【正文】 謝謝大家！。在以后的工作我還將完善這項(xiàng)工作，做好班級(jí)的精細(xì)化管理。如去年的合唱比賽，從選歌到排練都是文藝委員一手操辦；而慶元旦聯(lián)歡會(huì)，從教室布置到節(jié)目安排則是由班長(zhǎng)和宣傳委員負(fù)責(zé)完成。還有每天自行車擺放、門窗關(guān)鎖、日光燈開(kāi)關(guān)、講桌整理、窗簾懸掛、圖書(shū)管理等等一系列包干到戶制度，做到了人人都是班級(jí)的主人，人人是班級(jí)服務(wù)者，人人又是管理者，加強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)。在開(kāi)學(xué)初，我和學(xué)生們共同制定了衛(wèi)生分工細(xì)則和室內(nèi)物品承包責(zé)任制，做到人人有事管，事事有人管理?，F(xiàn)在看她那信心滿滿的樣子，你誰(shuí)還能認(rèn)為她是“后三分之一”學(xué)生呢？三、分工精細(xì)化，班級(jí)建設(shè)自主化。各方面的成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。我發(fā)現(xiàn)之后，在班里對(duì)她給與大力表?yè)P(yáng)，同時(shí)把物品管理員的任務(wù)交給她。我班的劉田雪同學(xué)，性格內(nèi)向，表達(dá)能力差，學(xué)習(xí)成績(jī)也不好，屬于后三分之一學(xué)生。對(duì)每一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，后進(jìn)生是不可避免的。少講大道理，多講他們身邊的人和事，以此來(lái)激勵(lì)他們。然后進(jìn)行班級(jí)表彰，頒獎(jiǎng)儀式搞得盡可能隆重，這樣，學(xué)生就會(huì)暗暗較勁，“這回沒(méi)有得獎(jiǎng)，下回我一定要拿，也讓別人羨慕羨慕。一班一品活動(dòng)是我校長(zhǎng)期堅(jiān)持的教育行為，而我們班的特色活動(dòng)是剪紙，這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展為學(xué)生們提供了了解剪紙藝術(shù)的平臺(tái)，提高學(xué)生的探究興趣，拓展了創(chuàng)造能力，豐富了學(xué)生的課余文化生活。（二）、班級(jí)的“軟”管理我們?cè)谑紫葟?qiáng)調(diào)“硬”管理的同時(shí)，也要提出管理的補(bǔ)充作用。這樣不光讓學(xué)生的意志與愿望通過(guò)合理渠道得到了滿足，又密切了師生關(guān)系。班級(jí)制度執(zhí)行中必須考慮到學(xué)生對(duì)制度的接受程度?？吹竭@些，我心里真是高興。我們班的班長(zhǎng)就是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)鍛煉出來(lái)的。他們共同努力，幫好一個(gè)人，管好一個(gè)組，使班集體形成一支稱職、有力的骨干隊(duì)伍。最后，明確職責(zé)。首先，要通過(guò)民主選舉的確定班委成員。這一切還得靠班級(jí)的主人翁——學(xué)生！俗話說(shuō)：火車跑得快，全憑車頭帶，學(xué)生往往要靠班干部起好帶頭作用。（一）班級(jí)“硬”管理方面俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。教師理解學(xué)生關(guān)心學(xué)生，學(xué)生才會(huì)信任老師。從此他擺正了心態(tài)，干勁更足了，而且可喜的是他在縣運(yùn)會(huì)的比賽中取得了不錯(cuò)的成績(jī)，又一次為校為班贏得了榮譽(yù)。了解到這種情況后首先跟其他任課教師說(shuō)明情況，然后商討找機(jī)會(huì)對(duì)他多加關(guān)心，比如他早晨訓(xùn)練完走進(jìn)教室時(shí)我遞給他一瓶水，問(wèn)他累不累，叮囑他中午午休好好睡一覺(jué)，告訴他如果上課犯困了可以去洗把臉，這也是一個(gè)提神醒腦的好辦法。趙達(dá)同學(xué)怎么說(shuō)也算是學(xué)校的名人，這挨了批評(píng)既折了面子心里又挺委屈。原來(lái)最近備戰(zhàn)縣運(yùn)會(huì)，對(duì)他加大了訓(xùn)練的強(qiáng)度，孩子每天訓(xùn)練得很辛苦。對(duì)于這件事我并沒(méi)有馬上找他談話批評(píng)他，我想他最近這段時(shí)間學(xué)業(yè)上的急轉(zhuǎn)直下一定是有原因的。學(xué)習(xí)成績(jī)也還不錯(cuò)，但有一段時(shí)間其他任課教師一致反映他上課聽(tīng)講不集中，作業(yè)完成潦草，偶有不完成作業(yè)的情況。教師如果對(duì)學(xué)生懷有誠(chéng)摯的感情，尊重學(xué)生，體貼學(xué)生，學(xué)生才會(huì)親其師信其道，自覺(jué)愉快地接受老師的教誨！教師切記不可說(shuō)：“你真討厭！”“我以后不管你了”這樣會(huì)嚴(yán)重導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生破罐子破摔的言語(yǔ)。對(duì)于此類學(xué)生如果老師運(yùn)用“三十六計(jì)中”的“攻心為上”,必能奏效。我個(gè)人認(rèn)為，給我們班主任工作加大難度的往往是那些調(diào)皮的學(xué)生。在班級(jí)管理中，我力求做到任務(wù)個(gè)個(gè)擔(dān)、責(zé)任人人負(fù)，要求學(xué)生將班級(jí)中那些簡(jiǎn)單、容易做到的事情用心做好。通過(guò)落實(shí)管理責(zé)任，變一人操心為大家操心。我今天論壇的題目是《班級(jí)管理精細(xì)化的探索與實(shí)踐》。