【正文】 )(4)理解“人家是人家，我是我”這句話？(5)瀏覽全文，用——畫出大象的話，說說大象的想法是怎么改變的？五、突破難點(diǎn)（1）根據(jù)提示復(fù)述課文主要內(nèi)容 課文內(nèi)容我知道：(1)小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么_____下來了？” 大象說：“___________________?！贝笙蟠藭r(shí)可能在想，真奇怪，我的身體長得本來就是這樣的啊。拓展閱讀兒歌《比耳朵》，只是想給孩子一點(diǎn)新鮮的氣息，激發(fā)起他們學(xué)語文的濃厚的興趣。這個(gè)故事也讓我們明白：與眾不同有時(shí)并不是壞事，要學(xué)會(huì)做好自己，不要受到別人的影響。首先讓學(xué)生自由認(rèn)讀帶有拼音的生詞，同桌或小組之間互相交流識(shí)記生字詞，接著利用“大象過河”的小游戲檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、學(xué)詞，正確書寫生字；朗讀課文，讀懂動(dòng)物之間的對話。首先，我讓學(xué)生們朗讀課文，在朗讀課文的過程中，解決生字詞，然后初步了解課文的主要內(nèi)容。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《新課標(biāo)》要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：知識(shí)與能力認(rèn)識(shí)“耷、咦”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“似、扇”，會(huì)寫“扇、慢、遇”等8個(gè)生字，會(huì)寫“耳朵、扇子”等10個(gè)詞語。到了第八自然段呢，指名朗讀并采訪，這時(shí)候的大象心理是怎樣的？抓住“自言自語”“都”“真的”指導(dǎo)朗讀，感受大象的不安。學(xué)習(xí)第12—13自然段，指名朗讀。接著指導(dǎo)書寫“扇”?！洞笙蟮亩洹纷鳛榈谄邌卧鋵?shí)語文要素的開篇之作，從課文編排的層次性、遞進(jìn)性、聯(lián)系性來說，顯然是要為后續(xù)學(xué)習(xí)“借助提示講故事”作好鋪墊的。初讀課文，感知文本。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。，而這些評論是導(dǎo)致大象思想、行為改變的根本，我讓孩子們反復(fù)朗讀，幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容。，指導(dǎo)讀好問句。因此，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)。二、說目標(biāo)依據(jù)20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情景，對感興趣的任何事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。八道溝鎮(zhèn)中心小學(xué)校三年級(jí)二班 高文旭指導(dǎo)教師：王玉霞第三篇：《大象的耳朵》讀后感大象有一對耷拉著的大耳朵，動(dòng)物們看見了，都說大象的耳朵有毛病，大象也覺著自己的耳朵有毛病，于是大象就想盡了辦法，要把自己的耳朵豎起來。我們不能隨便聽取別人的話，就像大象說的一樣：“別人是別人，我就是我。別人的東西再好，也終歸是別人的，只有適合自己的才是最好的。于是就聽從了小動(dòng)物們的建議，想辦法把耳朵豎了起來。生活中我也遇到過很多類似的事情，比如媽媽給我買了一雙非常舒適的休閑鞋，我高高興興地穿著這雙鞋來到學(xué)校。自己的人生需要自己演繹，自己的生活該有自己的選擇。于是就聽從了小動(dòng)物們的建議，想辦法把耳朵豎了起來。在生活中，我們也可以看到這種現(xiàn)象，比如：在穿上，一個(gè)小姑娘穿著一身衣服，本來很漂亮，這時(shí)別人說了一句：“什么衣服啊，不好看。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的要求及學(xué)生的實(shí)際情況確定如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（三）初讀課文，感知大意以“作者圍繞大象的耳朵寫了什么？”這一看似簡單問題將激發(fā)了學(xué)生對文本好奇心，急切地想要知道童話的內(nèi)容。，感知文本。痛：注意里面的部件寫得向右扁一些，這樣看起來美觀。【教學(xué)難點(diǎn)】在朗讀課文的過程中，了解課文內(nèi)容，體會(huì)大象的心里變化。課外實(shí)踐，拓展延伸我讓同學(xué)們思考，當(dāng)有人評價(jià)自己的時(shí)候，自己應(yīng)該用怎樣的心態(tài)去面對。動(dòng)物的對話是一條明線，而大象的心理變化則是一條暗線，兩條線共同推進(jìn)故事的發(fā)展，課后習(xí)題第二題，就是在提醒，要抓住大象耳朵發(fā)生的兩次變化，理清故事的發(fā)展脈絡(luò)，課后練習(xí)第一題，則是引導(dǎo)學(xué)生講故事要注意人物的語氣?！稗恰弊钟袃蓚€(gè)部件“大”“耳”組成，大象的耳朵太大了，借助動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生理解“耷拉”的意思就是垂下來。第四環(huán)節(jié)、聚焦問句，扮演講讀默讀第2到6自然段，用橫線畫出小兔子和小羊說的話。通過這兩次改變，大象明白了：人家是人家，我是我。