【正文】 根據(jù)課文內(nèi)容，借助多媒體課件，向?qū)W生展示春天的景色、雨后的圖片，春雨的`聲音等來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。課堂上我通過運用多種形式的讀來達(dá)到使學(xué)生理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓(xùn)練的目的。誦讀法。根據(jù)新課程中指出的“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。在教學(xué)設(shè)計中，方法的設(shè)計十分重要。感受語言美，豐富語言積累。能正確、流利、有感情地朗讀課文?！毙W(xué)一年級下學(xué)期的孩子，已有了一定的識字基礎(chǔ)，在教學(xué)中，要重視文本中的字詞，讓他們有主動識字的愿望，在掌握字詞的基礎(chǔ)上培養(yǎng)閱讀的能力，培養(yǎng)良好的語感，培養(yǎng)在閱讀中積累詞語的習(xí)慣。其實問題的答案并不重要，重要的是讓學(xué)生在掌握字詞的基礎(chǔ)上，在朗讀課文、欣賞圖畫的過程中感受到春雨給大地帶來的變化，感受到課文中蘊含的道理和情感，憑借課文展開想象，發(fā)表自己的獨立見解，激發(fā)他們對春天、春雨的喜愛。《春雨的色彩》是一個童話故事，它通過一群小鳥爭論“春雨到底是什么顏色的”這一問題，為我們展現(xiàn)了一個豐富多彩，充滿生機的春天。《春雨的色彩》是人教版教材一年級下冊第一組的一篇課文。尤其是春雨，人們更愛把它入詩入畫。這是我對《春雨的色彩》這篇課文，一點粗淺的理解和看法，這請各位專家、老師多多指導(dǎo)，謝謝大家！小學(xué)語文《春雨色彩》說課稿3“似音符般美妙，似薄霧般柔和，似毛絮般輕盈，似樂奏般感人。而把重點放在多無智能理論的“多元”上：讀書時學(xué)生多元、表現(xiàn)形式的多元、課堂教學(xué)內(nèi)容的多元……如：在理解“爭論”在這個詞時，我沒有機構(gòu)地解釋，而是采取聯(lián)系學(xué)生生活實際、借助多媒體、分角色朗讀……多種方式引導(dǎo)學(xué)生進行思考和表達(dá)。在導(dǎo)入中，我利用談話形式，引導(dǎo)學(xué)生模擬雨聲，然后把輕松愉悅的音樂融入課堂，讓學(xué)生利用多種感官感受春雨，激發(fā)學(xué)生對春雨的喜愛，更好地讓孩子入情入境。在設(shè)計這一案例時，我把教學(xué)目標(biāo)主要定位于語文課上學(xué)生多種智能的培養(yǎng)和開發(fā)。小燕子圖綠小麻雀圖春雨紅小黃鶯圖五彩繽紛黃七、說教學(xué)評價在一年級語言課中，針對學(xué)生年齡特點，本課設(shè)計以情感為紐帶，以朗讀貫穿始終，加以語言訓(xùn)練。六、說教學(xué)板書好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文最精華的體現(xiàn)，在這堂課中，我根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計了這個圖文結(jié)合的板書，力求突出重點，做到簡明、概括，讓學(xué)生獲得更鮮明的印象和有關(guān)知識。之后，我為學(xué)生準(zhǔn)備了一首動聽的兒歌。接著讓學(xué)生進行課堂練習(xí)：選擇喜歡的題目做做：畫出你眼中的春雨的顏色。這樣擴大學(xué)生的課外閱讀，將文本變成學(xué)生學(xué)習(xí)的載體。（五）拓展延伸，升華主題春雨是神奇的，它讓大地變得五彩繽紛，春雨是快樂的，它使大地生機勃勃，我們都喜歡它。出示春雨姑娘的話：春雨是無色的，但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界，使大地生機勃勃。訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象能力，加深了對色彩的理解。圖片目地是拋夸引玉，培養(yǎng)學(xué)生的美感，得到美的熏陶，讓他們感受到春雨給大地帶來的變化，并且領(lǐng)略到大自然的神奇美麗?！墩Z言課程標(biāo)準(zhǔn)》指出在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。表演是孩子的天性，讓學(xué)生先組內(nèi)表演，再通過小組推薦形式，讓學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的角色，把自己真切感受容注于生動的課文表演中，這樣，突顯了學(xué)生的主體地位，又在繪聲繪色的課文表演中，體會到了春雨給大地帶來的變化，激發(fā)了學(xué)生對大自然的喜愛之情，又輕松的突破了本課的重點難點。這樣體會課文內(nèi)容所帶來的情趣，學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，在與同伴互助交流中感受春雨給大地帶來的變化。接著小組合作學(xué)習(xí)，討論交流：三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們?yōu)槭裁催@么說？畫出春雨從天上落到不同植物上的動作詞。分角色讀是為了讓學(xué)生從心理上更新近文本，提高學(xué)生興趣。