【正文】 。又一是作為語文教師語言不夠優(yōu)美和凝煉，無法將學(xué)生帶入美妙的語文課堂?？墒鞘斋@也是令人滿意的。課堂思路清晰，井然有序。教師活動、學(xué)生活動，基本按照設(shè)計意圖完成。，學(xué)會主動解除誤會的技巧，提高化解矛盾的本事，到達(dá)和諧人際關(guān)系的目的。完成作業(yè)，感悟誠信的重要性及和諧人際關(guān)系的必要性。布置作業(yè)鞏固知識。太丘：守時爽約，率性而為。元方：明禮剛正，針鋒相對，義正詞嚴(yán)。、經(jīng)過、結(jié)果。分析探究本事拓展，找出矛盾沖突所在?！??！薄按貌恢?，已去。”等詞的含義。，結(jié)合注釋借助注釋和古代漢語字典，區(qū)分”去、戲”的古今異義。”:增、刪、調(diào)、替?！边^中不至，太丘舍去，去后乃至。：”期、舍、乃、委、引、顧。初步感知人物形象和文章主旨。，其他同學(xué)糾錯。朗讀全文整體感知，要學(xué)生注意讀音準(zhǔn)確。學(xué)生擴(kuò)充文化積累，了解《世說新語》。[教學(xué)過程要點(diǎn)]教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖導(dǎo)入新課故事引入由中國古代英雄少年引出元方。探究法：交流讀時的感受，疏通文意，理解課文資料。[教學(xué)設(shè)想]經(jīng)過朗讀翻譯課文，討論分析故事情節(jié)和人物性格，領(lǐng)悟講誠信的必要性和重要性。，掌握文意，引導(dǎo)學(xué)生懂得人無信不立的道理。七、教學(xué)反思本堂課上學(xué)生表現(xiàn)得較為活躍，能夠參與到課文的分析中來，但對于文言字詞的積累依然存在問題，而課堂上沒能及時的糾正并給予指導(dǎo)。我期望同學(xué)們”以誠待人，以信做人。四、課外延伸你有過和文中人物類似的經(jīng)歷嗎你對”守信”這個問題持什么樣的看法(以上問題可讓學(xué)生自由發(fā)言，對守信的問題，教師應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際伺機(jī)加以正確的引導(dǎo))五、小結(jié)”信”是立世之本，陳太丘的友人不守信，連七歲的小孩子亦知其不可，對他很不以為然，”信”之重要性于此可見一斑，所以，我們從小要做一個重禮守信的人。既然友人已經(jīng)感到慚愧了，對父親的朋友應(yīng)當(dāng)以禮相待。表現(xiàn)了陳元方的明白事理和落落大方?？墒欠?。元方義正辭嚴(yán)地指出了父親的朋友的哪兩點(diǎn)錯誤無信、無禮。小組朗讀(齊讀或分主角朗讀)，加深理解，明確朗讀停頓。一句一組。答疑解惑提出疑問，全班共同解決，解決不了的教師講解。教師提示：注意下文注解的運(yùn)用，將課下注釋還原。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到”誠信”在當(dāng)今社會市場經(jīng)濟(jì)中的重要意義，學(xué)習(xí)從小做一個守信的人。在理解文章主要資料的基礎(chǔ)上把握文章主旨。重點(diǎn)：積累常見的文言詞語。學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。能借助注釋和工具書翻譯課文。但美中不足的是課堂紀(jì)律有點(diǎn)控制不了，沒能做到很好的引導(dǎo)學(xué)生觀看表演。六、小結(jié)經(jīng)過朗讀、復(fù)述和情景再現(xiàn)，我們已經(jīng)對文章的資料有了較好的理解，下節(jié)課的時候我們一齊來進(jìn)行具體的分析。(有不足的地方教師補(bǔ)充)四、了解謙辭和敬辭結(jié)合文章的注釋和思考與探究第五題來了解敬辭和謙辭。為下節(jié)課的分析奠定基礎(chǔ)。難點(diǎn)了解謙辭和敬辭的概念，積累古代常見的敬辭和謙辭。重點(diǎn)正確、流利地朗讀課文，直至背誦。能用自我的話復(fù)述課文。了解謙辭和敬辭的概念，注意積累具有文言色彩的謙辭和敬辭，在言語交際中恰當(dāng)使用，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。能借助注釋和工具書理解基本資料并用自我的話復(fù)述故事。陳太丘與友期教案（九）：學(xué)習(xí)目標(biāo)經(jīng)過誦讀課文，培養(yǎng)文言語感。七、課外延展講一個古代神童的才智故事。本文給我們什么樣的啟示做人要誠實(shí)守信，重視禮儀，也即文章的主旨如果你是陳太丘，你會怎樣做你在生活中是否也有過類似的經(jīng)歷，你是怎樣做的五、學(xué)生當(dāng)堂表演元方與友人的對話。日中不至，則是無信。