【正文】 的問句。在課堂小結(jié)部分，我會鼓勵學(xué)生：每個人都有每個人的特點，世界上沒有完全相同的兩朵花，讓我們每個人都能開自己的花，去裝點生活，開啟美麗人生吧！四、圖文并茂說板書回顧整堂課的教學(xué)設(shè)計，從板書中可以看到，本課緊抓識字教學(xué)，同時把握對話和大象心理變化這兩條線，結(jié)合圖片和多種朗讀方法，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，去達(dá)成教學(xué)目的。小羊的頭上的角都很特別。通過這兩次改變，大象明白了：人家是人家，我是我。不安的大象決定，讓耳朵豎起來。讓學(xué)生找出文中的問句，在比較中發(fā)現(xiàn)問句的特點，有疑問詞、語氣詞和問號，再通過角色扮演等方式，演一演小動物，反復(fù)朗讀，反復(fù)練說，在童話角色的扮演中，學(xué)生自然而然就會主動尋求對課文內(nèi)容的理解和對角色心理狀態(tài)的把握，從而在朗讀中突破本課教學(xué)的難點。大象又遇到了小羊。第四環(huán)節(jié)、聚焦問句，扮演講讀默讀第2到6自然段，用橫線畫出小兔子和小羊說的話。最后，生字都認(rèn)識了，那整篇課文大家讀得怎么樣呢？要求齊讀課文。“咦”和誰長得像？與形近字阿姨的姨勾聯(lián)記憶。n”的時候，它表示一種物品，讀“shān”的時候是一個動詞?！稗恰弊钟袃蓚€部件“大”“耳”組成，大象的耳朵太大了，借助動作，引導(dǎo)學(xué)生理解“耷拉”的意思就是垂下來。對扇子了解后，引入課題，你們有沒有見過像扇子一樣的耳朵？揭題，并齊讀，貼題貼大象。接著，出示“扇”字，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注該字的組成部件，（戶和羽）。因此，在教學(xué)中我依托學(xué)生已有的基礎(chǔ)，結(jié)合課標(biāo)的學(xué)段要求，將這一課的整體教學(xué)目標(biāo)設(shè)為以下內(nèi)容：一二三點是第一課時的目標(biāo)，第三點也是第一課時的重難點。動物的對話是一條明線，而大象的心理變化則是一條暗線，兩條線共同推進(jìn)故事的發(fā)展，課后習(xí)題第二題，就是在提醒，要抓住大象耳朵發(fā)生的兩次變化，理清故事的發(fā)展脈絡(luò)，課后練習(xí)第一題，則是引導(dǎo)學(xué)生講故事要注意人物的語氣?；氐轿谋荆覀冎?，《大象的耳朵》主要講了大象的耳朵是耷拉的，小兔、小羊、小鹿、小馬、小老鼠的耳朵都是豎起來的，他們都認(rèn)為大象的耳朵有問題?！敖柚崾局v故事”是本單元教學(xué)中需要重點把握的語文要素。說教后反思這篇課文比較容易懂，對學(xué)生們來說沒什么難度，我把教學(xué)重點放在了句子的朗讀以及對重點句的理解上了，這樣，同學(xué)們在朗讀的過程中感悟，理解起來更加容易些。課外實踐，拓展延伸我讓同學(xué)們思考，當(dāng)有人評價自己的時候，自己應(yīng)該用怎樣的心態(tài)去面對。首先，我讓學(xué)生們朗讀課文，在朗讀課文的過程中，解決生字詞，然后初步了解課文的主要內(nèi)容。信心。因此，在教授這篇課文時，我采用“出示大象圖片”“曹沖稱象”的故事來引入本課的學(xué)習(xí)。【教學(xué)難點】在朗讀課文的過程中，了解課文內(nèi)容，體會大象的心里變化。過程與方法在朗讀課文的過程中，了解課文內(nèi)容，體會大象的心里變化。介紹貓頭鷹為了制作淚水茶，想到許多傷心的事，最后制成的故事。在識記生字環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)們小組活動，討論記住生字詞的好方法，并強(qiáng)調(diào)：如何才能把字寫正確，寫好看，同時，讓學(xué)生們帶著問題去讀書，通過找到問題的答案，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。痛：注意里面的部件寫得向右扁一些，這樣看起來美觀。寫一寫，寫好生字1．出示“扇、痛、遇”3個生字，認(rèn)一認(rèn)，并強(qiáng)調(diào)這些字的正確寫法。(6)教師示范讀。通過這兩句話的練習(xí)，掌握多音字“似”的讀法，解決生字詞。，感知文本。【教學(xué)難點】在朗讀課文的過程中，了解課文內(nèi)容，體會大象的心里變化。過程與方法在朗讀課文的過程中，了解課文內(nèi)容，體會大象的心里變化。這是一篇童話故事，故事以大象的耳朵“像扇子似的耷拉著”開頭，并圍繞著“耷拉著”這個話題，每個小動物都發(fā)出了自己的看法，從而導(dǎo)致大象不安起來，進(jìn)而用兩根竹竿撐起耳朵。