【正文】 給羅斯福寫一封信，告訴他錯(cuò)在哪里？應(yīng)該怎么挽救大森林，恢復(fù)昔日的美好。說明這就是作者的表達(dá)方法以及領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法的好處。b、請(qǐng)你用課文中的事例說說鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約，相互聯(lián)系的？c、再用課文中的事例說說人們?yōu)槭裁幢仨氉鹬剡@種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系？如果破壞了會(huì)怎樣？d、整個(gè)生物界還存在許多這樣的相互制約的因素，你能用其他事例來證明我們必須尊重這種關(guān)系嗎？（五）、體會(huì)作者的表達(dá)方法。全班交流：（?。┝_斯福錯(cuò)在哪里？為什么？（結(jié)合回答板書。過渡語。反饋閱讀情況。出示要求，同桌合作完成。檢查詞語，正音。讀讀閱讀提示，明確本課的學(xué)習(xí)要求。同學(xué)們想知道是怎么回事嗎？板書課題。同法揭示“鹿”。出示狼的圖片，問：你認(rèn)識(shí)它嗎？它在你的印象中或你聽過的童話故事里，它是怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)你用幾個(gè)詞語說出“狼”給你留下的印象。從而激起學(xué)生想探究的愿望。六、說教法學(xué)法：語文新課標(biāo)指出，在語文課堂教學(xué)中應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。技能目標(biāo)：領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。（2）、理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系。在對(duì)語言文字的品讀中道理不需要分析，不需要講解，更不需要灌輸，是潛移默化，是潤(rùn)物細(xì)無聲，是水到渠成。森林中的綠色植被一天天在減少，大地露出的枯黃一天天在擴(kuò)大。在獵人冰冷的槍口下，狼接連發(fā)出慘叫，一命嗚呼。兇惡殘忍的狼是鹿的大敵。：①“20世紀(jì)初葉，美國(guó)亞里桑那州北部的凱巴伯森林還是松杉蔥郁，生機(jī)勃勃。故事與道理渾然一體，深刻的道理就蘊(yùn)涵在淺顯的故事中。既注重訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，又注重體會(huì)文章的思想感情，牢牢把握語文工具性和人文性相結(jié)合這一特點(diǎn)。課文通過美國(guó)總統(tǒng)羅斯福下令捕殺狼前后凱巴伯森林的不同情況，說明了生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。結(jié)果摧毀了森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，給森林帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難。大約有四千只左右的鹿在林間出沒。（七）板書設(shè)計(jì)第五篇：鹿和狼的故事說課稿《鹿和狼的故事》說課稿東新小學(xué)曾藝一、說教材這篇課文是小學(xué)語文（人教版）第十一冊(cè)第四組里的課文。（六）、作業(yè)布置為了不重蹈覆轍，為了讓凱巴伯森林萬古長(zhǎng)青，請(qǐng)你給凱巴伯森林設(shè)計(jì)一塊警示牌。（五）發(fā)展擴(kuò)讀，延伸課堂。讓學(xué)生說說自己的看法。（齊讀最后一段）（2）、只讓羅斯福總統(tǒng)知道就行了嗎？不，那讓我們?cè)夙懥恋刈x給人類聽。補(bǔ)白：讀到這里如果狼會(huì)說話，在中彈倒地的那一剎那，它會(huì)說什么呢？出示課文最后一段，創(chuàng)設(shè)情境多讀課文。其中緣由鹿不明白，你們明白嗎？請(qǐng)默讀課文7——9自然段。森林：原來松杉蔥郁生機(jī)勃勃；25年后綠色減少枯黃擴(kuò)大。設(shè)計(jì)意圖：鹿群數(shù)量變化的后面隱藏著維護(hù)生態(tài)平衡的重要性，而這正是這篇文章的重點(diǎn)目標(biāo)，這一組句子就是一個(gè)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的點(diǎn)，也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的一條線。四千只（活潑美麗）十萬只（鹿的王國(guó)）四萬只（饑餓疾?。┌饲е唬ú÷梗?。到1942年，整個(gè)凱巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿。很快，森林中的鹿增多了，總數(shù)超過了十萬只。結(jié)果（2）對(duì)鹿來說：學(xué)生匯報(bào)鹿數(shù)量變化的句子。多么可悲啊，經(jīng)過25年的獵殺，有六千多只狼先后斃命森林中?！?5年，六千多只”說明獵殺的時(shí)間長(zhǎng)，狼幾乎滅絕。（學(xué)生默讀課文，）交流。（二）初讀課文，整體感知檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況（投影出示：字詞積累）。六、教學(xué)過程（一）啟發(fā)談話，激起興趣“鹿和狼”分別給在他們心里的印象。