【正文】 九、板書設(shè)計(jì)：19大象的耳朵耷拉著→豎起來(lái)→耷拉著適合自己的才是最好的十、布置作業(yè)：和家人分角色朗讀課文，讀好問(wèn)句。小羊也說(shuō)：“大象啊，你的耳朵怎么是______著的呢？”________、________，還有________，見(jiàn)到了大象，都要說(shuō)他的耳朵。人家是人家，我是我。)(3)你知道大象耳朵的作用是什么嗎？(指名說(shuō))師：大象聽(tīng)了別人的話，輕易就改變了自己，最后發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了。”小兔子說(shuō)：“你看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定是有病了?！盇．這句話告訴我們什么？B．指導(dǎo)理解“自言自語(yǔ)”的意思。(1)找一找文中有哪些小動(dòng)物指出了大象耳朵的問(wèn)題。二、檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況 出示詞語(yǔ)：耳朵扇子遇到兔子 后來(lái)不安毛病頭痛最后只要人家扇風(fēng)似的耷拉相似慢走（一）自由讀一遍（二）開(kāi)火車讀三、教學(xué)生字（一）說(shuō)說(shuō)這個(gè)字的讀音、結(jié)構(gòu)（二）書寫時(shí)應(yīng)該注意什么（三）觀察筆順，跟著書空（四）師范寫（五）生組詞（六）齊讀兩遍（七）生描紅再臨寫兩個(gè)四、學(xué)習(xí)課文，重點(diǎn)點(diǎn)撥。教學(xué)重點(diǎn)1．會(huì)寫“痛”字，注意讀好問(wèn)句。說(shuō)教后反思：這篇課文比較容易懂，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么難度，這一課雖然我暫時(shí)還沒(méi)有上，但是我只要把教學(xué)重點(diǎn)放在句子的朗讀以及對(duì)重點(diǎn)句子的理解上，讓學(xué)生在朗讀中感悟，真正開(kāi)動(dòng)學(xué)生思維的大腦，放飛他們單純的心靈，那么對(duì)課文的理解定會(huì)水到渠成，融會(huì)貫通?？偨Y(jié)全文，升華主題：在分析了課文之后，為了加強(qiáng)學(xué)生的感悟，我用生活中常見(jiàn)的事情結(jié)合著這篇課文的主題，讓學(xué)生們思考，使所學(xué)的東西真正融會(huì)貫通，成為自己知識(shí)的一部分。五、說(shuō)學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法在識(shí)記生字詞時(shí)，我讓同學(xué)們小組活動(dòng)，互相讀，互相聽(tīng)讀，討論記住生字詞的好的方法，同時(shí)，讓同學(xué)們細(xì)讀課文，朗讀感悟這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去讀書，并與小組同學(xué)在合作中找到問(wèn)題的答案，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心，激發(fā)了品悟語(yǔ)文的興趣。四、說(shuō)教法：引入發(fā)：大象是孩子們喜歡的動(dòng)物，孩子們都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。正確、流利、有感情地朗讀，理解課文內(nèi)容。七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)19 大象的耳朵第1自然段 大象耳朵耷拉著第27自然段 小動(dòng)物說(shuō)耳朵 人家是人家第811自然段 豎起耳朵 我是我第1213自然段 放下耳朵大象的耳朵說(shuō)課稿7一、說(shuō)教材：《大象的耳朵》是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文，這是一篇童話，通過(guò)一個(gè)文字淺顯、生動(dòng)有趣的故事，告訴我們一個(gè)哲學(xué)思想：不管你有多么特別，既然你降臨到了這個(gè)世界上，你就一定有活下去的理由。，體悟文本。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句，體會(huì)大象的心理變化，提高學(xué)生的朗讀能力和水盆。為此，我采用了填空讀句子的方式進(jìn)行生字鞏固，這樣既降低了難讀，又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力。緊接著我讓學(xué)生自由朗讀課文，在朗讀課文的過(guò)程中，解決生字詞，然后初步了解課文的主要內(nèi)容。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程本課教學(xué)分為兩個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)對(duì)于二年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)，大都喜歡小動(dòng)物，我以“你們都喜歡什么小動(dòng)物”為話題，出示幾個(gè)動(dòng)物圖片，采用“連一連”的小游戲叫出動(dòng)物的名字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。抓重點(diǎn)詞句的教學(xué)法：抓住重點(diǎn)詞句，能幫助學(xué)生很好地理解課文。三、說(shuō)學(xué)情二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)聽(tīng)過(guò)很多的童話故事，因此，對(duì)于童話故事，他們并不陌生，而且，他們也能從童話故事中提煉出自己的東西。，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。它主要講了大象耷拉著一對(duì)耳朵，小兔子、小鹿、小馬、小老鼠都認(rèn)為它的耳朵有問(wèn)題。在這篇課文的教學(xué)過(guò)程中，我緊緊抓住課文的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，深化主題，使學(xué)生們有了思想以及情感的認(rèn)識(shí)和升華。課文重點(diǎn)部分，我抓住了幾個(gè)小動(dòng)物對(duì)大象耳朵的評(píng)論，而這些評(píng)論是導(dǎo)致大象思想、行為改變的根本，在此基礎(chǔ)上，我讓孩子們找出大象的體悟（課文最后一個(gè)自然段），抓住這個(gè)段落，詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生受到啟發(fā)。我出示大象的圖片，講述大象的故事，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。