù) {3的倍數(shù)的特征質(zhì)數(shù)和合數(shù)第五篇：《因數(shù)和倍數(shù)》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課《因數(shù)和倍數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)元謀縣黃瓜園小學(xué) 李燕設(shè)計(jì)理念：通過整理和復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的記憶，并且使原來分散的知識(shí)得以梳理，由數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)串成知識(shí)線，由知識(shí)線構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)，從而幫助學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)體系，增進(jìn)持久記憶。這些桃子最少有多少個(gè)？、五年級(jí)有男生48人，女生36人。解決問題。（）（11）兩個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的積一定是合數(shù)。()（10）24247。（）（9）247。()（7）是奇數(shù)又是合數(shù)且最小的是15。（）（5）質(zhì)數(shù)只能被１和它本身整除。（）（3）所有奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。（1）一個(gè)數(shù)的倍數(shù)一定比它的因數(shù)大。一個(gè)五位數(shù)，最高位是最小的奇數(shù)，百位上是最小的合數(shù)，個(gè)位是最小的質(zhì)數(shù)，其他位是0，這個(gè)數(shù)是（）。20以內(nèi)，最小的質(zhì)數(shù)與最大的合數(shù)的和是（），積是（）。120各數(shù)中，最大的質(zhì)數(shù)是（），最小的合數(shù)是（）。三、課堂練習(xí)，鞏固應(yīng)用。（4）兩數(shù)之和的奇偶性。（2）自然數(shù)（0除外）按因數(shù)的個(gè)數(shù)可以怎樣分？自然數(shù)（0除外）按因數(shù)的個(gè)數(shù)分為質(zhì)數(shù)和合數(shù)。（2）練習(xí)。一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的。小結(jié)：一個(gè)數(shù)的最小因數(shù)是1,最大因數(shù)是它本身。說一說誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)。（板書）二、復(fù)習(xí)本單元知識(shí)點(diǎn)說一說本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？１、復(fù)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)復(fù)習(xí)概念。“六【教學(xué)過程】：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。【教學(xué)重難點(diǎn)】：（1）、復(fù)習(xí)整理這一單元的概念，使其在學(xué)生頭腦中形成網(wǎng)絡(luò)。（2）、掌握3 的倍數(shù)的特征，掌握求因數(shù)、倍數(shù)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。第四篇：《因數(shù)與倍數(shù)》整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)《因數(shù)與倍數(shù)》整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)觀音小學(xué) 劉丁香【教學(xué)內(nèi)容】:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第二單元《因數(shù)與倍數(shù)》整理和復(fù)習(xí)。再教設(shè)計(jì)：抓住數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，美觀的整理形式只是一些外在的，并不是重點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的本質(zhì)去思考問題，排除數(shù)學(xué)本質(zhì)以外的東西，去引發(fā)思考，從而形成良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生由于第二單元的知識(shí)是在開學(xué)初學(xué)習(xí)的，有些知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)遺忘，導(dǎo)致出現(xiàn)連最小的偶數(shù)是幾都不知道了，因此在學(xué)完每個(gè)單元后要不間斷的進(jìn)行知識(shí)的鞏固和練習(xí)。目的是以練習(xí)促復(fù)習(xí)，在練習(xí)中更好的體會(huì)這些概念的具體含義，加深學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握，學(xué)生在練習(xí)的過程中不僅掌握了知識(shí)整理的方法，還深刻地理解了知識(shí)的來龍去脈，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的概念理解也更加清晰了，起到了復(fù)習(xí)回顧舊知識(shí)的作用。在練習(xí)中進(jìn)一步對(duì)概念進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)?？v觀本節(jié)課的設(shè)計(jì)，就是通過學(xué)生的聯(lián)想，回憶前面學(xué)過的知識(shí)，并在頭腦中構(gòu)建知識(shí)之間的相互聯(lián)系，從而揭示出這個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖就是思維導(dǎo)圖。通過課前的設(shè)計(jì)，我事先搜集了一些有代表性的作品放在課件中，讓同學(xué)們進(jìn)行欣賞，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同學(xué)
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