【正文】 四、論述題【育萃專家解析】,及時修正,調整認知策略.。因此，三位同學的發(fā)散思維都存在一定的缺陷。從上述案例來看，該老師采用的是結構擴散方法，即以“土”的結構為擴散點，盡可能多地列舉包含該結構的漢字。評價發(fā)散思維的質量主要有三個方面的指標：流暢性、變通性和獨特性?！居蛯＜医馕觥浚?）激發(fā)學習的積極性與主動性；（2）注意原型的完備性、獨立性與概括性；（3）適應培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語。經驗類化說強調概括化的原理或經驗在遷移中的作用，是對相同要至少說的補充?！居蛯＜医馕觥抠Z德的經驗類化說強化概括化的經驗或原理在遷移中的作用。在形式訓練說看來，教學最重要的目標就是訓練和改進各種官能，而且越難越深奧的項目，越具有訓練價值，忽視教學內容，忽視知識的實用價值?！居蛯＜医馕觥颗c上述觀點相似的是形式訓練說。（2）學習者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與認知結構中的適當知識加以聯(lián)系的傾向性。從客觀條件來看，意義學習的材料本身必須具有邏輯意義。【育萃專家解析】真實地表達自己的意見和情感?！居蛯＜医馕觥窟^度學習。二、填空題【育萃專家解析】出生、成熟、衰老直到死亡的整個生命進程中；一系列心理變化。用在團體所在的位置來報告評價結果。1【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C。初中階段容易出現兩極分化。超越了一般的社會觀念而上升到普遍倫理水平。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】D。精細加工策略?！居蛯＜医馕觥緼?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緿。歸因于努力更可能產生強烈的情緒體驗。對相似的刺激以同樣的方式作出反應，使反應不精確，不準確。了解自己的能力即了解自己的心理特點。學習與教學，即學與教。四、論述題元認知策略的一般內容。丙同學只列舉了少數幾個，但與眾不同，“土”字結構嵌在字的中間，如莊、在、著、奢等。甲同學列舉了10多個，但大多是同一類型：“土”作為左偏旁的漢字，如地、埋、坑、坊等等。簡述經驗類化說及教育意義。就象運動員的體能訓練一樣，其肌肉發(fā)達了，運動技能水平也會有所長進。自我肯定的訓練主要包括三方面的訓練，即：請求、拒絕和________。達到剛好成誦以后的附加學習，或者達到掌握標準以后的繼續(xù)學習，叫做_______?！边@種課堂氣氛是（） 1采用同一份量表，在相同的環(huán)境中，對同一班的學生進行測量，所測的結果與三個月前的測量結果基本一致，這表明此量表有較高的測驗（） 1以學生在團體中的相對位置（或名次）來報告結果的評價是（） 在師生關系中，“親其師而信其道”反映了教師哪項特征對學生的影響？（） 二、填空題所謂心理發(fā)展，是指個體從________的過程中所發(fā)生的_________。該學生所使用的策略是（） 1讀文章標題，去猜測文中具體內容是屬于（） 1通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達到集思廣益的效果的思維訓練方法稱為（） 1在柯爾伯格的有關兒童道德發(fā)展階段的研究中，契約、個人權利和民主承認的法律的道德階段屬于（） 1在哪個階段，學生的倫理道德開始形成但又具有兩極分化的特點？（） 1一個學生過分害怕貓，通過讓他看貓的照片，談論貓，遠看貓到近看貓、摸貓、抱貓，消除對貓的懼怕反應，這是行為訓練的（） 1在布盧姆的教學目標分類中，（）是最高水平的認知領域學習目標。 維納認為，學生將學習成功或失敗歸因于什么更可能產生強烈的情緒體驗（） 關于成就動機的研究表明，與害怕失敗者相比，追求成功者傾向于選擇（） 學習單詞basket（籃子）后，再學習basketball（籃球），所產生的遷移是（）。四、論述題【育萃專家解析】.第五篇：2017年昭通市教師補員招聘考試教育心理學專題 (9)2017年昭通市教師補員招聘考試教育心理學專題(9)一、單選題教育心理學是研究教育情境中（）的基本心理規(guī)律的科學?！居蛯＜医馕觥浚?）深度加工材料；（2）有效運用記憶術；（3）進行組塊化編碼；（4）適當過度學習；（5）合理進行復習；。認知內驅力是最穩(wěn)定、最重要的學習動機。因此，在實際教學中要注意：①學生的成敗感與他們的自我標準有關，老師應注意這種個別差異，使每個學生都體驗到成功；②課題難度要適當，經過努力就可以完成，否則，若不能正確完成，學生就會喪失信心，產生失敗感；③課題應由易到難呈現，使學生不斷獲得成功感；④在某一課題失敗時，可先完成相關基礎課題，使學生下次在原來失敗的課題上獲得成功感?！居蛯＜医馕觥浚ㄒ唬├脤W習動機與學習效果的互動關系培養(yǎng)學習動機 學習動機影響學習效果。此外，學習動機與學習效果的關系不是直接的，與很多因素有關。隨著任務的難度增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。因為動機水平也并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學習效果反而會降低。動機水平增加，學習效果也會提高。因為這樣做可給學生一定的學習壓力，以激發(fā)學習動機。教學不能只適應發(fā)展的現有水平，而應適應最近發(fā)展區(qū)，從而走在發(fā)展的前面。三、簡答題【育萃專家解析】根據維果斯基的研究，最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異?！居蛯＜医馕觥坑H歷學習、觀察學習。【育萃專家解析】認知結構；可利用性、可辨別性、穩(wěn)定性。專家教師的課時計劃不考慮細節(jié)。1【育萃專家解析】D。超越原定內容，并需要基于明確標準的判斷。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】B。【育萃專家解析】A。只是一種相互關聯(lián)的類屬關系?！居蛯＜医馕觥緿?！居蛯＜医馕觥緿。因為形式訓練說是關于官能（即能力）方面的遷移，它是一般性的、普遍性的遷移?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緽。操作技能的培訓要求有哪些？四、論述題在教學中教師要依次完成的九大教學事項分別是哪些教學事項？參考解答一、單選題【育萃專家解析】D。有些學校采用“學分銀行”（即學生在期末分數沒達到家長要求時，可達成一個歸還協(xié)議，再向學校借貸所需分數）的分數來激發(fā)學生的學習積極性，試用動機的有關理論來分析之。課堂問題行為表現為兩類，即擾亂性行為和________。常見的精細加工策略有記憶術、________、________、提問、________與利用背景知識，聯(lián)系實際。奧蘇伯爾認為學生________是實現學習遷移的最關鍵因素。這種管理利用的是（） 1一個測驗答對或通過該項目的人數百分比是（） 下列不屬于專家教師與新教師的區(qū)別的是（），細節(jié)考慮周到 二、填空題布魯納認為，學習的實質是主動形成________。這種行為改變的方法就是（） 1在布盧姆的教學目標分類中，（）是最高水平的認知領域學習目標。朋友行為對他產生了影響。第四篇：2017年昭通市教師補員招聘考試教育心理學專題 [最終版]2017年昭通市教師補員招聘考試教育心理學專題(5)一、單選題教育心理學研究的核心內容是（） 學生在解題時，喜歡察言觀色，且易受他人影響和干擾，其認知方式是（） 如果學生已有的知識結構中缺乏同化新知識的原有知識結構，教師應采取什么教材處理技術？