在此基礎(chǔ)上，進行小組分角色讀?！洞河甑纳省愤@篇課文文質(zhì)兼美，行為流暢，是進行朗讀訓(xùn)練的好教材，“朗讀”也是本課的重點。也讓學(xué)初步感知了課文的內(nèi)容，了解大意。這時，利用多媒體出示第一自然段，讓學(xué)生用多種形式的讀來體驗春雨的特點。讓學(xué)生邊看邊聽邊思考：春雨是什么顏色的？屏幕上栩栩如生的動畫，配上聲情并茂的朗讀、音響、圖像直接作用于學(xué)生的感官，使語言文字表現(xiàn)出極大的感染力。（二）存疑自讀，感知大意。課件隨機引出課題《春雨的色彩》。課堂導(dǎo)入我利用談話形式，引導(dǎo)學(xué)生模擬雨聲。導(dǎo)入新課是語文教學(xué)的重要一環(huán)。擴展延伸，升華主題。朗讀感悟，體會情趣。為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我精心設(shè)計五個教學(xué)環(huán)節(jié):音樂激趣，揭示課題。引導(dǎo)學(xué)生運用多種感官，從多方面去體驗獲得探索過程中的愉悅?！彼栽诒竟?jié)課中，我力求對學(xué)生充分放手，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?nèi)ヌ骄俊⑷グl(fā)現(xiàn)、去感受。難點是：體會春雨給大地帶來的變化，無色的春雨滋潤著大地，讓大地五彩繽紛。情感目標(biāo)：體會春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。能過以上分析，我確定了以下目標(biāo)：知識目標(biāo)：理解課文詞句，了解課文的主要內(nèi)容。二、說教學(xué)目標(biāo)《春雨的色彩》這篇課文內(nèi)容豐富有趣，貼進兒童生活，語言生動，情感容易感悟。故事中小燕子說春雨是綠色的，麻雀說春雨是紅色的，小黃鶯說春雨是黃色的。一、說教材《春雨的色彩》是小學(xué)語文S版一年級下冊第一單元的第二篇課文，這個單元圍繞“多彩的春天”這一主題編寫的?！景鍟O(shè)計】春雨的色彩（小燕子圖）綠色（麻雀圖）紅色（小黃鶯圖）黃色小學(xué)語文《春雨色彩》說課稿2春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地酒在地上，沙沙沙……多么優(yōu)美的詩句！它出自一年級下冊的一篇課文，也就是我今天要說課的內(nèi)容——《春天的色彩》。學(xué)生可以自由選擇做作業(yè)，可多選。（三）、作業(yè)布置布置作業(yè)時，我設(shè)計了一個關(guān)于看春雨給大地帶來的變化的作業(yè)。好的語文教學(xué)，應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。）在這里，我又讓學(xué)生欣賞了春雨后的圖片，培養(yǎng)他們的美感，感受到春雨給大地帶來的變化，并領(lǐng)略到大自然的神奇、美麗。⑸創(chuàng)設(shè)情景演一演：在多次的讀以后，我問：“春雨到底是什么顏色的？”學(xué)生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述。為了增強訓(xùn)練過程的趣味性，我運用了多種朗讀方式：自由朗讀。（拿出三種鳥的頭飾）分角色朗讀，討論：⑴三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么呢？（這樣可以加深學(xué)生對這三種鳥對春雨顏色的認(rèn)識）⑵春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？⑶識生字“淋、灑、滴、油”。（二）、情景感悟，對話朗讀。在這里，我沒有讓學(xué)生按課文的順序?qū)W習(xí)，而是讓學(xué)生讀最后一自然段后質(zhì)疑，這樣就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。通過唱歌《小雨沙沙》，讀課題后給老師糾錯及老師的疑問，再加上對春雨課件的觀看，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的遐想，產(chǎn)生強烈的讀書欲望。告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)的課文，這時，細(xì)心的學(xué)生會給老師糾錯，應(yīng)該是：春雨的色彩。（一）、討論揭題，引入新課。這樣做是對新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的合作學(xué)習(xí)方式具體地運用。這篇課文顯而易見，是讓學(xué)生了解春雨給大自然帶來的變化。文本擴展法設(shè)計：課文無非是個例子。直觀法設(shè)計：根據(jù)課文內(nèi)容，借助多媒體課件，向?qū)W生展示“春雨的色彩”、春雨后的圖片，春雨的聲音來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在激趣導(dǎo)入后，抓住課題進行探究。所以教學(xué)時候主要讓孩子在通過與文本的對話交流中更深刻的感悟教材體驗、自覺的毫無刻意的積累豐富的詞匯，并不由自主的從文本中走出來真實的體驗春雨，感受春雨給大地帶來的生機與盎然。