【正文】 借助課文插圖把《大象的耳朵》這篇童話(huà)故事講給別人。不用羨慕別人，更不要因?yàn)樽约号c別人的不一樣而覺(jué)得傷心難過(guò)，要知道，我們每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，要堅(jiān)持做自己。大象也不安起來(lái)，他__________地說(shuō)：“他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有________啦？我得讓我的耳朵豎起來(lái)。”(2)后來(lái)，大象又遇到了小羊。)(3)此時(shí)大象的想法又有什么改變呢？(他決定放下耳朵，做回自己。(我還是讓耳朵耷拉著吧。因此大象有什么感受呢？四、感悟文本(1)齊讀最后一個(gè)自然段。這樣，小蟲(chóng)子再也進(jìn)不去了，有小蟲(chóng)子飛來(lái)，大象用大耳朵一扇，小蟲(chóng)子就被趕跑了?！?小羊也說(shuō)：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？” （三）、大象想出了什么辦法？結(jié)果怎樣？默讀課文9——12自然段（1）學(xué)生匯報(bào)大象想出了什么辦法(2)結(jié)果如何呢？(大象用兩根竹竿把耳朵撐起來(lái)，可是這樣一來(lái)，小蟲(chóng)子會(huì)在他的耳朵眼兒里飛來(lái)飛去，還會(huì)在里面跳舞。)（2）指導(dǎo)朗讀，讀好問(wèn)句小兔子說(shuō)：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？” 大象說(shuō)：“我生來(lái)就是這樣啊。(自己對(duì)自己小聲說(shuō)話(huà)，大象自己對(duì)自己說(shuō)話(huà)。師：本來(lái)覺(jué)得沒(méi)什么不對(duì)，又遇見(jiàn)了誰(shuí)？說(shuō)了什么？讓他不安起來(lái)②后來(lái)，小馬、小鹿等其他小動(dòng)物都說(shuō)大象的耳朵很奇怪時(shí)，大象是怎么說(shuō)的？又是怎么想的？出示：“大象也不安起來(lái)，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：‘他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來(lái)。師：可愛(ài)的小兔子看見(jiàn)大象，產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)？①當(dāng)小兔子說(shuō)大象的耳朵時(shí)，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？“我生來(lái)就是這樣啊。)依據(jù)大象，你還能說(shuō)出比喻句嗎？師：大象悠閑的在路上散步，看見(jiàn)他的小伙伴們，他們之間發(fā)生了什么故事呢？（二）解決大象為什么改變想法？自由讀課文28自然段。（一）出示大象圖片大象的耳朵像什么？從這里可以看出大象的耳朵有什么特點(diǎn)？(像扇子。教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、頭飾 教學(xué)過(guò)程課前三分鐘《大象耳朵的作用》一、談話(huà)導(dǎo)入新課 師：誰(shuí)認(rèn)真聽(tīng)，知道了大象耳朵的兩個(gè)作用？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大象的耳朵》板書(shū)課題，齊讀兩遍。2．找出課文中大象說(shuō)的話(huà)，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。3．結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“人家是人家，我是我”這句話(huà)的理解?！扒匀f(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金，”雖然是教無(wú)定法，但是只要我們抱定一顆雕琢心靈的初心，牢記使命，傾一腔熱血、育滿(mǎn)園桃李，就一定會(huì)迎來(lái)桃李芬芳，春光明媚，老師們：我們用那一雙雙智慧的雙手定會(huì)托起祖國(guó)教育那美好的明天！第五篇：大象的耳朵教學(xué)設(shè)計(jì)大象的耳朵教學(xué)設(shè)計(jì)車(chē)英紅教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)寫(xiě)“痛”字，注意讀好問(wèn)句。七、說(shuō)預(yù)期效果和課后反思：1：說(shuō)預(yù)期效果：在這篇課文的教學(xué)過(guò)程中，我緊緊抓住課文的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，升華主題，使學(xué)生們有了思想以及情感的認(rèn)識(shí)和升華，應(yīng)該說(shuō)教學(xué)效果較好。課外實(shí)踐，拓展延伸我讓同學(xué)們思考，當(dāng)有人評(píng)價(jià)自己的時(shí)候。精讀課文、體悟文本：課文重點(diǎn)部分，我抓住了幾個(gè)小動(dòng)物對(duì)大象耳朵的評(píng)論，而這些評(píng)論是導(dǎo)致大象的思想、行為改變的根本，在此基礎(chǔ)上，我讓孩子們找出大象的體悟（課文最后一自然段），然后抓住這個(gè)段落，詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生受到啟發(fā)。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程圖片引入，激發(fā)興趣：我出示大象的圖片，講述曹沖稱(chēng)象的故事，引起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我抓住小動(dòng)物們對(duì)大象耳朵評(píng)論的句子以及體現(xiàn)大象心情的句子，在對(duì)這些句子的點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，幫住同學(xué)們理解課文內(nèi)容，理解課文的主題。因此，在教授這篇課文時(shí)，我采用”出示大象圖片”“曹沖稱(chēng)象”的故事來(lái)引入本課的學(xué)習(xí)。三、說(shuō)學(xué)情：二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)聽(tīng)過(guò)很多的童話(huà)故事，因此對(duì)于童話(huà)故事，他們并不陌生，而且、他們能從童話(huà)故事中提煉出自己的東西，況且這是一個(gè)繪本的故事，孩子們?cè)谄綍r(shí)生活中接觸過(guò)很多繪本，繪本的文字雖然很少，但是畫(huà)面卻很形象逼真，孩子們可以通過(guò)繪本中的圖片來(lái)猜想故事的內(nèi)容，在觀(guān)看繪本的同時(shí)感受到它的趣味性。過(guò)程與方法：在朗讀課文的過(guò)程中，了解課文內(nèi)容，體會(huì)大象的心理變化。