【正文】 了課文的第二部分，首先看小鳥的圖片，提出中心問題：春雨是什么顏色的？為什么？以它通領(lǐng)全文。體現(xiàn)從文本到生活，再到拓展的文本。二、說教法和學(xué)法。文本擴展法設(shè)計：課文無非是個例子。告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)的課文，這時，細(xì)心的學(xué)生會給老師糾錯，應(yīng)該是：春雨的色彩。（二）、情景感悟，對話朗讀。）在這里，我又讓學(xué)生欣賞了春雨后的圖片，培養(yǎng)他們的美感，感受到春雨給大地帶來的變化，并領(lǐng)略到大自然的神奇、美麗。【板書設(shè)計】春雨的色彩（小燕子圖）綠色（麻雀圖）紅色（小黃鶯圖）黃色《春雨的色彩》語文說課稿9一、教材分析尊敬的各位評委老師大家好：今天，我說課的題目是《春雨的色彩》本文是小學(xué)語文S版一年級下冊第二單元的第四篇文章。難點：體會課文蘊涵的情趣，并感受大自然的美麗神奇。在指導(dǎo)學(xué)生書寫生字時，我運用課件直觀演示，學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置，然后拿出小手和課件一起書寫，從而達(dá)到寫好字寫對字的教學(xué)目的。五、教學(xué)媒體的設(shè)計思路我認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的社會文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)習(xí)者能利用自己所有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的有關(guān)經(jīng)驗，去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識，從而賦予新知識以某種意義。我的說課就到這里。會寫“花、草”2個字。五、說教學(xué)流程根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)流程是：第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入第一步，激發(fā)興趣，出示課題。第二步：再讀課文帶著問題“如果你來當(dāng)小法官，你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理?請用波浪線畫出小動物們說的話，讀一讀，想一想。設(shè)計意圖：通過小組合作進(jìn)行課文表演讀，然后再全班展示，學(xué)生通過表演、想象，把文字變成鮮活的故事，既內(nèi)化了語言，又提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和自信心。重點指導(dǎo)“草字頭”的書寫。寫字教學(xué)不扎實。俗話說，春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚的歌，春天是一個講不完的故事。學(xué)生在激趣導(dǎo)入后，抓住課題進(jìn)行探究。這樣做是對新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的合作學(xué)習(xí)方式具體地運用。并指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。為了增強訓(xùn)練過程的趣味性，我運用了多種朗讀方式：自由朗讀。（三）、作業(yè)布置布置作業(yè)時，我設(shè)計了一個關(guān)于看春雨給大地帶來的變化的作業(yè)。故事中小燕子說春雨是綠色的，麻雀說春雨是紅色的，小黃鶯說春雨是黃色的。難點是：體會春雨給大地帶來的變化，無色的春雨滋潤著大地，讓大地五彩繽紛。朗讀感悟，體會情趣。課件隨機引出課題《春雨的色彩》。也讓學(xué)初步感知了課文的內(nèi)容，了解大意。接著小組合作學(xué)習(xí)，討論交流：三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們?yōu)槭裁催@么說？畫出春雨從天上落到不同植物上的動作詞。圖片目地是拋夸引玉，培養(yǎng)學(xué)生的美感，得到美的熏陶，讓他們感受到春雨給大地帶來的變化，并且領(lǐng)略到大自然的神奇美麗。這樣擴大學(xué)生的課外閱讀，將文本變成學(xué)生學(xué)習(xí)的載體。六、說教學(xué)板書好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文最精華的體現(xiàn)，在這堂課中，我根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計了這個圖文結(jié)合的板書，力求突出重點，做到簡明、概括，讓學(xué)生獲得更鮮明的印象和有關(guān)知識。而把重點放在多無智能理論的“多元”上：讀書時學(xué)生多元、表現(xiàn)形式的多元、課堂教學(xué)內(nèi)容的多元……如：在理解“爭論”在這個詞時，我沒有機構(gòu)地解釋，而是采取聯(lián)系學(xué)生生活實際、借助多媒體、分角色朗讀……多種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和表達(dá)。