抓重點(diǎn)詞句的教學(xué)法抓住重點(diǎn)詞句，能幫助學(xué)生很好地理解課文。三、說(shuō)學(xué)情二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)聽(tīng)過(guò)很多的童話故事，因此，對(duì)于童話故事，他們并不陌生，而且，他們也能從童話故事中提煉出自己的東西。能借助大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。大象的耳朵說(shuō)課稿5一、說(shuō)教材《大象的耳朵》是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文。所以童話里的主角可能是每一個(gè)小動(dòng)物，也可能是生活中的每個(gè)人。第六環(huán)節(jié)、結(jié)合生活領(lǐng)悟哲理最后的難點(diǎn)，對(duì)于“人家是人家，我是我”這句話的理解，我將從兩個(gè)角度去引導(dǎo)學(xué)生：回歸課本，發(fā)現(xiàn)其他動(dòng)物與生俱來(lái)的獨(dú)特性。自由朗讀9至13段，說(shuō)說(shuō)大象是怎么做的。）第五環(huán)節(jié)、對(duì)比理解感悟變化出示第2自然段和第8自然段。同樣要抓住“怎么”“呢”等疑問(wèn)語(yǔ)氣詞，讀好問(wèn)句。對(duì)比讀讀這兩個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)疑問(wèn)詞、語(yǔ)氣詞、問(wèn)號(hào)等讀好問(wèn)句。第三環(huán)節(jié)、兒歌輔助，理解課文給學(xué)生的朗讀給予評(píng)價(jià)：并獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一首兒歌，要求一句一句讀兒歌，從課文中找到相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)第8—11自然段，認(rèn)識(shí)“竿、舞、痛、煩”。（這一環(huán)節(jié)我將“是、山、耷”三個(gè)生字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“似、扇“在不同語(yǔ)境中讀音的區(qū)分，加深對(duì)“耷拉“意思的理解，做到“字不離詞，詞不離句，便于學(xué)生識(shí)記生字。大象耳朵的樣子我們知道了，那有什么作用呢？出示第12自然段第三個(gè)句子，指名讀一讀。第二環(huán)節(jié)、自讀課文，隨文識(shí)字自由朗讀課文出示要求檢查初讀，教學(xué)生字課件出示學(xué)習(xí)第1自然段，指名讀一讀。然后出示量詞填空：告訴學(xué)生，古時(shí)候的大門，左邊有一片，右邊有一片，它們就像羽毛組成的翅膀一樣，一開(kāi)一關(guān)，一張一合。四五點(diǎn)分別是第二課時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！叭思沂侨思遥沂俏摇?，要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，感悟哲理。大象受到大家的影響做出了改變，結(jié)果因?yàn)榭傆行∠x子飛進(jìn)耳朵，它又把耳朵耷拉下來(lái)。關(guān)于這一要素，教材從二年級(jí)開(kāi)始就進(jìn)行了一些有益的安排，我們看到，在這之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了借助圖片、關(guān)鍵詞等方法來(lái)講故事。大象的耳朵說(shuō)課稿4一、立足單元說(shuō)教材統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七單元以“改變”為人文主題，編排了《大象的耳朵》、《蜘蛛開(kāi)店》、《青蛙賣泥塘》和《小毛蟲》這四篇童話故事，讓學(xué)生從妙趣橫生的故事情節(jié)中體驗(yàn)“變化”給人帶來(lái)的思考。七、說(shuō)預(yù)期效果和課后反思說(shuō)預(yù)期效果。精讀課文，體悟文本。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程圖片引入，激發(fā)興趣。抓重點(diǎn)詞句的教學(xué)法抓住重點(diǎn)詞句，能幫助學(xué)生很好地理解課文。三、說(shuō)學(xué)情二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)聽(tīng)過(guò)很多的童話故事，因此，對(duì)于童話故事，他們并不陌生，而且，他們也能從童話故事中提煉出自己的東西。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)分辨的能力，明白合適自己的才是最好的這個(gè)道理。情節(jié)簡(jiǎn)單、易懂。最后，給孩子們留下了一個(gè)小問(wèn)號(hào)，故事的下半截在第二課時(shí)進(jìn)行。遇：半包圍結(jié)構(gòu)，要先寫被包圍部分。2．學(xué)生觀察生字在田字格中的位置和結(jié)構(gòu)。(第句：奇怪；第句：疑問(wèn)；第句：不安；第句：思考。感知內(nèi)容，讀好問(wèn)句（1）文章一開(kāi)頭，就向我們介紹了大象耳朵的樣子，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大象的耳朵有什么特點(diǎn)？（大、像扇子、耷拉）（2）找一找：課文中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？大象小兔子小羊小鹿小馬小老鼠(3)抓住重點(diǎn)句子，指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句。首先，讓學(xué)生聽(tīng)課文朗讀，在聽(tīng)朗讀的過(guò)程中解決生字詞，然后初步了解課文的主要內(nèi)容。三、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、學(xué)法二年級(jí)的孩子已經(jīng)聽(tīng)過(guò)很多童話故事，因此，對(duì)于童話故事他們比較熟悉，也比較喜歡，因此本課學(xué)起來(lái)應(yīng)該很容易。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)分辨的能力，明白合適自己的才是最好的這個(gè)道理。由于撐起耳朵給大象造成很多不便，最后大象又讓耳朵“耷拉著”，文章前呼后應(yīng)，結(jié)構(gòu)明了，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，很容易理