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《新課標(biāo)》要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：知識(shí)與能力：會(huì)讀“似、耷、咦”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、慢、遇”等8個(gè)生字。你要認(rèn)同自己，快樂(lè)的地度過(guò)每一天。，拓展延伸我讓同學(xué)們思考，當(dāng)有人評(píng)價(jià)自己的時(shí)候，自己應(yīng)該用怎樣的心態(tài)去面對(duì)。課文重點(diǎn)部分，我抓住了幾個(gè)小動(dòng)物對(duì)大象耳朵的評(píng)論，而這些評(píng)論是導(dǎo)致大象思想、行為改變的根本，在此基礎(chǔ)上，我讓孩子們找出大象的體悟（課文最后一自然段），抓住這個(gè)段落中“人家是人家，我是我”這句話(huà)，詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生受到啟發(fā)。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)提示語(yǔ)吻戲課文內(nèi)容，進(jìn)一步了解課文的主要內(nèi)容。第二課時(shí)。，體悟文本課文重點(diǎn)部分，我讓學(xué)生標(biāo)畫(huà)大象的話(huà)來(lái)了解大象的想法的改變，抓住幾個(gè)小動(dòng)物對(duì)大象耳朵的評(píng)論，而這些評(píng)論是導(dǎo)致大象思想、行文改變的根本。在學(xué)習(xí)多音字“扇、似”時(shí)，我沒(méi)有刻意地拔高難讀對(duì)生字的意思進(jìn)行解釋。如果只是單一的認(rèn)讀，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)一定會(huì)枯燥乏味。在學(xué)習(xí)生字環(huán)節(jié)中，我采用循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行教學(xué)。首先，我讓學(xué)生聆聽(tīng)課文錄音，用筆標(biāo)畫(huà)不認(rèn)識(shí)的生字，這樣既解決了一些不認(rèn)識(shí)的生字，也為以后的朗讀打好基礎(chǔ)。讓學(xué)生找出誰(shuí)的耳朵是耷拉著，誰(shuí)的耳朵是豎著的，隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)生字“耷、豎”，以此來(lái)引入本課教學(xué)。同時(shí)，讓同學(xué)們細(xì)讀課文，朗讀感悟這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去讀書(shū)，并在反復(fù)朗讀與感悟中找到問(wèn)題的答案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。在教學(xué)過(guò)程中，我抓住小動(dòng)物們對(duì)大象耳朵評(píng)論的句子，體現(xiàn)大象心情的句子以及“人家是人家，我是我”這句話(huà)，在對(duì)這些句子的點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容，理解課文的主題。出示幾個(gè)動(dòng)物圖片讓學(xué)生找出誰(shuí)的耳朵是耷拉著的，誰(shuí)的耳朵是豎著的，隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)生字“豎、耷”，一詞來(lái)引入本課教學(xué)。況且，這篇文章不算長(zhǎng)，理解起來(lái)應(yīng)該很容易?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)比動(dòng)物的對(duì)話(huà)，說(shuō)一說(shuō)為什么大象最后說(shuō)“人家是人家，我是我”。，理解“人家是人家，我是我”的意思。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《新課標(biāo)》要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：，讀準(zhǔn)多音字“似、扇”等，能讀好文中的問(wèn)句。見(jiàn)到別人都這么說(shuō)，大象也開(kāi)始動(dòng)搖了，以為自己的耳朵真的有問(wèn)題。大象的耳朵說(shuō)課稿6一、說(shuō)教材《大象的耳朵》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一篇課文，是一篇有趣的童話(huà)故事。應(yīng)該說(shuō)效果較好。七、說(shuō)預(yù)期效果和課后反思說(shuō)預(yù)期效果。總結(jié)全文，深化主題在拼讀了課文之后，為了加強(qiáng)學(xué)生的感悟，我用生活中常見(jiàn)的事情結(jié)合著這篇課文的主題，讓學(xué)生們思考，使所學(xué)的東西真正融會(huì)貫通，成為自己知識(shí)的一部分。精讀課文，體悟文本。初讀課文，感知文本。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程圖片引入，激發(fā)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我抓住小動(dòng)物們對(duì)大象耳朵評(píng)論的`句子以及體現(xiàn)大象心情的句子，在對(duì)這些句子的點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容，理解課文的主題。因此，在教授這篇課文時(shí)，我采用“出示大象圖片”來(lái)引入本課的學(xué)習(xí)。況且，這篇文章不算長(zhǎng)，理解起來(lái)應(yīng)該很容易。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)分辨的能力，明白合適自己的才是最好的這個(gè)道理。結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。朗讀課文，能讀好文中的問(wèn)句。這篇文章是一篇童話(huà)故事，這篇童話(huà)故事以大象的耳朵為話(huà)題，通過(guò)告訴我們對(duì)別人的意見(jiàn)或建議，我們要?jiǎng)幽X筋，選擇合適自己的這個(gè)道理。在課堂小結(jié)部分，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生：每個(gè)人都有每個(gè)人的特點(diǎn)，世界上沒(méi)有完全相同的兩朵花，讓我們每個(gè)人都能開(kāi)自己的花，去裝點(diǎn)生活，開(kāi)啟美麗人生吧！四、圖文并茂說(shuō)板書(shū)回顧整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，從板書(shū)中可以看到，本課緊抓識(shí)字教學(xué)，同時(shí)把握對(duì)話(huà)和大象心理變化這兩條線(xiàn)，結(jié)合圖片和多種朗讀方法，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，去達(dá)成教學(xué)目的。結(jié)合生活，引導(dǎo)正確看待并尊重他人與自我的獨(dú)特性。小羊的頭上的角都很特別。就像課文里