【正文】 借助課文插圖把《大象的耳朵》這篇童話故事講給別人。不用羨慕別人，更不要因為自己與別人的不一樣而覺得傷心難過，要知道，我們每個人都是獨一無二的，要堅持做自己。大象也不安起來，他__________地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有________啦？我得讓我的耳朵豎起來?！?2)后來，大象又遇到了小羊。)(3)此時大象的想法又有什么改變呢？(他決定放下耳朵，做回自己。(我還是讓耳朵耷拉著吧。因此大象有什么感受呢？四、感悟文本(1)齊讀最后一個自然段。這樣，小蟲子再也進不去了，有小蟲子飛來，大象用大耳朵一扇，小蟲子就被趕跑了?！?小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？” （三）、大象想出了什么辦法？結果怎樣？默讀課文9——12自然段（1）學生匯報大象想出了什么辦法(2)結果如何呢？(大象用兩根竹竿把耳朵撐起來，可是這樣一來，小蟲子會在他的耳朵眼兒里飛來飛去，還會在里面跳舞。)（2）指導朗讀，讀好問句小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？” 大象說：“我生來就是這樣啊。(自己對自己小聲說話，大象自己對自己說話。師：本來覺得沒什么不對，又遇見了誰？說了什么？讓他不安起來②后來，小馬、小鹿等其他小動物都說大象的耳朵很奇怪時，大象是怎么說的？又是怎么想的？出示：“大象也不安起來，他自言自語地說：‘他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來。師：可愛的小兔子看見大象，產(chǎn)生了怎樣的疑問？①當小兔子說大象的耳朵時，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？“我生來就是這樣啊。)依據(jù)大象，你還能說出比喻句嗎？師：大象悠閑的在路上散步，看見他的小伙伴們，他們之間發(fā)生了什么故事呢？（二）解決大象為什么改變想法？自由讀課文28自然段。（一）出示大象圖片大象的耳朵像什么？從這里可以看出大象的耳朵有什么特點？(像扇子。教學課時：第二課時 教學準備：課件、頭飾 教學過程課前三分鐘《大象耳朵的作用》一、談話導入新課 師：誰認真聽，知道了大象耳朵的兩個作用？這節(jié)課我們繼續(xù)學習《大象的耳朵》板書課題，齊讀兩遍。2．找出課文中大象說的話，說說大象的想法是怎么改變的。3．結合生活實際，說說你對“人家是人家，我是我”這句話的理解。“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金，”雖然是教無定法，但是只要我們抱定一顆雕琢心靈的初心，牢記使命，傾一腔熱血、育滿園桃李，就一定會迎來桃李芬芳，春光明媚，老師們：我們用那一雙雙智慧的雙手定會托起祖國教育那美好的明天！第五篇：大象的耳朵教學設計大象的耳朵教學設計車英紅教學目標1．會寫“痛”字，注意讀好問句。七、說預期效果和課后反思：1：說預期效果：在這篇課文的教學過程中，我緊緊抓住課文的重點，突破難點，升華主題，使學生們有了思想以及情感的認識和升華，應該說教學效果較好。課外實踐，拓展延伸我讓同學們思考，當有人評價自己的時候。精讀課文、體悟文本：課文重點部分，我抓住了幾個小動物對大象耳朵的評論，而這些評論是導致大象的思想、行為改變的根本，在此基礎上，我讓孩子們找出大象的體悟（課文最后一自然段），然后抓住這個段落，詳細點評，讓學生受到啟發(fā)。六、說教學過程圖片引入，激發(fā)興趣：我出示大象的圖片，講述曹沖稱象的故事，引起學生學習本課的興趣。在教學過程中，我抓住小動物們對大象耳朵評論的句子以及體現(xiàn)大象心情的句子，在對這些句子的點評過程中，幫住同學們理解課文內容，理解課文的主題。因此，在教授這篇課文時，我采用”出示大象圖片”“曹沖稱象”的故事來引入本課的學習。三、說學情：二年級的學生已經(jīng)聽過很多的童話故事，因此對于童話故事，他們并不陌生，而且、他們能從童話故事中提煉出自己的東西，況且這是一個繪本的故事，孩子們在平時生活中接觸過很多繪本，繪本的文字雖然很少，但是畫面卻很形象逼真，孩子們可以通過繪本中的圖片來猜想故事的內容，在觀看繪本的同時感受到它的趣味性。