【正文】 。僅僅根據(jù)人類自身的片面認識去判定動物的善惡益害，有時會犯嚴重的錯誤，人們必須尊重生物界的客觀規(guī)律。四、小結(jié)，激發(fā)保護生態(tài)環(huán)境的意識。請舉例說明生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。小組內(nèi)交流討論。（二）、討論、交流，感悟道理。四人小組內(nèi)講故事，組內(nèi)評價。（一）練習(xí)講述“鹿和狼”的故事。生談感受并質(zhì)疑。二、根據(jù)閱讀提示，充分自學(xué)課文師生共同明確自學(xué)要求。教學(xué)難點：理解本文的結(jié)論。領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達方法。能正確、流利、有感情地朗讀課文。這件事告訴我們要懂得自然的規(guī)律，生態(tài)平衡，才能做好事。蒼蠅可以說是最光榮的“清潔工”了。蒼蠅可以分解大便，可以使它分解成肥料。動物，是沒有好壞之分的，所有動物是維護生態(tài)平衡的使者，它們將會保護的井然有序。但狼卻也在保護鹿，保護森林。不管什么東西，有好的一面，但也有壞的一面。【制約】 甲事物本身的存在和變化以乙事物的存在和變化為條件，則甲事物為乙事物所制約。例：這件事驚動了全班乃至全校的同學(xué)。例：人們的一些認識與實際是相悖的。例：公安人員終于將罪魁禍首捉拿歸案了?！旧鷳B(tài)】 生物在一定的自然環(huán)境下生存和發(fā)展的狀態(tài)?！敬輾А?用強大的力量破壞?！境休d】 托著物體，承受它的重量。比喻暫時勉強地維持生命。例：變色龍漸漸成為市民的“寵兒”。例：貪心的財主終于一命嗚呼了。嗚呼，感嘆詞，借指死亡。例：由于生意越做越紅火，他又多雇請了幾個人。所以說這與人們的認識是相悖（相違背、相反）的?！芭c人們對狼和鹿的認識”“相?！保蔷o接著這一句所要論述的，人們傳統(tǒng)的認識是：“狼是兇殘的，所以要消滅，鹿是善良的，所以要保護?！窘馕觥?這句話起承上啟下的作用，可以看做是過渡句。所以，在森林里，動物之間或者說整個生物界，物種與物種已經(jīng)形成的相互制約相互依賴的關(guān)系，我們必須尊重。人們必須尊重動物乃至整個生物界中的這種相互關(guān)系。僅僅根據(jù)人類自身的片面認識去判定動物的善惡益害，有時會犯嚴重的錯誤。罪魁禍首：罪惡行為的首要分子。【解析】 承載：承受。羅斯福下定決心要保護的鹿，一旦數(shù)量超過森林可以承載的限度，就會摧毀森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，給森林帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難?！?【解析】 這是全文點明中心的句子?！皠P巴伯森林中發(fā)生的這一系列故事說明，生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。句子解析“在這個?自由王國?中，它們自由自在地生長繁育，自由自在地啃食樹木，過著沒有危險，食物充足的幸福生活。隨著人們環(huán)境意識的提高，“引狼入室”計劃終于在1995年得以實施。“引狼入室”計劃：美國政府為挽救滅狼帶來的惡果，于上世紀70年代制定了“引狼入室”計劃。說明了地球上不同生物之間是相互聯(lián)系的。第四篇：鹿和狼的故事（范文）《鹿和狼的故事》資料內(nèi)容中心：本文講了羅斯?？偨y(tǒng)為保護鹿群而獵殺大量的狼，造成了森林生態(tài)系統(tǒng)的不平衡而帶來森林的巨大災(zāi)難。毛蟲經(jīng)過了幾十年的努力，終于幫助人們把仙人掌控制住了。就在一片恐慌之際，人們將目光投向了阿根廷，為什么阿根廷的仙人掌沒有泛濫成災(zāi)？ 生物學(xué)家苦苦尋找，終于發(fā)現(xiàn)，原來那里有專門吃仙人掌的加布克拉斯毛蟲。人們用拖拉機將它連根翻起，但它還是不斷生長蔓延??真可謂是鏟不盡、挖不絕。由于它開的花很美麗，又渾身都是刺，人們就把它栽在住宅、牧場和田園的周圍，既可欣賞，又可作圍墻。于是，人們不斷從其他大陸引進一些新的生物，如小麥、牛、羊等，使得澳大利亞境內(nèi)的物種不斷繁多起來。人們?yōu)槭裁匆獮槊x建立紀念碑呢？這里面有一個關(guān)于生態(tài)平衡的故事。《挽救了澳大利亞的蝴蝶》在澳大利亞布爾納格城的廣場上，有一座奇怪的紀念碑。幾年過去了，橡樹和菩提樹的葉子越來越少，光禿禿的像一把把破掃把，有一些樹木枝葉發(fā)黃枯死了。林務(wù)官看了，心里樂滋滋的。護林工人只好照著命令去做，把那些矮樹統(tǒng)統(tǒng)砍光，雜草除盡，連同地上的枯枝爛葉統(tǒng)統(tǒng)燒掉。一天，他親自到森林里去看了看，覺得森林真亂，除了那些高大的樹木以外，樹下到處是短樹叢、雜草，還堆滿了枯枝爛葉。()需要鹿，()需要狼。1.()狼吃鹿看起來殘忍，()它能維護鹿群的種群穩(wěn)定。2．課文留給我們的不僅僅是尊重生態(tài)關(guān)系，還帶給我們根據(jù)事件進行分析最后得出結(jié)論的表達方法，這也是一種常見的文章結(jié)構(gòu)。（點擊課件）（四）根據(jù)事例，分析原理1．通過課文的學(xué)習(xí)我們知道自然界生物之間的生態(tài)鏈關(guān)系密切： 狼吃鹿而又控制疾病對鹿群的威脅，而鹿一旦超過森林的承受極限，就會摧毀森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，給森林帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難。我想還有一條理由，鹿為了不被吃掉，就會拼命地奔跑，這樣鹿就會更加強壯。當年從加拿大運來的第一批野狼放入森林，森林中又煥發(fā)勃勃生機.。這場災(zāi)難出現(xiàn)后，美國政府為挽救錯誤決策帶來的惡果，于上世紀70年代制定了“引狼入室”計劃，想不到卻遭到一些人的反對未及時實施。5．（點擊課件）面對這樣的嚴峻的現(xiàn)實，怎么辦？大家有何高見？我們都主張放狼，