《春雨的色彩》是一個童話故事，它通過一群小鳥爭論“春雨到底是什么顏色的”這一問題，為我們展現(xiàn)了一個豐富多彩，充滿生機的春天。感受語言美，豐富語言積累。課堂上我通過運用多種形式的讀來達(dá)到使學(xué)生理解課文，提高閱讀能力，進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的。誦讀法。能正確、流利、有感情地朗讀課文。《春雨的色彩》是人教版教材一年級下冊第一組的一篇課文。在導(dǎo)入中，我利用談話形式，引導(dǎo)學(xué)生模擬雨聲，然后把輕松愉悅的音樂融入課堂，讓學(xué)生利用多種感官感受春雨，激發(fā)學(xué)生對春雨的喜愛，更好地讓孩子入情入境。之后，我為學(xué)生準(zhǔn)備了一首動聽的兒歌。（五）拓展延伸，升華主題春雨是神奇的，它讓大地變得五彩繽紛，春雨是快樂的，它使大地生機勃勃，我們都喜歡它?！墩Z言課程標(biāo)準(zhǔn)》指出在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。分角色讀是為了讓學(xué)生從心理上更新近文本，提高學(xué)生興趣。這時，利用多媒體出示第一自然段，讓學(xué)生用多種形式的讀來體驗春雨的特點。課堂導(dǎo)入我利用談話形式，引導(dǎo)學(xué)生模擬雨聲。為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我精心設(shè)計五個教學(xué)環(huán)節(jié):音樂激趣，揭示課題。情感目標(biāo)：體會春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。一、說教材《春雨的色彩》是小學(xué)語文S版一年級下冊第一單元的第二篇課文，這個單元圍繞“多彩的春天”這一主題編寫的。好的語文教學(xué)，應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。（拿出三種鳥的頭飾）分角色朗讀，討論：⑴三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么呢？（這樣可以加深學(xué)生對這三種鳥對春雨顏色的認(rèn)識）⑵春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？⑶識生字“淋、灑、滴、油”。通過唱歌《小雨沙沙》，讀課題后給老師糾錯及老師的疑問，再加上對春雨課件的觀看，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的遐想，產(chǎn)生強烈的讀書欲望。這篇課文顯而易見，是讓學(xué)生了解春雨給大自然帶來的變化。所以教學(xué)時候主要讓孩子在通過與文本的對話交流中更深刻的感悟教材體驗、自覺的毫無刻意的積累豐富的詞匯，并不由自主的從文本中走出來真實的體驗春雨，感受春雨給大地帶來的生機與盎然。謝謝大家！擴展資料：小學(xué)語文《春雨色彩》說課稿小學(xué)語文《春雨色彩》說課稿小學(xué)語文《春雨色彩》說課稿1一、說教材。聯(lián)系生活實際少。古人眼中的春雨又是怎樣的?（學(xué)生背誦古詩）設(shè)計意圖：練習(xí)說話、積累詞語、古詩，達(dá)到積累語言的目的。第三步：分角色表演讀你最喜歡哪個小動物呢？請同學(xué)們分小組演一演，讀一讀。指名回答，根據(jù)回答板書。讓學(xué)生自讀自悟，交流體會。單元訓(xùn)練目標(biāo)是：通過理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解春雨的作用，感受春天的美。通過本次大賽的準(zhǔn)備過程使我對新課標(biāo)的理念和信息技術(shù)與課程整合有了全新的認(rèn)識，極大地提高了我的教學(xué)水平。并用多種方式盡情朗讀，讀中感悟。）——自主讀書識記生字在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我運用鮮艷優(yōu)美的畫面再現(xiàn)要學(xué)的生字，設(shè)計“鮮花裝扮草地”的游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。（三）情感態(tài)度和價值觀：感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)熱愛春雨，熱愛大自然的感情。學(xué)生可以自由選擇做作業(yè)，可多選。⑸創(chuàng)設(shè)情景演一演：在多次的讀以后，我問：“春雨到底是什么顏色的？”學(xué)生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述。在這里，我沒有讓學(xué)生按課文的順序?qū)W習(xí)，而是讓學(xué)生讀最后一自然段后質(zhì)疑，這樣就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（一）、討論揭題，引入新課。直觀法設(shè)計：根據(jù)課文內(nèi)容，借助多媒體課件，向?qū)W生展示“春雨的色彩”、春雨后的圖片，春雨的聲音來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。