【正文】 ，我讓同學(xué)們小組活動(dòng)，互相讀，互相聽讀，討論記住生字詞的好的方法，同時(shí)，讓同學(xué)們細(xì)讀課文，朗讀感悟這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去讀書，并與小組同學(xué)在合作中找到問(wèn)題的答案，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。我出示大象的圖片，講述大象的故事，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。首先，我讓學(xué)生們朗讀課文，在朗讀課文的過(guò)程中，解決生字詞，然后初步了解課文的主要內(nèi)容。課文重點(diǎn)部分，我抓住了幾個(gè)小動(dòng)物對(duì)大象耳朵的評(píng)論，而這些評(píng)論是導(dǎo)致大象思想、行為改變的根本，在此基礎(chǔ)上，我讓孩子們找出大象的體悟（課文最后一個(gè)自然段），抓住這個(gè)段落，詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生受到啟發(fā)。課外實(shí)踐，拓展延伸我讓同學(xué)們思考，當(dāng)有人評(píng)價(jià)自己的時(shí)候，自己應(yīng)該用怎樣的心態(tài)去面對(duì)。在這篇課文的教學(xué)過(guò)程中，我緊緊抓住課文的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，深化主題，使學(xué)生們有了思想以及情感的認(rèn)識(shí)和升華。說(shuō)教后反思這篇課文比較容易懂，對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)沒(méi)什么難度，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了句子的朗讀以及對(duì)重點(diǎn)句的理解上了，這樣，同學(xué)們?cè)诶首x的過(guò)程中感悟，理解起來(lái)更加容易些。它主要講了大象耷拉著一對(duì)耳朵，小兔子、小鹿、小馬、小老鼠都認(rèn)為它的耳朵有問(wèn)題。于是，它用竹竿把耳朵撐起來(lái)，結(jié)果總有小蟲子鉆進(jìn)它 的耳朵里，吵得它頭痛又心煩，它又把耳朵放下來(lái)了。，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、學(xué)詞，正確書寫生字；朗讀課文，讀懂動(dòng)物之間的對(duì)話。三、說(shuō)學(xué)情二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)聽過(guò)很多的童話故事，因此，對(duì)于童話故事，他們并不陌生，而且，他們也能從童話故事中提煉出自己的東西。四、說(shuō)教法引入法：對(duì)于二年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)，大豆喜歡小動(dòng)物，我以“你們都喜歡什么小動(dòng)物”為話題，拉近學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。抓重點(diǎn)詞句的教學(xué)法：抓住重點(diǎn)詞句，能幫助學(xué)生很好地理解課文。五、說(shuō)學(xué)法自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法：在識(shí)記生字詞時(shí)，我讓同學(xué)們小組活動(dòng)，互相讀，互相聽，討論記住生字詞的好的方法，在鞏固生字詞時(shí)讓生字反復(fù)出現(xiàn)，采用填空式朗讀、大象過(guò)河游戲等方式識(shí)記生字，這樣既增加了學(xué)習(xí)生字的趣味性，也達(dá)到了識(shí)記的目標(biāo)。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程本課教學(xué)分為兩個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)對(duì)于二年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)，大都喜歡小動(dòng)物，我以“你們都喜歡什么小動(dòng)物”為話題，出示幾個(gè)動(dòng)物圖片，采用“連一連”的小游戲叫出動(dòng)物的名字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。，感知文本。緊接著我讓學(xué)生自由朗讀課文，在朗讀課文的過(guò)程中，解決生字詞，然后初步了解課文的主要內(nèi)容。首先讓學(xué)生自由認(rèn)讀帶有拼音的生詞，同桌或小組之間互相交流識(shí)記生字詞，接著利用“大象過(guò)河”的小游戲檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。為此，我采用了填空讀句子的方式進(jìn)行生字鞏固，這樣既降低了難讀，又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力。書寫本課生字我讓學(xué)生先進(jìn)行分類，找出幾個(gè)生字的共同點(diǎn)（半包圍結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)），再仔細(xì)觀察生字，找到易錯(cuò)的地方提醒同學(xué)們，教師對(duì)“扇、慢、安”進(jìn)行范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句，體會(huì)大象的心理變化，提高學(xué)生的朗讀能力和水盆。，感知文本。，體悟文本。，升華主題在精讀了課文之后，為了加強(qiáng)學(xué)生的感悟，我用生活中常見的事情結(jié)合著這片課文的主題，讓學(xué)生們思考，使所學(xué)的東西真正融會(huì)貫通，成為自己知識(shí)的一部分。