【正文】 力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間和。我是這樣設(shè)計(jì)的。讓學(xué)生在這優(yōu)美的旋律中，插上想象的翅膀，盡情地唱唱，在歌聲中感悟春天，受到美的熏陶，愉悅的結(jié)束新課。來(lái)提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好從而發(fā)展學(xué)生思維與其它學(xué)科得到整合。講一個(gè)關(guān)于春雨的39。體現(xiàn)了從文本到生活，再到拓展文本。古時(shí)的文人雅士也情有獨(dú)鐘，出示《七絕春雨》，讓學(xué)生欣賞品讀古詩(shī)。以童話形象歸納總結(jié)，符合學(xué)生心理特點(diǎn)，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)春雨的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情況。最后，讓學(xué)生討論：春雨到底是什么顏色的呢？學(xué)生各抒已見(jiàn)后。因此，在欣賞完圖片后，我又設(shè)計(jì)兩個(gè)談話問(wèn)題：春天里還有那些小動(dòng)物？他們眼中的春雨是什么顏色的？小月友眼中春雨是什么顏色？為什么？這樣的話題，突破難點(diǎn)，教學(xué)達(dá)到了情感共鳴的效果，擴(kuò)展文本的知識(shí)，跳出文本，走進(jìn)生活，開(kāi)拓思路，積累了語(yǔ)言。在多次讀、演后、我讓學(xué)生欣賞春雨的圖片。（四）拓展“爭(zhēng)論”，積累語(yǔ)言。最后，創(chuàng)設(shè)情境演演課本內(nèi)容。討論后，反饋討論結(jié)果。分小組是讓學(xué)讓更放松的、充分的個(gè)性朗讀進(jìn)行體驗(yàn)文本的內(nèi)容。這時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好三種小動(dòng)物爭(zhēng)論的詞句，讀好爭(zhēng)論的語(yǔ)氣，指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，注意表情，演示動(dòng)作等多種讀的方法，訓(xùn)練朗讀。首先，出示25自然段的課文內(nèi)容，讓學(xué)生自讀這部分內(nèi)容，把自己喜歡的角色多讀幾遍，思考：這群小鳥(niǎo)認(rèn)為春雨是什么顏色的呢？學(xué)生們?cè)谧宰x中既能感受到小燕子、麻雀、黃鶯的各自看法，又能理清文章的脈絡(luò)。（三）朗讀感悟，體會(huì)情趣。然后，利用多媒體出示最后一個(gè)自然段，讓學(xué)生自讀質(zhì)疑：“大家”是指誰(shuí)，他們?cè)跔?zhēng)論什么？這一環(huán)節(jié)中，我沒(méi)有讓學(xué)生按課文的順序?qū)W習(xí)，而是讓學(xué)生讀最后一段后質(zhì)疑思考，這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。很快將學(xué)生入到課文的意境中。語(yǔ)文教材具有鮮明多感的特點(diǎn)，教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我先播放學(xué)生興趣濃厚的動(dòng)畫(huà)朗讀。模擬雨聲是喚起孩子已有感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，把輕松愉悅的音樂(lè)融入課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)春雨的喜愛(ài)，更好地讓孩子入情入境。之后利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，播放歌曲《小雨沙沙》，引導(dǎo)學(xué)生利用多種感官感受春雨?！芭d趣”是最好的老師，是獲得知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。下面我來(lái)說(shuō)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程：（一）音樂(lè)激起，揭示課題。拓展“爭(zhēng)論”，積累語(yǔ)言。存疑自讀，感知大意。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程本節(jié)課的教學(xué)中，我采用了自主、合作、探究、積累的教學(xué)方式，實(shí)踐與想象充分結(jié)合的教學(xué)法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)新型而良好的課堂氛圍。我主要采用了談話法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、文體擴(kuò)展法、表演法、演示法，此外還設(shè)計(jì)采用了交流討論法、激勵(lì)法、審美法和動(dòng)靜交替法加以整合。四、說(shuō)教法和學(xué)法陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ?。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本課的重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文，讀出不同角色的不同語(yǔ)氣。能力目標(biāo)：在不同形式的朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生多讀多想，讀懂課文，進(jìn)高朗讀能力。根據(jù)這些特點(diǎn)，我把本課分為兩個(gè)課時(shí)，在完成第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，完成第二課時(shí)的教學(xué)，下面我說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。春雨到底是什么顏色呢？這個(gè)問(wèn)題的答案并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題在讀書(shū)中感受春雨給大地帶來(lái)的變化，憑借課文展開(kāi)想象，并發(fā)表自己獨(dú)立見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情?！洞河甑纳省穼?xiě)的是春雨的童話故事。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。學(xué)生可以自由選擇做作業(yè)，可多選。唱一首關(guān)于春雨的歌。這個(gè)作業(yè)我分成了幾種形式：畫(huà)一副關(guān)于春雨的畫(huà)。圖片展示的目的在于拋磚引玉，使學(xué)生引起對(duì)春雨的色彩的興趣，激發(fā)查找資料的愿望。