【正文】 大家！《春雨的色彩》說課稿 篇11【教材分析】《春雨的色彩》是義務教育課程標準實驗教材小學語文一年級下冊第一單元的第二篇課文，這個單元是圍繞多彩的春天這一主題編寫的。俗話說，春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚的歌，春天是一個講不完的故事?！洞河甑纳省穼懙氖谴河甑耐捁适隆９适轮?，小燕子說春雨是綠色的，麻雀說春雨是紅色的，小黃鶯說春雨是黃色的。春雨到底是什么顏色的呢?這個問題的答案本身并不重要，重要的是讓學生帶著這個問題在讀書中感受到春雨給大地帶來的變化，感受到課文中蘊含著的道理和情感，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨立見解，激發(fā)學生探究大自然的奧秘。在完成了第一課時認識生字，初讀課文，分清自然段的基礎(chǔ)上，進行第二課時的教學，下面說說我對第二課時的教學設計?！窘虒W重、難點】本文共分為三個部分：第一部分是第1自然段，寫春雨的形象。第二部分是第2～5自然段，寫三只小鳥討論的內(nèi)容。第三部分是第6自然段，也是寫春雨的形象。本文重點是對春雨進行感悟：⑴ 春雨本身的感悟。⑵ 了解春雨給大地帶來的變化。利用多媒體課件給學生展示春雨后的花、草、樹木，就可以形象、直觀地讓學生了解到春雨給我們帶來了五彩繽紛的世界。難點是體會課文中蘊含的情趣，并感受大自然的美麗、神奇?！窘虒W目標】通過以上分析，我確定教學目標如下：正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。有主動積累詞語的意識，激發(fā)對大自然的喜愛之情。這課時要學的是1～6自然段，為此我制定了2個子目標：⑴ 會正確、有感情地朗讀課文：我制定此目標是因為，《語文課程標準》指出，閱讀教學應逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。所謂探究性閱讀，就是在教師的指導下，學生通過研究探索的方式自主地閱讀獲取和運用的一種學習方式。學生只有通過自己的讀才能去體驗、感悟春雨的形象。⑵ 了解春雨給大地帶來的變化，欣賞春雨的課件，及一些有關(guān)春雨后的圖片，并能自己說出春雨的樣子：春雨對學生來說并不陌生，但是，春雨給大地帶來的變化學生并不一定留心，通過欣賞課件中的春雨及春雨過后的美麗圖片，能激發(fā)學生的學習興趣，并能培養(yǎng)他們留心觀察身邊事物的良好習慣?！窘虒W準備】歌曲《小雨沙沙》、春雨后大地變化的圖片、課文的范讀、小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾【教學方法】在閱讀課堂教學設計中，方法的設計是十分重要的。教育是人類社會的特有現(xiàn)象，是偉大的事業(yè)，人的命運決定于教育。無疑具有高度科學性和藝術(shù)性，自然也就更應該講究方法。根據(jù)新課程推出基本理念，對小學低段閱讀教學的要求喜歡閱讀，感受閱讀樂趣，針對自己對教材的理解，我選擇了一些個人認為比較合理的教學方法，以下作簡略介紹：以題統(tǒng)文法設計：講讀不僅從課題入手，而且始終抓住課題，統(tǒng)攝全文，使講讀精要，條理清楚，環(huán)節(jié)緊湊，學生理會深切。學生在激趣導入后，抓住課題進行探究。誦讀法設計：讀書百遍，其義自現(xiàn)，運用多種形式的讀來達到理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓練的目的。直觀法設計：根據(jù)課文內(nèi)容，借助多媒體課件，向?qū)W生展示春雨的色彩、春雨后的圖片，春雨的聲音來培養(yǎng)學生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發(fā)學習興趣。表演法設計：在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學生分角色表演，充分從情感上熏陶學生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓練，培養(yǎng)表演能力，提高學習興趣。文本擴展法設計：課文無非是個例子。