五、教法和學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語言素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。：理解本文最后一個(gè)自然段的內(nèi)涵。通過朗讀，使學(xué)生能從“人們隨意殺狼保護(hù)鹿反而害了鹿，使鹿成了破壞森林、毀滅自己的罪魁禍?zhǔn)住钡氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。二、學(xué)情分析這篇科普文章篇幅較短，語言通俗易懂，對(duì)六年級(jí)學(xué)生來說，理解起來沒有很大的困難，因此，體會(huì)故事告訴我們的道理，懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，是學(xué)好本文的關(guān)鍵所在。那么，毀滅森林的罪魁禍?zhǔn)资钦l呢？可能誰也不會(huì)想到，那就是得到特別保護(hù)的——鹿。美國(guó)總統(tǒng)羅斯福為了有效地保護(hù)鹿，決定由政府雇請(qǐng)獵人去那里消滅鹿的大敵——狼。這篇課文寫的是在20世紀(jì)初，美國(guó)亞利桑那州北部的凱巴伯森林還是松杉蔥郁，生機(jī)勃勃。一、說教材：《鹿和狼的故事》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊(cè)第四單元的一篇課文。第四篇：《鹿和狼的故事》說課稿《鹿和狼的故事》說課稿尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家好，今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文《鹿和狼的故事》。三、本來我想趁熱打鐵讓學(xué)生來一個(gè)小練筆，寫寫自己的感受，為狼正名。不足：一、要求學(xué)生入情入境的得讀時(shí)，雖然進(jìn)行了范讀，但是對(duì)學(xué)生的朗讀未進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。接下來還讓學(xué)生帶著問題自由讀，抓住關(guān)鍵句子指名讀，男女生對(duì)比讀三、指導(dǎo)“說”?！堵购屠堑墓适隆肥且黄宰x課文閱讀課就是讓學(xué)生多讀，從讀中理解和掌握文章的內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，教材一般都要求用一節(jié)課完成。五．說教學(xué)反思在本科教學(xué)中，我主要突出以下幾個(gè)方面：一、緊扣文章蘊(yùn)含的道理展開教學(xué)，在學(xué)生初步理清文章脈絡(luò)后我就讓學(xué)生感知課文揭示的道理，然后通過對(duì)故事內(nèi)容的學(xué)習(xí)，逐步深層次地理解這個(gè)深?yuàn)W的道理，突破本課的重點(diǎn)。推薦閱讀有關(guān)狼的著作，姜戎的《狼圖騰》。最后引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的寫作方法，然后布置作業(yè)。等學(xué)生充分了解了課文表達(dá)的主題之后，我出示了兩則小材料，讓學(xué)生明白不僅是鹿和狼之間有著矛盾的關(guān)系，而是世間萬物都處在相互聯(lián)系相互制約的關(guān)系中。這樣以后，我讓學(xué)生對(duì)鹿和狼的角色進(jìn)行重新定位，使學(xué)生明白事物本無盡惡，也無全善的道理。（2）緊扣“森林前后的變化”體會(huì)作比較的巧妙關(guān)注列數(shù)字的表達(dá)，通過數(shù)字的對(duì)比讓學(xué)生真切體會(huì)森林的悲劇也是鹿自身的悲劇。三．通過摘錄法、跳讀法、自主交流法了解作者怎樣介紹林毀鹿亡這個(gè)過程的方法，通過批注、對(duì)比朗讀、聯(lián)系上下文等方法體會(huì)作者列數(shù)字、作比較的說明方法。同時(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié)我也檢查了學(xué)生對(duì)詞語的預(yù)習(xí)。一導(dǎo)入，二，初讀課文，理清脈絡(luò) 三，道理牽引，挖掘主題。難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。3．了解生物之間的關(guān)系，明白維持生態(tài)平衡的重要性，人們唯一要做的是對(duì)整個(gè)生態(tài)的尊重。三．說學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．用較快的速度閱讀課文，理清文章脈絡(luò)，明確通過事例明白道理的方法?！边@篇課文通過一個(gè)具體事例美國(guó)總統(tǒng)羅斯福為了保護(hù)鹿而消滅狼，結(jié)果摧毀了森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，給森林帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難的故事，說明了不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須保持生態(tài)平衡的道理。在我的這堂課當(dāng)中出現(xiàn)的這樣或那樣的不足，誠(chéng)懇地希望能夠得到各位專家的批評(píng)指正，使我今后的教學(xué)生涯更成熟，第三篇：《鹿和狼的故事》說課稿《鹿和狼的故事》說課稿太村中心校張妮一．