01古詩(shī)二首1(參考版)
2024-12-11 20:49本頁(yè)面
【正文】 指名讀詩(shī)歌，傾聽(tīng)時(shí)關(guān)注字音與朗讀節(jié)奏，標(biāo)出朗讀節(jié)奏。自己讀完以后再讀給同桌同學(xué)聽(tīng)。 .簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景。 指名背誦《《曉出凈慈寺送林子方》，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意 解題：絕句，是我國(guó)古詩(shī)中的一種，它的特點(diǎn)之一是，每首詩(shī)共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。 重點(diǎn)指導(dǎo)“窗”和‘柳“。 兩個(gè)對(duì)一行黃鸝對(duì)白鷺西嶺對(duì)東吳千秋對(duì)萬(wàn)里 5． 自由誦讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。 3．引導(dǎo)學(xué)生從景物的動(dòng)靜來(lái)體會(huì)景物的美。（有機(jī)落實(shí)理解詩(shī)意。（“黃鸝”“白鷺”“千秋雪”“萬(wàn)里船”）。 三、品讀詩(shī)句，感悟吟誦。 ，傾聽(tīng)時(shí)關(guān)注字音與朗讀節(jié)奏，標(biāo)出朗讀節(jié)奏。自己讀完以后再讀給同桌同學(xué)聽(tīng)。 。 二、初讀感知，讀通詩(shī)歌 1．解題：絕句，是我國(guó)古詩(shī)中的一種，它的特點(diǎn)之一是，每首詩(shī)共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 使用者再創(chuàng) 及反思記錄 一、復(fù)習(xí) 二、初讀感知，讀通詩(shī)歌 三、品讀詩(shī)句，感悟吟誦。 [設(shè)計(jì)意圖 ]：《曉出凈慈寺送林子方》是一首別具風(fēng)格的送別詩(shī)，讓學(xué)生充分感知這一點(diǎn)的同時(shí)，要讓學(xué)生了解送別詩(shī)的共性。 五、課外拓展，豐富積累 沒(méi)有完成故事編寫(xiě)的同學(xué)下課后繼續(xù)完成。讓學(xué)生分別擔(dān)任楊萬(wàn)里，林子方的角色來(lái)領(lǐng)悟詩(shī)情，必能使課堂達(dá)到新 的高潮。（配樂(lè)） 編寫(xiě)故事：“時(shí)光仿佛回到一千多年前，我，就是楊萬(wàn)里??（交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情），來(lái)到西子湖畔??”（用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)中的美景?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健愤@是一首別具特色的送別詩(shī)，通過(guò)對(duì)西湖美景的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)了對(duì)友人的眷戀。 四、入情入境，讀寫(xiě)結(jié)合。在教學(xué)中，我用填空的形式讓學(xué)生充分展開(kāi)想像的翅膀，讓這美麗的畫(huà)面出現(xiàn)在眼前。這樣的朗讀，不只是形式上的多樣化，而達(dá)到每一步朗讀都有確定的目標(biāo)，每一次朗讀都是學(xué)生認(rèn)識(shí)的一種提高，真正讓學(xué)生在朗讀中感悟，在朗讀中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。接著通過(guò)原因的探究， 第二課時(shí) 又有兩個(gè)詞語(yǔ)跳了出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生突出“接天”和“映日”，讀出荷花的面積之大。同時(shí)朗讀的指導(dǎo)又應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，在這首詩(shī)的教學(xué)中，我在學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，做到讀正確，在學(xué)生逐步理解詩(shī)情的基礎(chǔ)上，我又給與了層層深入，步步為營(yíng)的朗讀指導(dǎo)。 [
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