我們的教學活動就是借課文中的例子，提高學生興趣，培養(yǎng)學生愛好，從而學生的思維。這篇課文顯而易見，是讓學生了解春雨給大自然帶來的變化。因此，我在課后設計了讓學生到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來，跟大家交流。這樣做是對新課程標準提出的合作學習方式具體地運用?！窘虒W總體設計思路】新課程標準要求教師必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的學習興趣，珍視學生獨特的感受、體驗和理解。教師只是學生學習的組織者、引導者。根據(jù)這一理念，我設計了如下的環(huán)節(jié)：教師活動特征：導入激趣→導讀提示→導引點撥→導情設境→導標反饋→導練拓展學生參與特征：喚起參與→自讀質(zhì)疑→精讀評議→入情表演→放飛想象→升華情感認知動態(tài)過程：認知準備→整體感知→深入理解→情感內(nèi)化→理性加工→鞏固運用【教學基本流程】一、討論揭題，引入新課每一次學習新的課文，課題其實早已被學生熟知，但是為了讓學生對課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑，我先讓學生欣賞歌曲《小雨沙沙》，然后談談自己想到了什么?再進行板書：春雨。告訴學生今天要學習的課文，這時，細心的學生會給老師糾錯，應該是：春雨的色彩。老師提出疑問：春雨也有色彩?看圖。通過唱歌《小雨沙沙》，讀課題后給老師糾錯及老師的疑問，再加上對春雨課件的觀看，激發(fā)學生對課文內(nèi)容的遐想，產(chǎn)生強烈的讀書欲望。出示課文第一自然段，應用自由讀、同桌互讀、我會讀，讓學生拼讀討論春雨的樣子，春雨的聲音。并指導朗讀沙沙沙，沙沙沙。出示課文最后一段，進行多種形式朗讀，邊讀邊思考：讀了這個句子，你有什么疑問嗎?鼓勵學生大膽地提問，比如：大家指的是誰?大家爭論的是什么問題呢?等等。在這里，我沒有讓學生按課文的順序?qū)W習，而是讓學生讀最后一自然段后質(zhì)疑，這樣就能提高學生學習的興趣。范讀，出示課文第2～5自然段，弄清以上的問題，并在句子中識字。二、情景感悟，對話朗讀看圖，說說圖中畫了哪些鳥。(拿出三種鳥的頭飾)分角色朗讀，討論：⑴ 三種鳥分別認為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?(這樣可以加深學生對這三種鳥對春雨顏色的認識)⑵ ，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎?⑶ 識生字淋、灑、滴、油。⑷ 從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的詞語。為了增強訓練過程的趣味性，我運用了多種朗讀方式：自由朗讀。分角色戴上頭飾表演讀。⑸ 創(chuàng)設情景演一演：在多次的讀以后，我問：春雨到底是什么顏色的?學生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述。(春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。)在這里，我又讓學生欣賞了春雨后的圖片，培養(yǎng)他們的美感，感受到春雨給大地帶來的變化，并領(lǐng)略到大自然的神奇、美麗。欣賞了圖片之后，我設計了兩個問題：春天里還有哪些小動物，他們眼中的春雨是什么顏色的?小朋友，你眼中的春雨是什么顏色的?為什么?我認為春雨不能只是無色的這一種答案，只要學生能發(fā)揮自己的想象，馳騁在想象世界里，春雨的色彩是五彩斑斕的。好的語文教學，應該是引發(fā)學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉，使學生引起對春雨的色彩的興趣，激發(fā)查找資料的愿望。所以布置作業(yè)時，我設計了一個關(guān)于看春雨給大地帶來的變化的作業(yè)。這個作業(yè)我分成了幾種形式：畫一副關(guān)于春雨的畫。講一個關(guān)于春雨的故事。唱一首關(guān)于春雨的歌。寫幾句關(guān)于春雨的話。學生可以自由選擇做作業(yè)，可多選?！