教材分析：《鹿和狼的故事》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第十一冊(cè)第六單元的一篇課內(nèi)閱讀課文。課例的創(chuàng)新點(diǎn)：本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上，一改以往的講授式教學(xué)，在教學(xué)媒體的輔助下，以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性為主，通過重點(diǎn)詞語統(tǒng)領(lǐng)全文，學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出質(zhì)疑在問題情境中合作探究文中揭示的道理，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。板書設(shè)計(jì)：六、教學(xué)媒體的運(yùn)用和效果：在多媒體教學(xué)手段的輔助下，抽象的道理在語言文字的品味中感性化，在課件的展示中形象化：舒緩悠揚(yáng)的音樂，直觀明了的圖示，詳細(xì)生動(dòng)的視頻，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生樂于接受，易于解答；教師便于引導(dǎo)，勝于講解。五、布置作業(yè)，遷移提高學(xué)生從文中領(lǐng)悟到了根據(jù)具體事例概括說明道理的方法，設(shè)計(jì)利用收集的資料寫一封呼吁人類尊重自然規(guī)律，保護(hù)生態(tài)平衡的倡議書的作業(yè)，說寫結(jié)合有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言文字的訓(xùn)練，加深學(xué)生維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。（四）、延趣拓展，深化中心通過讓學(xué)生為凱巴伯森林想辦法這一拓展，既檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，又提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心。我以天平體現(xiàn)的生物界的客觀規(guī)律作為總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)生態(tài)平衡的認(rèn)識(shí)，明白羅斯福作出這一錯(cuò)誤決策的根本原因。（三）、解析關(guān)系，領(lǐng)悟道理常規(guī)教學(xué)只能依據(jù)學(xué)生對(duì)文本的理解，抽象領(lǐng)悟自然界的相互關(guān)系。（4）以文促思，理解“寵兒”成為“罪魁禍?zhǔn)住钡脑?。?）以圖促講，體會(huì)森林的巨大變化。（2）以讀促情，讓學(xué)生感受鹿群幸福自由的生活。根據(jù)不同問題，我又借助課件，采用了不同的教學(xué)方法：（1）以說促悟，認(rèn)識(shí)鹿群幸福生活的得來。為此課文一至六自然段，我是這樣設(shè)計(jì)的：以詞串文，質(zhì)疑自學(xué)學(xué)生在初讀文本之后，結(jié)合課文主要內(nèi)容，圍繞找出的形容鹿的重點(diǎn)詞“寵兒、罪魁禍?zhǔn)住?，提出有價(jià)值的問題，再自主探究學(xué)習(xí)課文1—6自然段，解答提出的四個(gè)關(guān)鍵問題，使學(xué)習(xí)過程充分成為發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。（二）、以詞串文，明事激情新課程理念提出，閱讀課堂教學(xué)確立以學(xué)生為主體，尊重主體的獨(dú)立性和自主性。然后總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，并設(shè)置疑問，“羅斯福也是這樣認(rèn)為的，為此凱巴伯森林險(xiǎn)些遭受滅頂之災(zāi)，這究竟是怎么一回事呢？”學(xué)生的探究興趣濃厚。四、教學(xué)過程設(shè)疑導(dǎo)課，激趣學(xué)文——以詞串文，明事激情——解析關(guān)系，領(lǐng)悟道理——延趣拓展，升華主旨（一）設(shè)疑導(dǎo)課，激趣學(xué)文古人說得好：“未見意趣，必不樂學(xué)。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。過程與方法目標(biāo)課前收集資料，課堂上適時(shí)使用多媒體電化教學(xué)，讓學(xué)生通過朗讀、思考、討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生完成聽、說、讀、寫活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀能力。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)a、基本理解課文的內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。七、板書設(shè)計(jì)14＊鹿和狼的故事狼吃鹿——消滅狼——鹿吃植被——鹿死林毀尊重自然界規(guī)律保護(hù)生態(tài)平衡《鹿和狼的故事》說課稿5一、教學(xué)分析1 、分析教材課文以羅斯福為了保護(hù)鹿而下令消滅狼，從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例，闡明了不同生物之間相互制約