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)分辨的能力，明白合適自己的才是最好的這個(gè)道理。七、說預(yù)期效果和課后反思說預(yù)期效果。出示幾個(gè)動(dòng)物圖片讓學(xué)生找出誰的耳朵是耷拉著的，誰的耳朵是豎著的，隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)生字“豎、耷”，一詞來引入本課教學(xué)。，體悟文本課文重點(diǎn)部分，我讓學(xué)生標(biāo)畫大象的話來了解大象的想法的改變，抓住幾個(gè)小動(dòng)物對大象耳朵的評論，而這些評論是導(dǎo)致大象思想、行文改變的根本。三、說學(xué)情：二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)聽過很多的童話故事，因此對于童話故事，他們并不陌生，而且、他們能從童話故事中提煉出自己的東西，況且這是一個(gè)繪本的故事，孩子們在平時(shí)生活中接觸過很多繪本，繪本的文字雖然很少，但是畫面卻很形象逼真，孩子們可以通過繪本中的圖片來猜想故事的內(nèi)容，在觀看繪本的同時(shí)感受到它的趣味性。3．結(jié)合生活實(shí)際，說說你對“人家是人家，我是我”這句話的理解。)（2）指導(dǎo)朗讀，讀好問句小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？” 大象說：“我生來就是這樣啊。不用羨慕別人，更不要因?yàn)樽约号c別人的不一樣而覺得傷心難過，要知道，我們每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，要堅(jiān)持做自己。因此大象有什么感受呢？四、感悟文本(1)齊讀最后一個(gè)自然段。（一）出示大象圖片大象的耳朵像什么？從這里可以看出大象的耳朵有什么特點(diǎn)？(像扇子。六、說教學(xué)過程圖片引入，激發(fā)興趣：我出示大象的圖片，講述曹沖稱象的故事，引起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。課文重點(diǎn)部分，我抓住了幾個(gè)小動(dòng)物對大象耳朵的評論，而這些評論是導(dǎo)致大象思想、行為改變的根本，在此基礎(chǔ)上，我讓孩子們找出大象的體悟（課文最后一自然段），抓住這個(gè)段落中“人家是人家，我是我”這句話，詳細(xì)點(diǎn)評，讓學(xué)生受到啟發(fā)。讓學(xué)生找出誰的耳朵是耷拉著，誰的耳朵是豎著的，隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)生字“耷、豎”，以此來引入本課教學(xué)。見到別人都這么說，大象也開始動(dòng)搖了，以為自己的耳朵真的有問題。在教學(xué)過程中，我抓住小動(dòng)物們對大象耳朵評論的`句子以及體現(xiàn)大象心情的句子，在對這些句子的點(diǎn)評過程中，幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容，理解課文的主題。結(jié)合生活，引導(dǎo)正確看待并尊重他人與自我的獨(dú)特性。在告別了小兔子和小羊，大象還遇到了其他動(dòng)物，他們會(huì)怎么說呢？試著小組合作說一說，并演一演。）學(xué)習(xí)第2—7自然段，首先，指導(dǎo)書寫“遇”，提問大象遇到了哪些小動(dòng)物。三、導(dǎo)識(shí)演悟說過程第一環(huán)節(jié)、扇子導(dǎo)入，揭示課題我將以圖片出示各種不同的扇子，詢問學(xué)生喜歡哪一把說明理由，得到不同回答后點(diǎn)評：你有你的喜歡，我有我的喜歡，每個(gè)人喜歡的都不一樣?！案淖儭边@一概念對于二年級(jí)的學(xué)生而言較為抽象，理解起來有一定的難度。在教學(xué)過程中，我抓住小動(dòng)物們對大象耳朵評論的句子以及體現(xiàn)大象心情的句子，在對這些句子的點(diǎn)評過程中，幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容，理解課文的主題。大象的耳朵說課稿3一、說教材《大象的耳朵》是是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊第七單元的一篇課文。出示問句：小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”怎么才能讓耳朵豎起來呢？(4)學(xué)生嘗試讀。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《新課標(biāo)》要求和第一課時(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：知識(shí)與能力“似、耷、咦”等9個(gè)生字，會(huì)寫“扇、痛、遇”等8個(gè)生字,掌握1個(gè)多音字。我要求學(xué)生“同桌合作，要求：一人演大象，另一人在小鹿、小馬、小老鼠中選一個(gè)角色來演。”第四篇：大象的耳朵說課稿大象的耳朵說課稿大象的耳朵說課稿1一、說教材課文是一篇童話故事，全文圍繞大象的“耳朵”展開，層層推進(jìn)?？墒峭瑢W(xué)們都說我的鞋不漂亮，不如他們的馬丁靴好看。在生活中，我們也可以看到這種現(xiàn)象，比如：在穿上，一個(gè)小姑娘穿著一身衣服，本來很漂亮，這時(shí)別人說了一句：“什么衣服啊，不好看?！洞笙蟮亩洹纷x后感2《大象的耳朵》是一篇有趣的童話故事，它主要講了大象耷拉著一對耳朵，小兔子、小