洞河甑纳省氛f課稿 篇12春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地酒在地上，沙沙沙……多么優(yōu)美的詩句！它出自一年級下冊的一篇課文，也就是我今天要說課的內(nèi)容——《春天的色彩》。下面我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學流程、板書設計、教學評價七個方面進行說課。一、說教材《春雨的色彩》是小學語文S版一年級下冊第一單元的第二篇課文，這個單元圍繞“多彩的春天”這一主題編寫的。《春雨的色彩》寫的是春雨的童話故事。故事中小燕子說春雨是綠色的，麻雀說春雨是紅色的，小黃鶯說春雨是黃色的。春雨到底是什么顏色呢？這個問題的答案并不重要，重要的是讓學生帶著這個問題在讀書中感受春雨給大地帶來的變化，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己獨立見解，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。二、說教學目標《春雨的色彩》這篇課文內(nèi)容豐富有趣，貼進兒童生活，語言生動，情感容易感悟。根據(jù)這些特點，我把本課分為兩個課時，在完成第一課時的基礎(chǔ)上，完成第二課時的教學，下面我說說第二課時的教學設計。能過以上分析，我確定了以下目標：知識目標：理解課文詞句，了解課文的主要內(nèi)容。能力目標：在不同形式的朗讀訓練的基礎(chǔ)上，指導學生多讀多想，讀懂課文，進高朗讀能力。情感目標：體會春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。三、說教學重點、難點本課的重點是：有感情地朗讀課文，讀出不同角色的不同語氣。難點是：體會春雨給大地帶來的變化，無色的春雨滋潤著大地，讓大地五彩繽紛。四、說教法和學法陶行知先生曾經(jīng)說：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ?。”所以在本?jié)課中，我力求對學生充分放手，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，讓他們?nèi)ヌ骄俊⑷グl(fā)現(xiàn)、去感受。我主要采用了談話法、自主探究法、合作學習法、文體擴展法、表演法、演示法，此外還設計采用了交流討論法、激勵法、審美法和動靜交替法加以整合。引導學生運用多種感官，從多方面去體驗獲得探索過程中的愉悅。五、說教學過程本節(jié)課的教學中，我采用了自主、合作、探究、積累的教學方式，實踐與想象充分結(jié)合的教學法，為學生營造一個新型而良好的課堂氛圍。為達到本課的教學目標，我精心設計五個教學環(huán)節(jié):音樂激趣，揭示課題。存疑自讀，感知大意。朗讀感悟，體會情趣。拓展“爭論”，積累語言。擴展延伸，升華主題。下面我來說每個教學環(huán)節(jié)的過程：（一）音樂激起，揭示課題。導入新課是語文教學的重要一環(huán)。“興趣”是最好的老師，是獲得知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。課堂導入我利用談話形式，引導學生模擬雨聲。之后利用多媒體課件創(chuàng)設情境，播放歌曲《小雨沙沙》，引導學生利用多種感官感受春雨。課件隨機引出課題《春雨的色彩》。模擬雨聲是喚起孩子已有感覺經(jīng)驗，把輕松愉悅的音樂融入課堂，激發(fā)學生對春雨的喜愛，更好地讓孩子入情入境。（二）存疑自讀，感知大意。語文教材具有鮮明多感的特點，教學這一環(huán)節(jié)，我先播放學生興趣濃厚的動畫朗讀。讓學生邊看邊聽邊思考：春雨是什么顏色的？屏幕上栩栩如生的動畫，配上聲情并茂的朗讀、音響、圖像直接作用于學生的感官，使語言文字表現(xiàn)出極大的感染力。很快將學生入到課文的意境中。這時，利用多媒體出示第一自然段，讓學生用多種形式的讀來體驗春雨的特點。然后，利用多媒體出示最后一個自然段，讓學生自讀質(zhì)疑：“大家”是指誰，他們在爭論什么？