(注意二人前后語氣的變化)四、課堂討論：———陳太丘，友人和元方，我們該如何評價他們請從文中找出依據(jù)。，看是否還有詞句上的疑問。補(bǔ)充：文中”君”、”家君”、”‘尊君”的稱謂有什么不一樣。(3)還是無法解決的，圈出來，等會兒團(tuán)體交流、探討。同時，把原文省略的的成分補(bǔ)充上去。，邊口譯全文。板書課題：陳太丘與友期二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)課文到底講了什么資料預(yù)習(xí)時看懂了嗎請一生復(fù)述課文資料，其他同學(xué)仔細(xì)聽，若有出入，等這個同學(xué)講完后指出。三、教學(xué)方法：朗讀、學(xué)生自主交流，合作探討。二、教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，積累文言詞語。閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。冕小兒，恬若不見。夜?jié)摮?，坐佛膝上，?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。已而復(fù)如初。聽已，輒默記。王冕者，諸暨人?！?”謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這一句總述了謝太傅家人詠雪的背景，極精練地交待了時間”“、地點(diǎn)”“、人物”“、事件”“等要素?！?非人哉!與人期行，相委而去?！?撒鹽空中差可擬()()○2未若柳絮因風(fēng)起()○3過中不至()○4相委而去()○5講論文義()()○6去而乃至()()○7俄而雪驟()()○8太丘舍去()()○9與友期行()()○10與兒女講論文義()○11下車引之()○12入門不顧()?！妒勒f新語》兩則練習(xí)題。佛像多土偶，獰惡可怖。母曰：”日癡如此，何不聽其所為”冕因去，依僧寺以居。暮歸，忘其牛，父怒撻之。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽諸生誦書。○1《世說新語》是六朝志人小說的代表作，是南朝宋(朝代)人劉義慶(姓名)組織編寫的。翻譯：(父親的朋友感到慚愧，便從車上下來，想跟元方握手，元方連頭也不回地走進(jìn)了自我的家門。翻譯：真不叫人哪!和別人約好一齊走，卻把別人丟下，獨(dú)自走了。翻譯：(我父親)等了您很久，您都沒到，(他)已經(jīng)走了?！?未若柳絮因風(fēng)起翻譯：不如(比作)柳絮乘著大風(fēng)飄起。n)⑥雪驟(zhu)⑦非人哉(zāi)。①撒鹽空中差可擬(chā)(nǐ)②太丘舍去(shě)③尊君在不(fǒu)④無奕(y236。如有時間可讓學(xué)生即興表演。，如有時間就課內(nèi)訂正。，師生共同解答。(可讓學(xué)生先分組討論，再全班討論)。)我們此刻來學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》，看主人公是誰主旨是什么，學(xué)生齊讀，然后再叫一個學(xué)生單獨(dú)讀，讀后讓學(xué)生評論正誤優(yōu)劣。【教學(xué)時間】一課時【教學(xué)步驟】。陳太丘與友期教案（七）：，能講譯，能理解課文的主旨。在品析部分，還要給學(xué)生更多的時間，引導(dǎo)他們更多元化地理解。五、作業(yè)背誦全文完成課后練習(xí)一的第2小題課外閱讀《世說新語》中的其他故事六、板書七、反思本次教學(xué)比較順利地完成整個教學(xué)過程，基本落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，在朗讀中解決字詞積累與運(yùn)用，經(jīng)過分析三個人的語言、動作描述，體味人物內(nèi)心、品格，把握人物形象，都是正直的人，貼合劉義慶把這個故事收入”方正門”的意圖。這么涵義豐富的小文，不把它背下來總覺得有點(diǎn)缺憾。四、課堂回眸陳太丘嚴(yán)格遵守約定，決不姑息不守時守信的人，是一種正直；友人應(yīng)對一個孩子合理的批評，能放下大人的架子知錯能改，是一種正直；元方不因?qū)Ψ绞谴笕?，有理有?jù)地指出對方過錯，對自我的愛憎不遮不掩，也是一種正直。恰恰今日人際交往中沒了這些禮貌用語，見面必呼職位，充分體現(xiàn)官本位社會的特點(diǎn)。陳太丘和友人約定什么，發(fā)生了什么故事？我們一齊來讀讀全文。期，就是約定。陳太丘與友期教案（六）：一、導(dǎo)入同學(xué)們平時喜歡看故事書嗎？教師今日給大家推薦一本六朝志人小說的代表作《世說新語》，這是由南朝劉義慶組織一批文人編寫的，主要記晉代名士言談、行事的一本書，今日我們來學(xué)習(xí)其中的一篇《陳太丘與友期》。）