（三）初讀課文，感知大意以“作者圍繞大象的耳朵寫了什么？”這一看似簡單問題將激發(fā)了學(xué)生對文本好奇心，急切地想要知道童話的內(nèi)容。（一）復(fù)習(xí)帶生字的詞語“溫故而知新”嘛！孩子們根據(jù)我出示的詞語搶讀跟讀，激情滿滿地完成了復(fù)習(xí)鞏固的任務(wù)。四、說設(shè)計在這節(jié)課的教學(xué)過程中老師力求達(dá)到條理清晰，緊湊合理。三．說方法抓住重點詞句，能幫助學(xué)生很好地理解課文。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的要求及學(xué)生的實際情況確定如下教學(xué)重點和難點?！边@一要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：，讀準(zhǔn)多音字“似、扇”。全文語言生動有趣。等等這種現(xiàn)象還有很多。在生活中，我們也可以看到這種現(xiàn)象，比如：在穿上，一個小姑娘穿著一身衣服，本來很漂亮，這時別人說了一句：“什么衣服啊，不好看。耳朵終于豎了起來，可麻煩也來了，好多蟲子都飛到大象的耳朵里跳舞，把大象的耳朵當(dāng)作舞廳，吵得大象又頭疼又心煩。我鄰居家的弟弟總喜歡讓她媽媽給她買水果吃，但其他小朋友都說零食更好吃，于是她就讓媽媽給她買零食吃。通過這個故事我懂得了一個道理，別人說的再好對自己來說也不一定是好的，只有讓自己感覺舒服自在的才是最好的。于是就聽從了小動物們的建議，想辦法把耳朵豎了起來。”第二篇：《大象的耳朵》讀后感500字《大象的耳朵》讀后感500字高文旭假期里，我讀了一篇很有意思的故事《大象的耳朵》。在文具上，拉拉有一支很漂亮的筆，他也很喜歡這支筆，結(jié)果別的同學(xué)說了一句這支筆不好，他就鬧著讓媽媽再買一只。大象說：“我還是讓耳朵耷拉著吧！別人是別人，我就是我。自己的人生需要自己演繹，自己的生活該有自己的選擇。麥田里的百合，縱使再高貴、再圣潔，但它站錯了位終將淪為一株雜草，被人遺棄。于是，它用竹竿把耳朵撐起來，結(jié)果總有小蟲子鉆進(jìn)它的耳朵里，吵得它頭痛又心煩，后來大象用自己的實際體驗終于明白了，把耳朵放下來，它說：“我還是讓耳朵耷拉著吧!別人是別人，我就是我。等等類似事例數(shù)不勝數(shù)。生活中我也遇到過很多類似的事情，比如媽媽給我買了一雙非常舒適的休閑鞋，我高高興興地穿著這雙鞋來到學(xué)校。可是由于大象的耳朵眼兒很大，竟然成了小飛蟲們的娛樂休閑場所，吵的大象煩躁難耐。文中寫了動物們看見大象有一對耷拉著的大耳朵，都覺得有毛病。下面是小編整理的讀后感，希望對大家有幫助！《大象的耳朵》讀后感1假期里，我讀了一篇很有意思的故事《大象的耳朵》。于是就聽從了小動物們的建議，想辦法把耳朵豎了起來。通過這個故事我懂得了一個道理，別人說的再好對自己來說也不一定是好的，只有讓自己感覺舒服自在的才是最好的。我鄰居家的弟弟總喜歡讓她媽媽給她買水果吃，但其他小朋友都說零食更好吃，于是她就讓媽媽給她買零食吃。后來，大象聽信了大家的話，也開始動搖了，以為自己的耳朵真的有問題。別人的東西再好，也終歸是別人的，只有適合自己的才是最好的。世上的位置千千萬，世人的特點千千萬，每個人的選擇千千萬，但只有適合自己的才是最好的。沒辦法大象又把耳朵放了下來，如果蟲子來了，大象的耳朵一扇，就能把小蟲扇跑，這樣蟲子再也進(jìn)不去了?！彼突丶曳亲寢寢尳o她買新衣服。我們不能隨便聽取別人的話，就像大象說的一樣：“別人是別人，我就是我。慢慢的大象的意志就不堅定了。他覺得自己強(qiáng)有力的耳朵，就像一對大蒲扇，可以讓討厭的小飛蟲們敬而遠(yuǎn)之。于是我就央求媽媽也給我買一雙馬丁靴，可是沒想到我穿了不到一天的馬丁靴，我的腳踝就被磨起了一個大泡。八道溝鎮(zhèn)中心小學(xué)校三年級二班 高文旭指導(dǎo)教師：王玉霞第三篇：《大象的耳朵》讀后感大象有一對耷拉著的大耳朵，動物們看見了，都說大象的耳朵有毛病，大象也覺著自己的耳朵有毛病，于是大象就想盡了辦法，要把自己的耳朵豎起來?！睆倪@個故事中，我懂得了一個道理：別人說好的也不一定就是最好的，只有自己舒服、適合自己才是最好的。在吃上，聽人家說有種餅干很好吃，他就讓媽媽給他買，其實一點也不好吃。講述了一群小動物都說大象的耳朵耷拉著有問題，于是大象也對自己的耳朵產(chǎn)生了懷疑，想辦法讓自己的耳朵豎起來，結(jié)果反而遇到了麻煩的故事，讓學(xué)生明白：每個人都有自己和別人不一樣的地方，要正確對待別人的看法，要有自己的判斷，不要為了迎合別人而盲目地改變自己。二、說目標(biāo)依據(jù)