這一環(huán)節(jié)中，我沒有讓學生按課文的順序?qū)W習，而是讓學生讀最后一段后質(zhì)疑思考，這樣極大地激發(fā)了學生的學習興趣和強烈的求知欲。也讓學初步感知了課文的內(nèi)容，了解大意。（三）朗讀感悟，體會情趣?！洞河甑纳省愤@篇課文文質(zhì)兼美，行為流暢，是進行朗讀訓練的好教材，“朗讀”也是本課的重點。首先，出示25自然段的課文內(nèi)容，讓學生自讀這部分內(nèi)容，把自己喜歡的角色多讀幾遍，思考：這群小鳥認為春雨是什么顏色的呢？學生們在自讀中既能感受到小燕子、麻雀、黃鶯的各自看法，又能理清文章的脈絡。在此基礎(chǔ)上，進行小組分角色讀。這時，我重點指導學生讀好三種小動物爭論的詞句，讀好爭論的語氣，指導學生在練習抓住動物的特點，注意表情，演示動作等多種讀的方法，訓練朗讀。分角色讀是為了讓學生從心理上更新近文本，提高學生興趣。分小組是讓學讓更放松的、充分的個性朗讀進行體驗文本的內(nèi)容。接著小組合作學習，討論交流：三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們?yōu)槭裁催@么說？畫出春雨從天上落到不同植物上的動作詞。討論后，反饋討論結(jié)果。這樣體會課文內(nèi)容所帶來的情趣，學生深入理解課文內(nèi)容，在與同伴互助交流中感受春雨給大地帶來的變化。最后，創(chuàng)設情境演演課本內(nèi)容。表演是孩子的天性，讓學生先組內(nèi)表演，再通過小組推薦形式，讓學生把自己當作課文中的角色，把自己真切感受容注于生動的課文表演中，這樣，突顯了學生的主體地位，又在繪聲繪色的課文表演中，體會到了春雨給大地帶來的變化，激發(fā)了學生對大自然的喜愛之情，又輕松的突破了本課的重點難點。（四）拓展“爭論”，積累語言?！墩Z言課程標準》指出在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造潛能。在多次讀、演后、我讓學生欣賞春雨的圖片。圖片目地是拋夸引玉，培養(yǎng)學生的美感，得到美的熏陶，讓他們感受到春雨給大地帶來的變化，并且領(lǐng)略到大自然的神奇美麗。因此，在欣賞完圖片后，我又設計兩個談話問題：春天里還有那些小動物？他們眼中的春雨是什么顏色的？小月友眼中春雨是什么顏色？為什么？這樣的話題，突破難點，教學達到了情感共鳴的效果，擴展文本的知識，跳出文本，走進生活，開拓思路，積累了語言。訓練了學生的口頭表達能力和想象能力，加深了對色彩的理解。最后，讓學生討論：春雨到底是什么顏色的呢？學生各抒已見后。出示春雨姑娘的話：春雨是無色的，但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界，使大地生機勃勃。以童話形象歸納總結(jié)，符合學生心理特點，進一步提高學生對春雨的認識，激發(fā)學生熱愛大自然的情況。（五）拓展延伸，升華主題春雨是神奇的，它讓大地變得五彩繽紛，春雨是快樂的，它使大地生機勃勃，我們都喜歡它。古時的文人雅士也情有獨鐘，出示《七絕春雨》，讓學生欣賞品讀古詩。這樣擴大學生的課外閱讀，將文本變成學生學習的載體。體現(xiàn)了從文本到生活，再到拓展文本。接著讓學生進行課堂練習：選擇喜歡的題目做做：畫出你眼中的春雨的顏色。講一個關(guān)于春雨的39。故事。來提高學生的興趣，培養(yǎng)學生的愛好從而發(fā)展學生思維與其它學科得到整合。之后，我為學生準備了一首動聽的兒歌。讓學生在這優(yōu)美的旋律中，插上想象的翅膀，盡情地唱唱，在歌聲中感悟春天，受到美的熏陶，愉悅的結(jié)束新課。六、說教學板書好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文最精華的體現(xiàn)，在這堂課中，我根據(jù)課文內(nèi)容，設計了這個圖文結(jié)合的板書，力求突出重點，做到簡明、概括，讓學生獲得更鮮明的印象和有關(guān)知識。我是這樣設計的。小燕子圖綠小麻雀圖春雨紅小黃鶯圖五彩繽紛黃七、說教學評價在一年級語言課中，針對學生年齡特點，本課設計以情感為紐帶，以朗讀貫穿始終，加以語言訓練。力求為學生創(chuàng)設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和