欣賞了圖片之后，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：春天里還有哪些小動(dòng)物，他們眼中的春雨是什么顏色的?小朋友，你眼中的春雨是什么顏色的?為什么?我認(rèn)為春雨不能只是無(wú)色的這一種答案，只要學(xué)生能發(fā)揮自己的想象，馳騁在想象世界里，春雨的色彩是五彩斑斕的。(春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界。分角色戴上頭飾表演讀。⑷ 從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論?該怎樣讀出爭(zhēng)論的詞語(yǔ)。二、情景感悟，對(duì)話朗讀看圖，說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo)。在這里，我沒(méi)有讓學(xué)生按課文的順序?qū)W習(xí)，而是讓學(xué)生讀最后一自然段后質(zhì)疑，這樣就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并指導(dǎo)朗讀沙沙沙，沙沙沙。通過(guò)唱歌《小雨沙沙》，讀課題后給老師糾錯(cuò)及老師的疑問(wèn)，再加上對(duì)春雨課件的觀看，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的遐想，產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望。告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)的課文，這時(shí)，細(xì)心的學(xué)生會(huì)給老師糾錯(cuò)，應(yīng)該是：春雨的色彩。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。這樣做是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的合作學(xué)習(xí)方式具體地運(yùn)用。這篇課文顯而易見(jiàn)，是讓學(xué)生了解春雨給大自然帶來(lái)的變化。文本擴(kuò)展法設(shè)計(jì)：課文無(wú)非是個(gè)例子。直觀法設(shè)計(jì)：根據(jù)課文內(nèi)容，借助多媒體課件，向?qū)W生展示春雨的色彩、春雨后的圖片，春雨的聲音來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，開(kāi)展豐富的形象思維活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在激趣導(dǎo)入后，抓住課題進(jìn)行探究。無(wú)疑具有高度科學(xué)性和藝術(shù)性，自然也就更應(yīng)該講究方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】歌曲《小雨沙沙》、春雨后大地變化的圖片、課文的范讀、小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾【教學(xué)方法】在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。學(xué)生只有通過(guò)自己的讀才能去體驗(yàn)、感悟春雨的形象。這課時(shí)要學(xué)的是1～6自然段，為此我制定了2個(gè)子目標(biāo)：⑴ 會(huì)正確、有感情地朗讀課文：我制定此目標(biāo)是因?yàn)?，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀教學(xué)應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過(guò)以上分析，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。利用多媒體課件給學(xué)生展示春雨后的花、草、樹(shù)木，就可以形象、直觀地讓學(xué)生了解到春雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界。本文重點(diǎn)是對(duì)春雨進(jìn)行感悟：⑴ 春雨本身的感悟。第二部分是第2～5自然段，寫(xiě)三只小鳥(niǎo)討論的內(nèi)容。在完成了第一課時(shí)認(rèn)識(shí)生字，初讀課文，分清自然段的基礎(chǔ)上，進(jìn)行第二課時(shí)的教學(xué)，下面說(shuō)說(shuō)我對(duì)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。故事中，小燕子說(shuō)春雨是綠色的，麻雀說(shuō)春雨是紅色的，小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的。俗話說(shuō)，春天是一幅七彩的畫(huà)，春天是一首無(wú)言的詩(shī)，春天是一曲悠揚(yáng)的歌，春天是一個(gè)講不完的故事。請(qǐng)大家多提寶貴意見(jiàn)，幫助我認(rèn)識(shí)到自己的不足，幫助我更快的提高教學(xué)水平。體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡不夠自然，課文不熟，學(xué)生的學(xué)生狀態(tài)仍未調(diào)整好，課堂氣氛不夠活躍等。寫(xiě)字教學(xué)時(shí)比較倉(cāng)促，沒(méi)有下去巡視、提醒寫(xiě)字姿勢(shì)等。在教學(xué)4自然段時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)劥河曷湓诹四男┦挛锷?，想象一下，?huì)發(fā)生什么變化？這樣學(xué)生能更好的感受到春雨帶來(lái)的變化。學(xué)生的回答問(wèn)題的習(xí)慣應(yīng)該從低段開(kāi)始養(yǎng)成，如果教師在平時(shí)的教學(xué)中不以為然，久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成隨口回答或回答不完整的壞習(xí)慣。課后我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了深入的反思：存在的主要問(wèn)題：為了完成教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要完整地表述。第五環(huán)節(jié)、課堂小結(jié)第六環(huán)節(jié)、布置作業(yè)繼續(xù)整理、搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或詩(shī)歌，寫(xiě)在積累本上。第四環(huán)節(jié)、指導(dǎo)觀察，學(xué)會(huì)寫(xiě)字。