隨著這一系列措施的運(yùn)作，班級(jí)面貌發(fā)生了明顯變化：教室比以往任何時(shí)候都干凈整潔了，學(xué)生之間也比以往任何時(shí)候都團(tuán)結(jié)了，學(xué)習(xí)的勁頭更足了，上進(jìn)、超越自我為理念的班級(jí)文化在學(xué)生展示個(gè)性風(fēng)采的進(jìn)程中，為了明天，我們用心在努力！第五篇：班級(jí)管理精細(xì)化的探索與實(shí)踐班主任工作經(jīng)驗(yàn)班級(jí)管理精細(xì)化的探索與實(shí)踐尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家上午好！我叫劉雙雙，來(lái)自寧河小學(xué)，今天很榮幸能夠站在這里和大家交流。第四，學(xué)生以學(xué)業(yè)為重，為解決困擾已久的部分學(xué)生不按時(shí)按量完成作業(yè)和我班課堂氣氛沉悶而影響教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，突出學(xué)習(xí)重心，學(xué)生們自愿推選、組建了“作業(yè)公司”配合科代表檢查、監(jiān)督作業(yè)的完成和上交；印發(fā)了“家、校作業(yè)聯(lián)系反饋卡”及時(shí)把作業(yè)情況反饋至學(xué)生法定監(jiān)護(hù)人手中，密切了學(xué)校、任課教師、班主任、班委會(huì)和學(xué)生監(jiān)護(hù)人之間的聯(lián)系，建立了校、師、班、監(jiān)護(hù)人對(duì)學(xué)生的教育、管理及幫助的精細(xì)化立體運(yùn)作機(jī)制；為活躍課堂、豐富學(xué)生文化生活，升華班級(jí)文化層次，學(xué)生自發(fā)設(shè)立“2000級(jí)5班級(jí)尼斯紀(jì)錄”，以學(xué)業(yè)為核心，營(yíng)造充滿活力的、動(dòng)態(tài)的班級(jí)文化氛圍。再次，創(chuàng)建公司制獎(jiǎng)懲制度，凸出學(xué)業(yè)管理。本著“不求人人升學(xué)，但愿?jìng)€(gè)個(gè)成才”的育人原則而進(jìn)行的如上班級(jí)管理體制改革，擴(kuò)展了班委會(huì)的作用，更突出了班委會(huì)的服務(wù)理念，為班級(jí)精細(xì)化管理奠定了學(xué)生自主管理的原則和基礎(chǔ)。在學(xué)生民主選舉和推薦基礎(chǔ)上擴(kuò)展班委會(huì)作用平臺(tái)，細(xì)化分工指責(zé)，強(qiáng)化監(jiān)督力度，為班級(jí)精細(xì)化管理營(yíng)造“自主、開(kāi)放、立體”的管理環(huán)境。實(shí)踐證明，這個(gè)管理辦法行之有效，能很快杜絕學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象，對(duì)規(guī)范學(xué)生的行為、建立良好的班風(fēng)起到了很好的作用，收到良好的效果。這樣形成了立體、交錯(cuò)式的班級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)的積極性，凝聚了班級(jí)集體意識(shí)和團(tuán)體榮譽(yù)感，確保了精細(xì)化管理實(shí)施的力度及針對(duì)性。為避免班級(jí)精細(xì)化管理變?yōu)樽哌^(guò)場(chǎng)、搞形式、隨波逐流，將“精細(xì)”二字真正落到行動(dòng)上，我先和班、團(tuán)干部制定出討論稿，印發(fā)給學(xué)生，組織大家反復(fù)討論，收集、整理大家的建議和意見(jiàn)，反復(fù)修改，使《班規(guī)法典》能反映絕大多數(shù)同學(xué)的意志，并涵蓋了學(xué)校生活的方方面面，反映了學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的表現(xiàn)情況及綜合素質(zhì)。首先，細(xì)化班級(jí)管理制度，制定《班級(jí)法典》，實(shí)施班級(jí)量化管理。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。在我的感染和倡導(dǎo)下，“沒(méi)有最好，只有更好！”成為我班文化氛圍中最響亮的口號(hào)；“不論成績(jī)多高，只要比上一次有進(jìn)步，就是英雄！”成為班級(jí)管理評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，為班級(jí)管理的制度化、規(guī)范化以及“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息”的班級(jí)管理平臺(tái)創(chuàng)建提供了寬厚的空間。教師對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，尊重學(xué)生，關(guān)心、體貼學(xué)生，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺(jué)愉快地接受教師的教誨。一、以情感教育拉近教師與學(xué)生的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，感化學(xué)生的心靈。班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和策劃者，如何實(shí)現(xiàn)魏書(shū)生所說(shuō)“班級(jí)管理的重要目的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和品質(zhì)”呢？筆者依托我校全方位推進(jìn)精細(xì)化管理工程的實(shí)施，在進(jìn)行班級(jí)管理方面大膽改革，圍繞著“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)