九、結(jié)束語：今日，咱們的課堂上確實(shí)涌現(xiàn)了一批聰穎、機(jī)智的同學(xué)，我期望同學(xué)們不僅僅要在才學(xué)方面跟元方一樣機(jī)智，更愿意看到同學(xué)們在品行方面比古人更勝一籌，成為一個聰明機(jī)智、懂禮儀、講誠信的好少年！十、布置作業(yè)：。）有兩個小組有展示的機(jī)會，不展示的同學(xué)要注意點(diǎn)評。每個小組能夠組成一個代表隊，把你們的最佳表現(xiàn)展示給大家。七、再讀課文：文章以寥寥數(shù)筆，就將兩個生動的人物形象展此刻我們面前。）附：（1）元方有什么特點(diǎn)？友人有什么特點(diǎn)？從文中找出根據(jù)并標(biāo)出。（學(xué)生獨(dú)立思考小組交流板書展示板書展示板書展示小組主講，其他小組補(bǔ)充）從同學(xué)們的發(fā)言中，咱們看到了一個不講信用的友人，此刻，請你穿越時空，送給他一句話，能夠用自我的語言，也能夠借用名人的話。(2)友人慚，下車引之，元方入門不顧。（學(xué)生3人板書展示，別組學(xué)生給他們批閱、改錯；其他學(xué)生獨(dú)立完成有效訓(xùn)練，然后互批、改錯。有三個板書展示的機(jī)會留給同學(xué)：有效訓(xùn)練有效訓(xùn)練2的第一小題、有效訓(xùn)練2的第二小題。此刻開始。提問、回答的思考時間都不得超過3秒鐘，超時的同學(xué)將失去機(jī)會。規(guī)則是：提問資料為你們認(rèn)為重要的詞、句。（生獨(dú)立思考小組交流板書疑問解答疑問）俗話說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。在獨(dú)立完成后能夠小組內(nèi)解答疑問，交流重點(diǎn)詞句。此刻，請對照注釋，疏通文句。（生自由朗讀課文，然后齊讀。）同學(xué)們點(diǎn)評的都很中肯。其他同學(xué)要注意聽，一會兒從這兩個方應(yīng)對其朗讀進(jìn)行點(diǎn)評。四、誦讀課文：學(xué)習(xí)文言文，誦讀十分重要。你在預(yù)習(xí)的過程中有哪些疑惑？（生結(jié)合課前的板書展示預(yù)習(xí)中遇到的疑惑。）三、展示疑惑：古人云：學(xué)貴有疑。二、解讀目標(biāo)：咱們學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》需要掌握哪些資料？此刻咱們請一位同學(xué)給大家解讀一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。）附：南朝文學(xué)家組織一批文人編寫的著作《》是一部六朝志人小說的代表作，是我國第一部體小說集。今日，就讓我們走進(jìn)《世說新語》的《陳太丘與友期》，去認(rèn)識一位機(jī)智的兒童陳元方。小孩子，他那細(xì)小的身軀里，含著偉大的靈魂，有著無窮的機(jī)智。）。、4題。教師總結(jié)：從這個故事我們得到這樣的啟示：誠信是更高層次的智慧。（誠信故事舉例：商鞅言而有信；孫武斬姬演兵；曾子殺豬；誠信的試金石。九、我來講故事⑴學(xué)習(xí)了這篇文章，我們從中懂得了什么道理？明確：做人要講誠信。，反對元方的行為的觀點(diǎn)的為反方。：導(dǎo)演：你認(rèn)為三位演員中哪位表現(xiàn)得更出色？好在什么地方？八、觀點(diǎn)對對碰最終一個場面耐人尋味：”友人慚，下車引之，元方入門不顧。⑶人物的語言、動作、神態(tài)表演要到位。提示：⑴把本文故事編成短劇。，那么友人、元方分別具有怎樣的性格呢？（交流討論。畫出人物對話，并品味人物語言。四、背誦課文五、復(fù)述故事要求：復(fù)述不一樣于背誦，它允許有個人的合夢想象和再創(chuàng)作。三、疏通文意，如有疑難同學(xué)間交流。陳太丘與友期教案（四）：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)背誦課文，積累文言詞語教學(xué)設(shè)計一、情境切入出示課件司馬光砸缸的故事表現(xiàn)了少年司馬光的機(jī)智聰明，今日我們再來學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)機(jī)智聰明少年的文章《陳太丘與友期》，選自《世說新語》。夜?jié)摮?，坐佛膝上，?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。已而復(fù)如初。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。6．課外自讀理解?！?《世說新語》是六朝志人小說的代表作，是（朝代）人（姓名）組織編寫的?！?友人慚，下車引之，元方入門不顧。