同學(xué)們，你認(rèn)為春雨是什么顏色呢?教師展示優(yōu)美的畫(huà)面，學(xué)生猜成語(yǔ)。通過(guò)拼讀詞句、演示動(dòng)作，讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，能很快理解詞語(yǔ)的意思，同時(shí)給學(xué)生營(yíng)造一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍?？偟膩?lái)說(shuō)，這三個(gè)層次的讀，旨在理解課文內(nèi)容，由淺入深的提出問(wèn)題，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。表演匯報(bào)。通過(guò)品讀、表演感受到春雨的輕、柔、細(xì)、小的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)新課標(biāo)閱讀要求中提出的“閱讀淺近的童話，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流”，我讓學(xué)再次走進(jìn)課文，與同桌交流自己的看法，表達(dá)自己的獨(dú)特的閱讀感受和看法?！弊x完以后和同桌交流看法。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生易于入手，通過(guò)自讀就能獨(dú)立解決，這樣設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。第一步：自讀課文探究:課文寫(xiě)了哪些小動(dòng)物，它們認(rèn)為春雨是什么顏色的?讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生學(xué)生已經(jīng)上了一節(jié)晨誦課，略顯疲憊的實(shí)際，首先我用兒歌《小雨沙沙》吸引學(xué)生的注意力，再由春雨引出春花，通過(guò)摘花識(shí)字，對(duì)昨天學(xué)習(xí)的生字進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，接著提出問(wèn)題“小動(dòng)物們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)什么有趣的問(wèn)題”，回顧昨天學(xué)習(xí)的課文一、二自然段的主要內(nèi)容。第二步，摘花識(shí)字，復(fù)習(xí)鞏固。通過(guò)讀讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，在讀中感受春雨的特點(diǎn)。四、說(shuō)學(xué)法學(xué)法上，我貫徹的是課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一思想，落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)難點(diǎn)是：理解課文主要內(nèi)容及思想感情，有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。喜愛(ài)春天，有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課是《春雨的色彩》第二課時(shí)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中第一學(xué)段“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的的意思”的閱讀要求，結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)和本課特點(diǎn)，我確立的教學(xué)目標(biāo)是：通過(guò)反復(fù)朗讀課文，讀懂課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，理解春雨的特點(diǎn)。本單元的主題是“多彩的春天”。一、我對(duì)教材的理解《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二篇課文，寫(xiě)的是有關(guān)春雨的童話故事。充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，最大限度的激發(fā)了幼兒的好奇心和探究的欲望，為幼兒的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)！以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師！《春雨的色彩》說(shuō)課稿 篇10各位老師：大家好！今天我說(shuō)課的題目是《春雨的色彩》。七、點(diǎn)題：今天我們學(xué)習(xí)了散文詩(shī)《春雨的色彩》，知道了春雨給大自然帶來(lái)了的生機(jī)勃勃景象。五、角色扮演讓幼兒選擇自己喜歡的角色進(jìn)行扮演，幫助幼兒加深對(duì)散文詩(shī)內(nèi)容的理解，豐富幼兒的情感體驗(yàn)。難點(diǎn)。為接下來(lái)的環(huán)節(jié)做鋪墊。三、學(xué)習(xí)散文詩(shī)通過(guò)多媒體課件，播放散文詩(shī)動(dòng)畫(huà)，第一遍先讓幼兒閉上眼睛傾聽(tīng)，初步了解散文詩(shī)的內(nèi)容，感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。二、觀察圖片分析圖片，理解圖片內(nèi)容這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，為了有效的解決重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，我將運(yùn)用多媒體教學(xué)法和啟發(fā)式提問(wèn)法。以此來(lái)吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的好奇心，和學(xué)習(xí)興趣。交流討論法：引導(dǎo)幼兒針對(duì)問(wèn)題主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng)，在說(shuō)一說(shuō)的輕松氛圍中掌握學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道比只開(kāi)放一個(gè)感知通道能更準(zhǔn)確、更有效掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。啟發(fā)式提問(wèn)法：通過(guò)設(shè)置一系列啟發(fā)性的問(wèn)題，激發(fā)幼兒的想象力，訓(xùn)練幼兒的開(kāi)放性思維。