貓第二課時(shí)教學(xué)反思及擴(kuò)展資料(參考版)
2024-10-28 16:43本頁(yè)面
【正文】 。整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了執(zhí)教者與作者之間人文精神的和諧統(tǒng)一，關(guān)注生活，留心身邊的事物，用敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美。要說(shuō)不足嘛，那也是難免的，本節(jié)課缺少的是學(xué)生的發(fā)散性思維訓(xùn)練，沒(méi)有留下學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間。教師能充分發(fā)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與意識(shí)，學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、合作的能力都得到較好的訓(xùn)練。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，展示出了江老師的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力，給聽(tīng)課者留下較好的印象，我們四年段語(yǔ)文教師聽(tīng)了這節(jié)課后認(rèn)為有如下特色：教師能熟悉教材，目標(biāo)明確，圓滿地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。但上完這節(jié)課后，我深深覺(jué)得如果課前能準(zhǔn)備一些“小貓?zhí)詺饪蓯?ài)”的動(dòng)畫(huà)或圖片，也許效果會(huì)好一些，從觀察動(dòng)畫(huà)入手會(huì)更直觀地感受到貓的“淘氣可愛(ài)”。這樣既可以激發(fā)他們積極性和自豪感，真正發(fā)揮他們的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。安排這一環(huán)節(jié)時(shí)，我先有意作個(gè)示范，讓學(xué)生明白怎樣講析，在此基礎(chǔ)上，再放手讓學(xué)生自主研讀，教師巡視指導(dǎo)，掌握自主研讀情況，小組或同桌合作，最后組織課堂交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，深化和評(píng)價(jià)。接著通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1～3自然段，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法，我覺(jué)得通過(guò)這樣有效地學(xué)習(xí)，能較好地把閱讀和寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)?！菊n后反思】本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體。我們就能像老舍爺爺那樣，不但能發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、還能創(chuàng)造美。貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動(dòng)物，可在老舍爺爺?shù)墓P下卻是那么可愛(ài)。生有感情朗讀全文，要求：能體現(xiàn)出“人愛(ài)貓，貓親人“的感情。師小結(jié)：老舍爺爺這篇文章，字里行間充滿了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。思維拓展：通過(guò)交流，我們深深體會(huì)到主人是那么愛(ài)貓，假如你就是一只貓，主人那么喜歡你，你會(huì)怎么做？相機(jī)引出問(wèn)題：老舍爺爺是怎樣表現(xiàn)貓和他的親密關(guān)系呢。生依據(jù)學(xué)法在課本上批注，然后小組交流，師巡視指導(dǎo)。三、品味詞句，體會(huì)感情師以“說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖”為例，示范如何品析詞句。學(xué)習(xí)第4自然段：⑴ 默讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)從哪些地方感悟到小貓的淘氣可愛(ài)？⑵ 讓學(xué)生從閱讀中感悟作者把小貓?zhí)詺饪蓯?ài)的特點(diǎn)寫(xiě)具體的法寶是：抓住動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致刻劃。也就是說(shuō)課文前三個(gè)自然段都是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？⑤ 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)把文章寫(xiě)具體的第二個(gè)法寶是：圍繞中心意思從幾個(gè)方面具體寫(xiě)，也就是先總述后分述，文章才會(huì)顯得有條理。② 了解貓“老實(shí)、貪玩、盡職”各表現(xiàn)在什么地方？③ 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)把文章寫(xiě)具體的第一個(gè)法寶是：運(yùn)用具體的事例把特點(diǎn)寫(xiě)清楚。⑵ 師問(wèn)：你從文中哪些地方感悟到貓的性格古怪？⑶ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是如何把這些特點(diǎn)寫(xiě)具本的?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊知，談話激趣師
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