【正文】 基礎(chǔ)。出示幾個(gè)動(dòng)物圖片讓學(xué)生找出誰的耳朵是耷拉著的，誰的耳朵是豎著的，隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)生字“豎、耷”，一詞來引入本課教學(xué)。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《新課標(biāo)》要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：，讀準(zhǔn)多音字“似、扇”等，能讀好文中的問句。七、說預(yù)期效果和課后反思說預(yù)期效果。六、說教學(xué)過程圖片引入，激發(fā)興趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)分辨的能力，明白合適自己的才是最好的這個(gè)道理。在課堂小結(jié)部分，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生：每個(gè)人都有每個(gè)人的特點(diǎn)，世界上沒有完全相同的兩朵花，讓我們每個(gè)人都能開自己的花，去裝點(diǎn)生活，開啟美麗人生吧！四、圖文并茂說板書回顧整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，從板書中可以看到，本課緊抓識(shí)字教學(xué)，同時(shí)把握對(duì)話和大象心理變化這兩條線，結(jié)合圖片和多種朗讀方法，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，去達(dá)成教學(xué)目的。通過這兩次改變，大象明白了：人家是人家，我是我。讓學(xué)生找出文中的問句，在比較中發(fā)現(xiàn)問句的特點(diǎn)，有疑問詞、語氣詞和問號(hào)，再通過角色扮演等方式，演一演小動(dòng)物，反復(fù)朗讀，反復(fù)練說，在童話角色的扮演中，學(xué)生自然而然就會(huì)主動(dòng)尋求對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)角色心理狀態(tài)的把握，從而在朗讀中突破本課教學(xué)的難點(diǎn)。第四環(huán)節(jié)、聚焦問句，扮演講讀默讀第2到6自然段，用橫線畫出小兔子和小羊說的話。“咦”和誰長(zhǎng)得像？與形近字阿姨的姨勾聯(lián)記憶?！稗恰弊钟袃蓚€(gè)部件“大”“耳”組成，大象的耳朵太大了，借助動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生理解“耷拉”的意思就是垂下來。接著，出示“扇”字，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注該字的組成部件，（戶和羽）。動(dòng)物的對(duì)話是一條明線，而大象的心理變化則是一條暗線，兩條線共同推進(jìn)故事的發(fā)展，課后習(xí)題第二題，就是在提醒，要抓住大象耳朵發(fā)生的兩次變化，理清故事的發(fā)展脈絡(luò)，課后練習(xí)第一題，則是引導(dǎo)學(xué)生講故事要注意人物的語氣。“借助提示講故事”是本單元教學(xué)中需要重點(diǎn)把握的語文要素。課外實(shí)踐，拓展延伸我讓同學(xué)們思考，當(dāng)有人評(píng)價(jià)自己的時(shí)候，自己應(yīng)該用怎樣的心態(tài)去面對(duì)。信心。【教學(xué)難點(diǎn)】在朗讀課文的過程中，了解課文內(nèi)容，體會(huì)大象的心里變化。介紹貓頭鷹為了制作淚水茶，想到許多傷心的事，最后制成的故事。痛：注意里面的部件寫得向右扁一些，這樣看起來美觀。(6)教師示范讀。，感知文本。過程與方法在朗讀課文的過程中，了解課文內(nèi)容，體會(huì)大象的心里變化。（三）初讀課文，感知大意以“作者圍繞大象的耳朵寫了什么？”這一看似簡(jiǎn)單問題將激發(fā)了學(xué)生對(duì)文本好奇心，急切地想要知道童話的內(nèi)容。四、說設(shè)計(jì)在這節(jié)課的教學(xué)過程中老師力求達(dá)到條理清晰，緊湊合理。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的要求及學(xué)生的實(shí)際情況確定如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。全文語言生動(dòng)有趣。在生活中，我們也可以看到這種現(xiàn)象，比如：在穿上，一個(gè)小姑娘穿著一身衣服，本來很漂亮，這時(shí)別人說了一句：“什么衣服啊，不好看。我鄰居家的弟弟總喜歡讓她媽媽給她買水果吃，但其他小朋友都說零食更好吃，于是她就讓媽媽給她買零食吃。于是就聽從了小動(dòng)物們的建議，想辦法把耳朵豎了起來。在文具上，拉拉有一支很漂亮的筆，他也很喜歡這支筆，結(jié)果別的同學(xué)說了一句這支筆不好，他就鬧著讓媽媽再買一只。自己的人生需要自己演繹，自己的生活該有自己的選擇。于是，它用竹竿把耳朵撐起來，結(jié)果總有小蟲子鉆進(jìn)它的耳朵里，吵得它頭痛又心煩，后來大象用自己的實(shí)際體驗(yàn)終于明白了，把耳朵放下來，它說：“我還是讓耳朵耷拉著吧!別人是別人，我就是我。生活中我也遇到過很多類似的事情，比如媽媽給我買了一雙非常舒適的休閑鞋，我高高興興地穿著這雙鞋來到學(xué)校。文中寫了動(dòng)物們看見大象有一對(duì)耷拉著的大耳朵，都覺得有毛病。于是就聽從了小動(dòng)物們的建議，想辦法把耳朵豎了起來。我鄰居家的弟弟總喜歡讓她媽媽給她買水果吃，但其他小朋友都說零食更好吃，于是她就讓媽媽給她買零食吃。別人的東西再好，也終歸是別人的，只有適合自己的才是最好的。沒辦法大象又把耳朵放了下來，如果蟲子來了，大象的耳朵一扇，就能把小蟲扇跑，這樣蟲子再也進(jìn)不去了。我們不能隨便聽取別人的話，就像大象說的一樣：“別人是別人，我就是我。