根據(jù)幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)和本次活動(dòng)的內(nèi)容，我把“”設(shè)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，把“”設(shè)為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。能力目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒能夠大膽的在集體面前朗讀散文詩(shī)。中班幼兒活潑好動(dòng)，想象力豐富，他們的觀察、分析能力有了一定的發(fā)展，他們對(duì)周?chē)囊磺谐錆M了好奇心和探究的欲望，并且能夠用自己的方式將觀察到的變化表達(dá)出來(lái)，已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言表達(dá)和理解能力。《春雨的色彩》說(shuō)課稿 篇9散文詩(shī)是幼兒接觸較多而又非常喜愛(ài)的一種文學(xué)形式，它內(nèi)容淺顯、語(yǔ)言生動(dòng)、意境優(yōu)美，富有兒童情趣，不僅能豐富幼兒的知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)言、啟迪智慧，還能使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。讓幼兒用動(dòng)作、語(yǔ)言、課件的演示結(jié)合，把幼兒帶入散文詩(shī)當(dāng)中。讓幼兒有動(dòng)手、動(dòng)口的表演機(jī)會(huì)，有了動(dòng)情的對(duì)話朗誦，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了。通過(guò)幼兒回答后，再欣賞這一部分的課件，這時(shí)多媒體的運(yùn)用給孩子身臨其境的感覺(jué)。師：小朋友有沒(méi)有講完全呢？讓我們大家一起再來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)？在這次的欣賞的過(guò)程中將會(huì)帶著幼兒有目的、有重點(diǎn)的欣賞。（2）回憶內(nèi)容師：請(qǐng)幼兒講講小鳥(niǎo)們的討論結(jié)果？這個(gè)提問(wèn)是為了檢驗(yàn)幼兒在欣賞的過(guò)程中對(duì)散文石的理解。觀看課件《春雨的39。:給每個(gè)孩子操作的機(jī)會(huì),給每個(gè)孩子展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),在安排幼兒找一找詩(shī)里描寫(xiě)春雨下到草地上、柳樹(shù)上、桃樹(shù)上、杏樹(shù)上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語(yǔ)，通過(guò)找，讓幼兒學(xué)會(huì)用小動(dòng)物的話來(lái)回答，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力.六、活動(dòng)過(guò)程:一．激發(fā)興趣談春天看春雨“興趣是最好的老師”。此外我還適時(shí)采用了視、聽(tīng)、講結(jié)合法和動(dòng)靜交替法綜合整合。現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用，使幼兒對(duì)春天、春雨更加了解和熟悉?！洞河甑纳省?、：四、在本次活動(dòng)中，我主要采取了以下教學(xué)法：談話法：在活動(dòng)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因此，根據(jù)綱要中的語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)和知道要點(diǎn)提示，我將目標(biāo)定位于：1．欣賞、理解散文詩(shī)，能有感情的在集體面前朗誦.2．發(fā)展幼兒的審美能力.3．感受春雨給大自然帶來(lái)的勃勃生機(jī)，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。《春雨的色彩》不同與一般的抒情敘事散文,它還有一種有著引人入勝的情節(jié)，散文詩(shī)中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)，萬(wàn)紫千紅的大地,更容易激發(fā)幼兒的欣賞愿望、學(xué)習(xí)興趣，引起沒(méi)的情感共鳴。一、活動(dòng)內(nèi)容分析：春天里萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?！洞河甑纳省氛f(shuō)課稿 篇8各位領(lǐng)導(dǎo)你們好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班散文詩(shī)《春雨的色彩》。這個(gè)作業(yè)我分成了幾種形式：畫(huà)一副關(guān)于春雨的畫(huà)；講一個(gè)關(guān)于春雨的故事；唱一首關(guān)于春雨的歌；寫(xiě)幾句關(guān)于春雨的話。圖片展示的目的在于拋磚引玉，使學(xué)生引起對(duì)春雨的色彩的興趣，激發(fā)查找資料的愿望。欣賞了圖片之后，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：春天里還有哪些小動(dòng)物，他們眼中的春雨是什么顏色的？小朋友，你眼中的春雨是什么顏色的？為什么？我認(rèn)為春雨不能只是無(wú)色的這一種答案，只要學(xué)生能發(fā)揮自己的想象，馳騁在想象世界里，春雨的色彩是五彩斑斕的。（春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界。分角色戴上頭飾表演讀。⑷ 從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的詞語(yǔ)。二、情景感悟，對(duì)話朗讀看圖，說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo)。在這里，我沒(méi)有讓學(xué)生按課文的順序?qū)W習(xí)，而是讓學(xué)生讀最后一自然段后質(zhì)疑，這樣就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。通過(guò)唱歌《小雨沙沙》，讀課題后給老師糾錯(cuò)及老師的疑問(wèn)，再加上對(duì)春雨課件的觀看，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的遐想，產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望。告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)的課文，