過程與方法：在朗讀課文的過程中，了解課文內容，體會大象的心理變化。二、說教學目標：根據(jù)《新課標》要求和本組訓練重點，教學時要實現(xiàn)以下目標：知識與能力：會讀“似、耷、咦”等9個生字，會寫“扇、慢、遇”等8個生字。你要認同自己，快樂的地度過每一天。，拓展延伸我讓同學們思考，當有人評價自己的時候，自己應該用怎樣的心態(tài)去面對。課文重點部分，我抓住了幾個小動物對大象耳朵的評論，而這些評論是導致大象思想、行為改變的根本，在此基礎上，我讓孩子們找出大象的體悟（課文最后一自然段），抓住這個段落中“人家是人家，我是我”這句話，詳細點評，讓學生受到啟發(fā)。請學生根據(jù)提示語吻戲課文內容，進一步了解課文的主要內容。第二課時。，體悟文本課文重點部分，我讓學生標畫大象的話來了解大象的想法的改變，抓住幾個小動物對大象耳朵的評論，而這些評論是導致大象思想、行文改變的根本。在學習多音字“扇、似”時，我沒有刻意地拔高難讀對生字的意思進行解釋。如果只是單一的認讀，學生學習起來一定會枯燥乏味。在學習生字環(huán)節(jié)中，我采用循序漸進的方式進行教學。首先，我讓學生聆聽課文錄音，用筆標畫不認識的生字，這樣既解決了一些不認識的生字，也為以后的朗讀打好基礎。讓學生找出誰的耳朵是耷拉著，誰的耳朵是豎著的，隨機進行學習生字“耷、豎”，以此來引入本課教學。同時，讓同學們細讀課文，朗讀感悟這個環(huán)節(jié)，讓學生們帶著問題去讀書，并在反復朗讀與感悟中找到問題的答案，提高學生的學習品質，增強學生學習語文的信心。在教學過程中，我抓住小動物們對大象耳朵評論的句子，體現(xiàn)大象心情的句子以及“人家是人家，我是我”這句話，在對這些句子的點評過程中，幫助同學們理解課文內容，理解課文的主題。出示幾個動物圖片讓學生找出誰的耳朵是耷拉著的，誰的耳朵是豎著的，隨機進行學習生字“豎、耷”，一詞來引入本課教學。況且，這篇文章不算長，理解起來應該很容易?！窘虒W難點】對比動物的對話，說一說為什么大象最后說“人家是人家，我是我”。，理解“人家是人家，我是我”的意思。二、說教學目標根據(jù)《新課標》要求和本組訓練重點，教學時要實現(xiàn)如下目標：，讀準多音字“似、扇”等，能讀好文中的問句。見到別人都這么說，大象也開始動搖了，以為自己的耳朵真的有問題。大象的耳朵說課稿6一、說教材《大象的耳朵》是人教版二年級下冊第七單元的第一篇課文，是一篇有趣的童話故事。應該說效果較好。七、說預期效果和課后反思說預期效果。總結全文，深化主題在拼讀了課文之后，為了加強學生的感悟，我用生活中常見的事情結合著這篇課文的主題，讓學生們思考，使所學的東西真正融會貫通，成為自己知識的一部分。精讀課文，體悟文本。初讀課文，感知文本。六、說教學過程圖片引入，激發(fā)興趣。在教學過程中，我抓住小動物們對大象耳朵評論的`句子以及體現(xiàn)大象心情的句子，在對這些句子的點評過程中，幫助同學們理解課文內容，理解課文的主題。因此，在教授這篇課文時，我采用“出示大象圖片”來引入本課的學習。況且，這篇文章不算長，理解起來應該很容易。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)分辨的能力，明白合適自己的才是最好的這個道理。結合生活實際，理解“人家是人家，我是我”的意思。朗讀課文，能讀好文中的問句。這篇文章是一篇童話故事，這篇童話故事以大象的耳朵為話題，通過告訴我們對別人的意見或建議，我們要動腦筋，選擇合適自己的這個道理。在課堂小結部分，我會鼓勵學生：每個人都有每個人的特點，世界上沒有完全相同的兩朵花，讓我們每個人都能開自己的花，去裝點生活，開啟美麗人生吧！四、圖文并茂說板書回顧整堂課的教學設計，從板書中可以看到，本課緊抓識字教學，同時把握對話和大象心理變化這兩條線，結合圖片和多種朗讀方法，使學生積極參與到教學活動中來，去達成教學目的。結合生活，引導正確看待并尊重他人與自我的獨特性。小羊的頭上的角都很特別。就像課文里