他覺得自己強(qiáng)有力的耳朵，就像一對(duì)大蒲扇，可以讓討厭的小飛蟲們敬而遠(yuǎn)之。八道溝鎮(zhèn)中心小學(xué)校三年級(jí)二班 高文旭指導(dǎo)教師：王玉霞第三篇：《大象的耳朵》讀后感大象有一對(duì)耷拉著的大耳朵，動(dòng)物們看見了，都說大象的耳朵有毛病，大象也覺著自己的耳朵有毛病，于是大象就想盡了辦法，要把自己的耳朵豎起來。在吃上，聽人家說有種餅干很好吃，他就讓媽媽給他買，其實(shí)一點(diǎn)也不好吃。二、說目標(biāo)依據(jù)20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情景，對(duì)感興趣的任何事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流?！钡囊馑肌Ｒ虼?，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)。大象的耳朵說課稿2一、說教材《大象的耳朵》是部編版二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文。，指導(dǎo)讀好問句。(2)可是，大象的耳朵眼兒里，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，還在里面跳舞，吵得他又頭痛，又心煩。，而這些評(píng)論是導(dǎo)致大象思想、行為改變的根本，我讓孩子們反復(fù)朗讀，幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容。5．學(xué)生描紅、臨寫。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。四、說教法引入法大象是孩子們喜歡的動(dòng)物，孩子們都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。初讀課文，感知文本。應(yīng)該說效果較好?！洞笙蟮亩洹纷鳛榈谄邌卧鋵?shí)語文要素的開篇之作，從課文編排的層次性、遞進(jìn)性、聯(lián)系性來說，顯然是要為后續(xù)學(xué)習(xí)“借助提示講故事”作好鋪墊的。進(jìn)入二年級(jí)下期的學(xué)生有了一定的閱讀理解能力，有豐富的想象力又樂于表演，但是二年級(jí)的學(xué)生總體來說年齡還小，認(rèn)知能力有限，講故事容易遺漏或出現(xiàn)偏差。接著指導(dǎo)書寫“扇”。介紹，讀“sh224。學(xué)習(xí)第12—13自然段，指名朗讀。提醒學(xué)生“一定”要著重讀，讀出小兔子的肯定語氣。到了第八自然段呢，指名朗讀并采訪，這時(shí)候的大象心理是怎樣的？抓住“自言自語”“都”“真的”指導(dǎo)朗讀，感受大象的不安。老鼠的體形。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《新課標(biāo)》要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：知識(shí)與能力認(rèn)識(shí)“耷、咦”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“似、扇”，會(huì)寫“扇、慢、遇”等8個(gè)生字，會(huì)寫“耳朵、扇子”等10個(gè)詞語。四、說教法引入法大象是孩子們喜歡的動(dòng)物，孩子們都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。首先，我讓學(xué)生們朗讀課文，在朗讀課文的過程中，解決生字詞，然后初步了解課文的主要內(nèi)容。說教后反思這篇課文比較容易懂，對(duì)學(xué)生們來說沒什么難度，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了句子的朗讀以及對(duì)重點(diǎn)句的理解上了，這樣，同學(xué)們?cè)诶首x的過程中感悟，理解起來更加容易些。【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、學(xué)詞，正確書寫生字；朗讀課文，讀懂動(dòng)物之間的對(duì)話。五、說學(xué)法自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法：在識(shí)記生字詞時(shí)，我讓同學(xué)們小組活動(dòng)，互相讀，互相聽，討論記住生字詞的好的方法，在鞏固生字詞時(shí)讓生字反復(fù)出現(xiàn)，采用填空式朗讀、大象過河游戲等方式識(shí)記生字，這樣既增加了學(xué)習(xí)生字的趣味性，也達(dá)到了識(shí)記的目標(biāo)。首先讓學(xué)生自由認(rèn)讀帶有拼音的生詞，同桌或小組之間互相交流識(shí)記生字詞，接著利用“大象過河”的小游戲檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。，感知文本。這個(gè)故事也讓我們明白：與眾不同有時(shí)并不是壞事，要學(xué)會(huì)做好自己，不要受到別人的影響。抓重點(diǎn)詞句的教學(xué)法：抓住重點(diǎn)詞句，能幫助學(xué)生很好地理解課文。拓展閱讀兒歌《比耳朵》，只是想給孩子一點(diǎn)新鮮的氣息，激發(fā)起他們學(xué)語文的濃厚的興趣。教學(xué)難點(diǎn)說說自己對(duì)“人家是人家，我是我”這句話的理解?！贝笙蟠藭r(shí)可能在想，真奇怪，我的身體長(zhǎng)得本來就是這樣的啊。結(jié)果大象還是把他的耳朵放了下來。)(4)理解“人家是人家，我是我”這句話？(5)瀏覽全文，用——畫出大象的話，說說大象的想法是怎么改變的？五、突破難點(diǎn)（1）根據(jù)提示復(fù)述課文主要內(nèi)容 課文內(nèi)容我知道：(1)小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么_____下來了？” 大象說：“___________________。