二年級語文(人教版)教學(xué)教案：古詩兩首教學(xué)設(shè)計1(參考版)
2024-10-28 16:01本頁面
【正文】 四、再讀，感悟詩境聯(lián)系詩意，說說自已的理解，體會詩人對春天的贊美之情?？偸牵憾际窃娨猓浩匠Ｈ藗兌贾烙写猴L(fēng)，可春風(fēng)究竟是什么樣的呢？只有在見到了萬紫千紅的景色后，才明了是春風(fēng)帶來了這無邊的景色。自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。6．說說你從一二句中體會到了什么？再指導(dǎo)朗讀。尋芳：游覽、賞玩美好的風(fēng)景泗水：水名濱：水邊光景：風(fēng)光景色一時：形容時間很短新：新鮮、奇麗4．由詞意思考：詩人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來的。2．分小組討論學(xué)習(xí)；讀懂了什么，不懂的作上記號，勾出不理解的詞。五、背誦全詩第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:復(fù)習(xí)《詠柳》，并集體背誦，引入《春日》二、解題1．朱熹：南宋思想家，教育家，文學(xué)家。（2）思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想象，春天萬物復(fù)蘇，柳樹也會發(fā)出新葉，新葉剛長出來的顏色，光澤接近碧玉）（3）朗讀5．交流匯報3．4句：（1）細(xì)葉：細(xì)細(xì)的嫩葉似：好像裁：裁剪這兩句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的呀?。?）思考：這兩句采用了什么樣的形式？（自問自答）把什么比作什么？你從這個比喻中體會到什么？（3）指導(dǎo)朗讀6．朗讀全詩，感悟詩境前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你休會到詩人對柳，對春抱著一種什么樣的感情？反復(fù)朗誦，體會詩人贊美柳樹，歌頌奏的感情。（結(jié)合注釋讀），不懂的作上記號。易錯音：妝、濱、裁易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊4．抽讀、齊聲讀三、學(xué)習(xí)《詠柳》1．簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》2．解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語言或?qū)W過的詩句來形容嗎？（自由說）看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。2．抽讀。教學(xué)時數(shù)：2課時第一課時一、導(dǎo)入:回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說。、大自然的感情，感悟大自然的美好。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。（師生接龍背→指名背）四、拓展1．今天就是中秋節(jié)，我們寄宿在學(xué)校，不能回家，就讓我們說一說對他們的思念吧！學(xué)生暢所欲言。①自由練讀②配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢。（指名讀→評：突出獨、異、倍→范讀→指名讀、評議）如：第二句詩/ 3①詩人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標(biāo)出字：遙、遍，說字義）再說句意。“倍”：加倍）什么時候“倍思親”？（“每逢佳節(jié)”，“逢”：遇到。如：第一句詩。全班交流。請再讀題目，想一想，哪個字寫出了詩人離開親人的心境？（憶）圍繞“憶”字，你能提問，啟發(fā)大家思考嗎？（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，板書）（簡單的疑問根據(jù)詩題釋疑，重點為：“九月九日”：重陽節(jié)，古人有在重陽節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風(fēng)俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說的山東不同。二、初讀我們先把詩讀正確、連貫。王維很有才華，他的詩被人譽為“詩中有畫，畫中有詩。自由讀——賽讀——評讀——齊讀練習(xí)背誦（四）指導(dǎo)寫字“促、深”。（2）交流不懂的地方。全班交流，理解詩意（1）小組匯報讀懂的地方。指名讀古詩，正音。同桌互讀。教學(xué)課時： 2課時教學(xué)過程：第１課時：學(xué)習(xí)《夜書所見》(一)導(dǎo)入新課：簡介作者解題：從古詩的題目中你知道了哪些信息？如：可以知道是寫作者在晚上的所見所聞。、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中地真情實感。第四篇：《古
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