二、說教法和學(xué)法。故事中，小燕子說春雨是綠色的，麻雀說春雨是紅色的，小黃鶯說春雨是黃色的。俗話說，春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚的歌，春天是一個講不完的故事。謝謝大家！擴展資料：小學(xué)語文《春雨色彩》說課稿小學(xué)語文《春雨色彩》說課稿小學(xué)語文《春雨色彩》說課稿1一、說教材?？傊?，這節(jié)課存在的問題很多，我自己看得肯定不夠全面。準(zhǔn)備不充分。寫字教學(xué)不扎實。聯(lián)系生活實際少。比如，老師問“如果你來當(dāng)小法官，你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理?”，學(xué)生就直接回答說“小燕子”、“小黃鶯”，此處老師就應(yīng)該強調(diào)學(xué)生回答時要這樣說“我覺得小燕子說得有道理”。六、說板書設(shè)計在本節(jié)課中，我根據(jù)課文內(nèi)容，學(xué)生的反饋，設(shè)計了板書，力求突出重難點，做到簡明、概括。重點指導(dǎo)“草字頭”的書寫。古人眼中的春雨又是怎樣的?（學(xué)生背誦古詩）設(shè)計意圖：練習(xí)說話、積累詞語、古詩，達(dá)到積累語言的目的。第三環(huán)節(jié)、拓展練習(xí)，豐富積累。學(xué)生通過讀課文、找詞語、畫句子，逐步訓(xùn)練學(xué)生圈點勾畫的基本學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)“不動筆墨不讀書”的意識。設(shè)計意圖：通過小組合作進行課文表演讀，然后再全班展示，學(xué)生通過表演、想象，把文字變成鮮活的故事，既內(nèi)化了語言，又提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和自信心。第三步：分角色表演讀你最喜歡哪個小動物呢？請同學(xué)們分小組演一演，讀一讀。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)：“淋、灑、滴、落”。指名回答，品析描寫春雨從天上落下的動詞，要求學(xué)生邊讀邊用動作演示出來。第二步：再讀課文帶著問題“如果你來當(dāng)小法官，你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理?請用波浪線畫出小動物們說的話，讀一讀，想一想。指名回答，根據(jù)回答板書。第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟由回顧課文內(nèi)容探究“春雨到底是什么顏色呢？”。第三步，回顧課文主要內(nèi)容，引入課文。五、說教學(xué)流程根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)流程是：第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入第一步，激發(fā)興趣，出示課題。讓學(xué)生自讀自悟，交流體會。三、說教法為了完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點，結(jié)合一年級學(xué)生思維活躍，樂于表達(dá)，樂于交流的學(xué)習(xí)特點，我采用的教法是：導(dǎo)入部分主要是“激趣、復(fù)習(xí)、鞏固”，創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟部分，我主要采用“誦讀法””談話法”和“情景演示法”，品析字詞，達(dá)到理解文章內(nèi)容、積累語言的目的。結(jié)合學(xué)情，我確立的教學(xué)重點是：感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。會寫“花、草”2個字。單元訓(xùn)練目標(biāo)是：通過理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解春雨的作用，感受春天的美。故事中，三種小動物認(rèn)為春雨分別是綠、紅、黃色的，春雨到底是什么顏色的呢？這個問題的答案本身并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個問題在讀書中感受到春雨給大地帶來的變化，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨特見解，讓學(xué)生知道春雨讓大地變得生機勃勃、萬紫千紅。下面我從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計六個方面做具體闡述。我的說課就到這里。通過本次大賽的準(zhǔn)備過程使我對新課標(biāo)的理念和信息技術(shù)與課程整合有了全新的認(rèn)識，極大地提高了我的教學(xué)水平。使用計算機多媒體識字教學(xué)課件，學(xué)生可以通過課件自由選擇學(xué)習(xí)生字的筆畫、筆順、部首、間架結(jié)構(gòu)、正確讀音，同時跟隨課件進行聽、說、讀、寫、的訓(xùn)練，通過人機交互進行自我學(xué)習(xí)、自我檢查和自我提高。