【正文】 以上是我對這堂課的理解與認(rèn)識，謝謝大家。我的這堂課希望能盡量地圍繞新課標(biāo)所倡導(dǎo)的要求來實施，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。(七)、布置作業(yè)：圍繞課文內(nèi)容，任選一個角度（如從誠信、懂禮識儀、知錯能改……方面），寫一篇讀后感?！睂W(xué)了這個故事，你在為人處事上受到哪些啟發(fā)呢？（六）、課堂小結(jié)本文主要記述陳元方和來客的一段對話。從元方的處事方法的角度分析元方的性格特點。（讓學(xué)生品味語言描寫，刻畫人物的作用）（四）、合作探究。（此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生理解積累文言字詞句。請學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出語氣、讀出重音，并用筆圈畫出不理解的字詞。討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。學(xué)法具體如下：勾畫圈點法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。在教學(xué)中，我采用了電教手段來豐富教學(xué)手段，擴(kuò)大了教學(xué)容量；這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感知，促進(jìn)知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。２、討論法與點撥法相結(jié)合。教學(xué)難點：討論元方批評父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀？三、說教法：１、誦讀法。（三）情感、態(tài)度、價值觀：教導(dǎo)學(xué)生做人要方正，誠實守信，以禮待人。（二）過程與方法：１、結(jié)合注釋，疏通文句，理解文意。結(jié)合課文特點和學(xué)生實際情況我確定了教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與能力：１、積累文言字詞，掌握詞語在特定語境中的詞義。注意語言品味，語感的形成，情感熏陶的基礎(chǔ)上突出文體色彩，應(yīng)以學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，突出探究性。告訴學(xué)生一個道理——人必須明禮誠信?！蛾愄鹋c友期》是《世說新語》“方正”門中的，主要是寫陳太丘之子元方聰穎機(jī)智，懂禮識儀。教材聯(lián)系學(xué)生生活和社會生活，讓語文世界與生活世界等同合一；注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，文學(xué)素養(yǎng)作為語文素養(yǎng)的一個組成部分，對學(xué)生形成審美情操、健全人格、創(chuàng)新精神都起著極大的作用。我的說課完畢，謝謝大家！擴(kuò)展資料：《陳太丘與友期》說課稿《陳太丘與友期行》說課稿沙湖中學(xué) 羅 玲各位評委老師：大家好！我今天說課的課題是《陳太丘與友期》，下面，我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)程序等方面對本課的設(shè)計進(jìn)行說明。板書設(shè)計我將從元方與友人的對話背景，過程、結(jié)果進(jìn)行板書設(shè)計對話的背景：友人不至，太丘舍去陳太丘與友期對話的過程：友人發(fā)怒，元方對答對話的結(jié)果：友人慚引，元方不顧這樣方便學(xué)生復(fù)述故事的時候能夠有一個清晰的思路。所以我將會布置學(xué)生回去抄10條關(guān)于“尊重他人，誠實守信”的名言名句。這樣，更能提高學(xué)生思維的能力，同時也可以讓學(xué)生把故事更好地記住，方便以后作文寫文章的素材。我會在學(xué)生討論過后肯定同學(xué)們的看法，并告知學(xué)生應(yīng)當(dāng)做一個懂禮法守信用的人。因此我設(shè)計了這一環(huán)節(jié)，并提出如下問題：①你能說出尊君，君，家君三種稱謂有什么不同嗎？②元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。接下來我會讓幾個學(xué)生說說他們畫出了哪些重點詞句以及讓兩到三個學(xué)生幫助解決重點詞句，這主要是為了了解學(xué)生對課文的熟知情況以及培養(yǎng)他們的合作精神；最后我會讓學(xué)生根據(jù)文意給課文斷句，并根據(jù)斷句的節(jié)奏進(jìn)行分組分角色朗讀課文，這主要是為了培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)按節(jié)奏朗讀課文的方法，并對課文有進(jìn)一步的理解。整體感知課文在本環(huán)節(jié)中，我采用了學(xué)生自主閱讀法，教師導(dǎo)學(xué)法。四、說教學(xué)程序我設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)分別是故事導(dǎo)入新課，整體感知課文，討論問題，課堂小結(jié)，布置作業(yè)，板書設(shè)計等。三、說學(xué)法“授人魚，不如授人以漁”，在全面推進(jìn)課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識，更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)，所以在教學(xué)過程中我注意滲透學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，如：朗讀法，合作法。通過聽錄音學(xué)習(xí)按節(jié)奏朗讀課文。根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)課的特點，我主要采用學(xué)生自主閱讀法，教師導(dǎo)學(xué)法，問題討論法，在教學(xué)手段上運(yùn)用錄音機(jī)，板書這兩種方法。③情感態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)分析人物形象，獲得情感體驗，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)古人懂禮節(jié)守信用的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)分析①知識與技能學(xué)會在文中圈劃出重點詞語與句子，并有意識地積累詞語；學(xué)會按節(jié)奏朗讀課文，并背誦全文。本文是學(xué)生接觸到的第四篇古文，因此起到了承上啟下的作用。提出語文素養(yǎng)這一宏觀的全新理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，對學(xué)生形成審美情操、健全人格、創(chuàng)新精神都起著極大的作用。一、說教材《陳太丘與友期》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級上冊第四單元的第25課《兩則》中的第二則?！景鍟O(shè)計】對話的背景：友人不至，太丘舍去陳太丘與友期 對話的過程：友人發(fā)怒，元方對答對話的結(jié)果：友人慚引，元方不顧《陳太丘與友期》說課稿7各位老師，同學(xué)們：大家下午好！今天我說課的題目是《陳太丘與友期》。使整個課堂凸現(xiàn)學(xué)生為主體這一特點。感受，進(jìn)入文本，再從文本中走出，高于文本。充分發(fā)揮學(xué)生的小組合作和學(xué)生的主體性。對于課文的研討，設(shè)計由學(xué)生自己討論出問題，再討論解決問題，突出體現(xiàn)了兩個交流：學(xué)生之間的交流、學(xué)生與文本的交流，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對文本的體驗，符合課改的要求；而老師參與討論，并適時點撥、引導(dǎo)、小結(jié)，體現(xiàn)了師生交流，由于學(xué)生是在沒有框架的情況下發(fā)問、研討，這就對起引導(dǎo)作用的老師，提出了很高的要求。這一設(shè)計使學(xué)生更多的認(rèn)識了古文，而且對培養(yǎng)學(xué)生的語感有很好的效果。從而使課堂教學(xué)內(nèi)容，就不會因為只解決一篇短小的文章顯得單薄?！驹O(shè)計說明】這堂課的設(shè)計，主要有以下幾方面的特點：充分利用學(xué)生學(xué)過的知識，將禮、信和《論語》聯(lián)系起來，體現(xiàn)了文章中人物思想之本，使學(xué)生對儒家思想有了初步的認(rèn)識。閱讀《世說新語》里另一個故事，你從中學(xué)習(xí)到了什么？ 多媒體出示拓展訓(xùn)練。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極爭辯，不一定要求統(tǒng)一對問題的認(rèn)識。請學(xué)生談?wù)剰倪@則故事里學(xué)到了什么？ 歸納出示問題。 學(xué)生討論，提出可探討性的問題。合作探究老師參與小組討論引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。 在學(xué)生