七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)19 大象的耳朵第1自然段 大象耳朵耷拉著第27自然段 小動(dòng)物說(shuō)耳朵 人家是人家第811自然段 豎起耳朵 我是我第1213自然段 放下耳朵大象的耳朵說(shuō)課稿7一、說(shuō)教材：《大象的耳朵》是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文，這是一篇童話，通過(guò)一個(gè)文字淺顯、生動(dòng)有趣的故事，告訴我們一個(gè)哲學(xué)思想：不管你有多么特別，既然你降臨到了這個(gè)世界上，你就一定有活下去的理由。這個(gè)故事也讓我們明白：與眾不同有時(shí)并不是壞事，要學(xué)會(huì)做好自己，不要受到別人的影響。正確、流利、有感情地朗讀，理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)分辨的能力，明白適合自己的才是最好的這個(gè)道理。四、說(shuō)教法：引入發(fā)：大象是孩子們喜歡的動(dòng)物，孩子們都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。抓重點(diǎn)詞句的教學(xué)法：抓住重點(diǎn)詞句，能幫助學(xué)生很好地理解課文。五、說(shuō)學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法在識(shí)記生字詞時(shí)，我讓同學(xué)們小組活動(dòng)，互相讀，互相聽讀，討論記住生字詞的好的方法，同時(shí)，讓同學(xué)們細(xì)讀課文，朗讀感悟這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去讀書，并與小組同學(xué)在合作中找到問(wèn)題的答案，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心，激發(fā)了品悟語(yǔ)文的興趣。初讀課文，感知文本：首先，我讓學(xué)生們朗讀課文，在朗讀課文的過(guò)程中，解決生字詞，然后初步了解課文的主要內(nèi)容?？偨Y(jié)全文，升華主題：在分析了課文之后，為了加強(qiáng)學(xué)生的感悟，我用生活中常見的事情結(jié)合著這篇課文的主題，讓學(xué)生們思考，使所學(xué)的東西真正融會(huì)貫通，成為自己知識(shí)的一部分。拓展閱讀兒歌《比耳朵》，只是想給孩子一點(diǎn)新鮮的氣息，激發(fā)起他們學(xué)語(yǔ)文的濃厚的興趣。說(shuō)教后反思：這篇課文比較容易懂，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么難度，這一課雖然我暫時(shí)還沒(méi)有上，但是我只要把教學(xué)重點(diǎn)放在句子的朗讀以及對(duì)重點(diǎn)句子的理解上，讓學(xué)生在朗讀中感悟，真正開動(dòng)學(xué)生思維的大腦，放飛他們單純的心靈，那么對(duì)課文的理解定會(huì)水到渠成，融會(huì)貫通。2．找出課文中大象說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。教學(xué)重點(diǎn)1．會(huì)寫“痛”字，注意讀好問(wèn)句。教學(xué)難點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“人家是人家，我是我”這句話的理解。二、檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況 出示詞語(yǔ)：耳朵扇子遇到兔子 后來(lái)不安毛病頭痛最后只要人家扇風(fēng)似的耷拉相似慢走（一）自由讀一遍（二）開火車讀三、教學(xué)生字（一）說(shuō)說(shuō)這個(gè)字的讀音、結(jié)構(gòu)（二）書寫時(shí)應(yīng)該注意什么（三）觀察筆順，跟著書空（四）師范寫（五）生組詞（六）齊讀兩遍（七）生描紅再臨寫兩個(gè)四、學(xué)習(xí)課文，重點(diǎn)點(diǎn)撥。大象的耳朵很大。(1)找一找文中有哪些小動(dòng)物指出了大象耳朵的問(wèn)題?！贝笙蟠藭r(shí)可能在想，真奇怪，我的身體長(zhǎng)得本來(lái)就是這樣的啊?！盇．這句話告訴我們什么？B．指導(dǎo)理解“自言自語(yǔ)”的意思。)，并用它說(shuō)一句話嗎？：大象此時(shí)的想法有了什么變化？(起初沒(méi)覺(jué)得有什么不對(duì)―→決定讓自己的耳朵豎起來(lái)。”小兔子說(shuō)：“你看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定是有病了。結(jié)果大象還是把他的耳朵放了下來(lái)。)(3)你知道大象耳朵的作用是什么嗎？(指名說(shuō))師：大象聽了別人的話，輕易就改變了自己，最后發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了。(2)用橫線畫出大象說(shuō)的話。人家是人家，我是我。)(4)理解“人家是人家，我是我”這句話？(5)瀏覽全文，用——畫出大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的？五、突破難點(diǎn)（1）根據(jù)提示復(fù)述課文主要內(nèi)容 課文內(nèi)容我知道：(1)小兔子說(shuō)：“咦，大象啊，你的耳朵怎么_____下來(lái)了？” 大象說(shuō)：“___________________。小羊也說(shuō)：“大象啊，你的耳朵怎么是______著的呢？”________、________，還有________，見到了大象，都要說(shuō)他的耳朵?！保?）看課文插圖復(fù)述童話故事六、拓展 說(shuō)話訓(xùn)練第二天，大象又遇到了小兔子、小羊、小鹿、小馬等小動(dòng)物后，大象會(huì)對(duì)他們說(shuō)：_____________________________________________________________________七、課外知識(shí)延伸松鼠的耳廓有保護(hù)眼睛的作用,使它的眼睛不會(huì)被樹枝荊棘傷害到；在非洲沙漠中,有一種動(dòng)物叫大耳狐,像兩只喇叭口,能接收它們嘴里發(fā)出的超聲波；狗的耳朵是豎起來(lái)的,能轉(zhuǎn)向,、教師小結(jié)同學(xué)們，我們每個(gè)人都長(zhǎng)得不一樣，每個(gè)人都有不一樣的本領(lǐng)。九、板書設(shè)計(jì)：19大象的耳朵耷拉著→豎起來(lái)→耷拉著適合自己的才是最好的十、布置作業(yè)：和家人分角色朗讀課文，讀好問(wèn)句。