在教學(xué)設(shè)計中，識記生字、對話朗讀、拓展想象三個整合點充分體現(xiàn)了信息技術(shù)的超強優(yōu)勢。五、教學(xué)媒體的設(shè)計思路我認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的社會文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實際情境下進行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)習(xí)者能利用自己所有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的有關(guān)經(jīng)驗，去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識，從而賦予新知識以某種意義。并用多種方式盡情朗讀，讀中感悟。然后根據(jù)學(xué)生的選擇進行分段學(xué)習(xí)，分析課文，學(xué)生對老師提出的問題快速準(zhǔn)確的回答。屏幕上先出現(xiàn)淅淅瀝瀝的春雨，再出現(xiàn)小燕子、麻雀、黃鶯，用動畫顯示三個小動物說的話，并配上優(yōu)美動聽的朗讀。在指導(dǎo)學(xué)生書寫生字時，我運用課件直觀演示，學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置，然后拿出小手和課件一起書寫，從而達(dá)到寫好字寫對字的教學(xué)目的。）——自主讀書識記生字在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我運用鮮艷優(yōu)美的畫面再現(xiàn)要學(xué)的生字，設(shè)計“鮮花裝扮草地”的游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。我設(shè)計的導(dǎo)語伴著優(yōu)美的兒歌《小雨沙沙》激情導(dǎo)入?！獎?chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入著名的教育家斯第多惠說：“興趣是兒童最好的老師”。難點：體會課文蘊涵的情趣，并感受大自然的美麗神奇。（三）情感態(tài)度和價值觀：感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)熱愛春雨，熱愛大自然的感情。二、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能：認(rèn)識“紡、線、灑”等11個生字，會寫“你，們”等6個生字。而本篇課文以學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過群鳥爭論：春雨到底是什么顏色的？來讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情?！景鍟O(shè)計】春雨的色彩（小燕子圖）綠色（麻雀圖）紅色（小黃鶯圖）黃色《春雨的色彩》語文說課稿9一、教材分析尊敬的各位評委老師大家好：今天，我說課的題目是《春雨的色彩》本文是小學(xué)語文S版一年級下冊第二單元的第四篇文章。學(xué)生可以自由選擇做作業(yè)，可多選。（三）、作業(yè)布置布置作業(yè)時，我設(shè)計了一個關(guān)于看春雨給大地帶來的變化的作業(yè)。好的語文教學(xué)，應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。）在這里，我又讓學(xué)生欣賞了春雨后的圖片，培養(yǎng)他們的美感，感受到春雨給大地帶來的變化，并領(lǐng)略到大自然的神奇、美麗。⑸創(chuàng)設(shè)情景演一演：在多次的讀以后，我問：“春雨到底是什么顏色的？”學(xué)生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述。為了增強訓(xùn)練過程的趣味性，我運用了多種朗讀方式：自由朗讀。（拿出三種鳥的頭飾）分角色朗讀，討論：⑴三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么呢？（這樣可以加深學(xué)生對這三種鳥對春雨顏色的認(rèn)識）⑵春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？⑶識生字“淋、灑、滴、油”。（二）、情景感悟，對話朗讀。在這里，我沒有讓學(xué)生按課文的順序?qū)W習(xí)，而是讓學(xué)生讀最后一自然段后質(zhì)疑，這樣就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。通過唱歌《小雨沙沙》，讀課題后給老師糾錯及老師的疑問，再加上對春雨課件的觀看，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的遐想，產(chǎn)生強烈的讀書欲望。告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)的課文，這時，細(xì)心的學(xué)生會給老師糾錯，應(yīng)該是：春雨的