故事中，小燕子說春雨是綠色的，麻雀說春雨是紅色的，小黃鶯說春雨是黃色的。這樣，一方面打開學(xué)生思路，一方面從課文中學(xué)習(xí)、練習(xí)語言表達(dá)。接著出示課文最后一段，進(jìn)行多種形式朗讀，邊讀邊思考：讀了這個句子，你有什么疑問嗎？鼓勵學(xué)生大膽地提問。）三）、在學(xué)生自由讀課文環(huán)節(jié)。體驗法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。3．培養(yǎng)主動積累詞語的意識?！洞河甑纳省氛Z文說課稿7一、教材分析課文以學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過群鳥爭論：春雨到底是什么顏色的？來讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。在活動中，讓幼兒自己進(jìn)行角色表演，說出小動物們之間的對話，一定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。五、活動準(zhǔn)備：經(jīng)驗準(zhǔn)備：課前學(xué)會朗誦詩《春天》，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況實地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識經(jīng)驗。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗。所以布置作業(yè)時，我設(shè)計了一個關(guān)于看春雨給大地帶來的變化的作業(yè)。為了增強訓(xùn)練過程的趣味性，我運用了多種朗讀方式：自由朗讀。出示課文第一自然段，應(yīng)用自由讀、同桌互讀、我會讀，讓學(xué)生拼讀討論春雨的樣子，春雨的聲音。因此，我在課后設(shè)計了讓學(xué)生到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來，跟大家交流。根據(jù)新課程推出基本理念，對小學(xué)低段閱讀教學(xué)的要求喜歡閱讀，感受閱讀樂趣，針對自己對教材的理解，我選擇了一些個人認(rèn)為比較合理的教學(xué)方法，以下作簡略介紹：以題統(tǒng)文法設(shè)計：講讀不僅從課題入手，而且始終抓住課題，統(tǒng)攝全文，使講讀精要，條理清楚，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生理會深切。有主動積累詞語的意識，激發(fā)對大自然的喜愛之情?！窘虒W(xué)重、難點】本文共分為三個部分：第一部分是第1自然段，寫春雨的形象?！闭n文學(xué)完了，我讓學(xué)生在作業(yè)超市里自由選擇，將本課所學(xué)到的帶入到生活大課堂中去，使語文真正地為生活服務(wù)。你猜猜它會說春雨是什么顏色的呢？為什么呀？”形象直觀的圖畫吸引了孩子們的注意，激活了孩子們的思維，他們把看到的、讀到的、想到的整理、表達(dá)出來，讓我們來聽聽他們的創(chuàng)造吧?！靶〗M合作讀”——讓學(xué)生實踐分角色朗讀的方法。同桌合作讀3—5自然段，在練習(xí)卡上貼上正確的詞句。識字——開展學(xué)生熟悉的游戲?！巴瑢W(xué)們對這個問題產(chǎn)生了爭論，有一群小鳥也在爭論這個問題，讓我們和它們一起走進(jìn)課文《春雨的色彩》。表演法。教育需要科學(xué)性和藝術(shù)性，自然也就更應(yīng)該講究方法。《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文課程應(yīng)“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力和寫作能力?！庇质且黄獙懹昙炎?，又是一個愛雨的人。以童話形象歸納，符合學(xué)生心理特點，印象深刻，進(jìn)一步提高了學(xué)生的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生愛的情感。（出示三種鳥的頭飾）分角色朗讀，討論：（1）三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么呢？（這樣可以加深學(xué)生對這三種鳥對春雨顏色的認(rèn)識）（2）春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？（3）識生字“淋、灑、滴、油”。告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)的課文，這時，細(xì)心的學(xué)生會給老師糾錯，應(yīng)該是：春雨的色彩。2．正確流利地朗讀課文，用朗讀表達(dá)感受。第一部分是第1自然段，寫春雨的形象。而把重點放在多無智能理論的“多元”上：讀書時學(xué)生多元、表現(xiàn)形式的多元、課堂教學(xué)內(nèi)容的多元……如：在理解“爭論”在這個詞時，我沒有機構(gòu)地解釋，而是采取聯(lián)系學(xué)生生活實際、借助多媒體、分角色朗讀……多種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和表達(dá)。