二年級(jí)上18古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-10-20 21:47本頁面
【正文】 。把體會(huì)到的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。若為化得身千億，散向峰頭望故鄉(xiāng)。山城過雨百花盡，榕葉滿庭鶯亂啼。）五、拓展閱讀，開闊視野柳宗元46年的生涯中，共寫有一百四十余首詩，大多的是抒寫被貶后心情愁悶，只得寄情山水田園的詩。出示山道上，空曠無人，俱寂無聲，頗有一種：“___________________________________”的感覺。）四、嘗試運(yùn)用，加深體會(huì)。（這里的背景介紹不是由教師直接傳授于學(xué)生，而是讓學(xué)生從詩的字里行間體會(huì)出來。這首古詩，就是詩人被貶到永州時(shí)所作。老師隨機(jī)介紹讀者：柳宗元，山西人（唐代河?xùn)|）所以人們稱他柳河?xùn)|，20多考中進(jìn)士，博學(xué)多才。在學(xué)生述說自己為什么喜歡這首詩之際，詩美的表達(dá)方式也潛移默化于學(xué)生頭腦之中。同樣的意思，同樣是這樣的組合，是組合得這么巧妙，這種妙的組合叫人贊嘆，更讓人嘆為觀止的是其間蘊(yùn)含的情意。師：畫面好空曠，情景好凄涼，背景好寥廓，這么一幅凄清的山水畫作者卻只用了20個(gè)字就表現(xiàn)出來了，贏得了眾多人的稱贊，你們喜歡這首詩嗎，為什么？（如柳宗元的詩具有一種對(duì)稱美，“千山”對(duì)“萬徑”，“滅”對(duì)“絕”，“孤”對(duì)“獨(dú)”，蓑笠翁對(duì)寒江雪。學(xué)生讀詩，直至成誦。師：有一位詩人是這樣描述這幅畫面的。請(qǐng)學(xué)生組織語言說說畫面的情景。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)《江雪》的語言美及意境美。《江雪》學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解“千山、絕、萬徑、蹤、滅、蓑笠翁等詞意思，在想象詩中意境深遠(yuǎn)的畫面中理解詩意。剛才我們用什么樣的方法來學(xué)習(xí)這首古詩的，誰來說一說？ F、指導(dǎo)寫字（四）課堂小結(jié)：同學(xué)們，我們剛才不僅僅是學(xué)習(xí)了《元日》這首詩，我們還學(xué)會(huì)了一種學(xué)習(xí)古詩的方法。D、同學(xué)們，在背的時(shí)候也要注意節(jié)奏，誰再來背？指名背。B、分組練習(xí)背誦。（三）練習(xí)背誦現(xiàn)在，古詩學(xué)完了，我們要把它背出來，這叫熟讀成誦。就象詩中所說的“千門萬戶瞳瞳日”，想想你還能感受到什么？（對(duì)新的一年充滿了期待。（幸福、熱鬧、高興、喜氣等）B、同學(xué)們，任何一首詩，都與詩人當(dāng)時(shí)的心情，所處的時(shí)代有著密切的關(guān) 系。新的一年，也蘊(yùn)含著新的希望，同學(xué)們?cè)谛碌囊荒曛?，你希望什么呢？（交流）E、讓生將詩句意思連起來說一說?！巴铡薄９糯娘L(fēng)俗，每年除夕時(shí)人家用屠蘇草泡酒吊在井里，元日取出來面向東喝，據(jù)說可以避瘟疫。）師根據(jù)學(xué)生說到的詞語同時(shí)理解詩意。D、交流。查一查，查之前，老師作一個(gè)友情提示：每個(gè)字在字典上都有許多種解釋，我們要根據(jù)詩句來選擇相應(yīng)的意思。）A、你再好好讀讀這首詩，找找有沒有不懂的字詞？B、交流。（不到位師范讀一句。）現(xiàn)在，請(qǐng)大家打開課本，借助課后的生字表，自由大聲地讀讀這首詩，注意節(jié)奏，讀正確。我們要學(xué)好古詩，首先就要讀好它。而王安石的這首詩里就寫了這么一件事。師結(jié)：對(duì)，春節(jié)的習(xí)俗很多。齊讀課題。（學(xué)生寫在黑板兩側(cè)）齊讀春聯(lián)后師：什么時(shí)候要貼春聯(lián)？（春節(jié)）在古代，春節(jié)也被叫做“元日”，今天我們就來學(xué)習(xí)北宋時(shí)期的大詩人王安石的《元日》。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩，提出疑問，了解寫作背景，理解詩句的意思。能力目標(biāo)：朗讀課文，通過各種方式的以讀悟情，指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦。教學(xué)后記：第五篇：《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)《古詩兩首》 教學(xué)設(shè)計(jì)《元日》教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩，提出疑問，了解寫作背景，理解詩句的意思。指導(dǎo)書寫五、朗讀、背誦古詩才藝展示（把自己課內(nèi)、課外學(xué)的古詩背給同學(xué)聽）。四、學(xué)習(xí)詩中生字字音、字形、字義生自主探究寫“于、首”兩個(gè)字，師個(gè)別指導(dǎo)。生練讀，一邊想一邊讀。）集體討論學(xué)習(xí)中遇到的問題（四）師生合作，解決疑難每組提出學(xué)習(xí)中的疑難處，老師和其他組的同學(xué)與他們一起討論解決。交流、分享、展示自己的學(xué)習(xí)收獲。小組內(nèi)學(xué)生按自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。五、作業(yè) 背誦古詩第二課時(shí)《山行》一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入認(rèn)讀古詩（一）中的生字詞姓劉 菊花 殘破 君子 橙子 橘子背誦古詩《贈(zèng)劉景文》 小組比賽背誦《贈(zèng)劉景文》二、學(xué)習(xí)第二首古詩（一）釋題讀題簡(jiǎn)介詩人“杜牧”（二）識(shí)記生字字音找出詩中要認(rèn)的生字，認(rèn)讀，解決字音。指導(dǎo)寫字，教師示范寫，學(xué)生在課堂上寫前三個(gè)字，教師注意巡視。結(jié)合圖意和自己理解的詩意練習(xí)背誦古詩，同桌互背。質(zhì)疑：有什么不明白的詞語或問題？重點(diǎn)點(diǎn)撥“擎雨蓋”、“傲霜枝”的意思。（五）啟發(fā)想象，感情朗讀，背誦師描述詩意，激發(fā)學(xué)生想象。自由組合，與學(xué)習(xí)伙伴體會(huì)讀，讀完后交流自己的體會(huì)，交流后再讀。自讀，畫出不理解的詞語小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義（四）再讀感悟，想象詩歌畫面自由讀，結(jié)合圖理解詩意。聽?zhēng)熥x，要求：聽準(zhǔn)字音。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩，激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，豐富學(xué)生的積累。二年級(jí)的學(xué)生雖小但對(duì)于古詩的了解并不少，這兩首詩有不少學(xué)生早已會(huì)吟誦。內(nèi)容形象生動(dòng)，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。讀了之后，我們會(huì)被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉。齊讀課題。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)《贈(zèng)劉景文》一、介紹引入同學(xué)們，你們知道蘇軾嗎？蘇軾是我國(guó)宋代文學(xué)家、書畫家，號(hào)東坡居士，所以他又叫蘇東坡。教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片。難點(diǎn)：“橙、橘、斜”的識(shí)記；“楓”的書
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