六、說教學(xué)板書好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文最精華的體現(xiàn)，在這堂課中，我根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計了這個圖文結(jié)合的板書，力求突出重點，做到簡明、概括，讓學(xué)生獲得更鮮明的印象和有關(guān)知識。古時的文人雅士也情有獨鐘，出示《七絕春雨》，讓學(xué)生欣賞品讀古詩。在多次讀、演后、我讓學(xué)生欣賞春雨的圖片。分小組是讓學(xué)讓更放松的、充分的個性朗讀進(jìn)行體驗文本的內(nèi)容。然后，利用多媒體出示最后一個自然段，讓學(xué)生自讀質(zhì)疑：“大家”是指誰，他們在爭論什么？這一環(huán)節(jié)中，我沒有讓學(xué)生按課文的順序?qū)W習(xí)，而是讓學(xué)生讀最后一段后質(zhì)疑思考，這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲。之后利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，播放歌曲《小雨沙沙》，引導(dǎo)學(xué)生利用多種感官感受春雨。存疑自讀，感知大意。三、說教學(xué)重點、難點本課的重點是：有感情地朗讀課文，讀出不同角色的不同語氣。《春雨的色彩》寫的是春雨的童話故事。(2)生挑戰(zhàn)讀，男女生賽讀。三、說學(xué)法達(dá)爾文：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。(1).認(rèn)識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。俗話說，春天是一幅七彩的畫，是一曲悠揚的歌，春天更是一個講不完的故事。：了解春雨給大地帶來的變化，給我們帶來了五彩繽紛的世界。四、說教學(xué)程序(一)創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑導(dǎo)課1.(播放課件)導(dǎo)語：春雨像春姑娘紡出的線，輕輕的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鳥正在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的。(出示多媒體課件，創(chuàng)設(shè)表演情景)(三)拓展“爭論” ，習(xí)得語言表達(dá)的經(jīng)驗游戲：我猜我猜我猜猜。二、說教學(xué)目標(biāo)《春雨的色彩》這篇課文內(nèi)容豐富有趣，貼進(jìn)兒童生活，語言生動，情感容易感悟?！彼栽诒竟?jié)課中，我力求對學(xué)生充分放手，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?nèi)ヌ骄?、去發(fā)現(xiàn)、去感受。擴展延伸，升華主題。（二）存疑自讀，感知大意?！洞河甑纳省愤@篇課文文質(zhì)兼美，行為流暢，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材，“朗讀”也是本課的重點。這樣體會課文內(nèi)容所帶來的情趣，學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，在與同伴互助交流中感受春雨給大地帶來的變化。訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象能力，加深了對色彩的理解。接著讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)：選擇喜歡的題目做做：畫出你眼中的春雨的顏色。力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實踐環(huán)境，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念。俗話說，春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚的歌，春天是一個講不完的故事。本文重點是對春雨進(jìn)行感悟：春雨本身的綠色感悟。四、教學(xué)準(zhǔn)備歌曲《小雨沙沙》、春雨后大地變化的圖片、課文的范讀、小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾五、教學(xué)設(shè)計基于以上分析，教學(xué)設(shè)計我努力體現(xiàn)以下幾點：第一、綜合性設(shè)計溝通語文與其它學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。并指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。（5）創(chuàng)設(shè)情景演一演。所以布置作業(yè)時，我設(shè)計了一個關(guān)于看春雨給大地帶來的變化的作業(yè)?！洞河甑纳省肥侨私贪娼滩囊荒昙壪聝缘谝唤M的一篇課文。能正確、流利、有感情地朗讀課文。誦讀法。通過這些學(xué)習(xí)方法真正成為學(xué)習(xí)的主人。二、認(rèn)一認(rèn)，初步感知。三、讀