【正文】 二． 《做沙包 玩沙包?！白錾嘲?玩沙包”主題活動教學(xué)反思一． “做沙包 玩沙包”主題活動的兩個亮點 1．小課題，長周期；小切口，大落點 按照以往的手工課，做沙包活動老師領(lǐng)著學(xué)生做只需用一節(jié)課就 可以完成，而在《做沙包 玩沙包》這個主題活動中，學(xué)生在 8 周的 時間里親歷實踐、深度探究，獲得了積極的體驗和豐富的經(jīng)驗，生成了深刻的感悟，能力與技能、情感態(tài)度價值觀得到有效培養(yǎng)和提高，本主題的目標(biāo)得到了有效的達(dá)成。2．師生一起協(xié)商策劃沙包運動會的活動方案。各小組課后對本組的方案做進(jìn)一步的修改和完善。全班學(xué)生到操場上依次親身操作這三個優(yōu)秀方案，再評選出各自 最喜歡的玩法。師組織學(xué)生以小組為單位設(shè)計玩沙包游戲方案 指導(dǎo)要點：方案中各部分（要素）的設(shè)計盡量考慮周全。教師列舉一個設(shè)計好的游戲方案，講解各個要素。教師引導(dǎo)學(xué)生對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行歸納，導(dǎo)出游戲方案設(shè)計的要素。第三階段 展示交流評價分組評選，選出各小組里面做的最好的作品各組派代表展示選出的作品小組各派出一名小評委，上臺評選全班的兩個最佳（最佳手工獎 和最佳創(chuàng)意獎）獲獎同學(xué)介紹經(jīng)驗全班學(xué)生一起回顧制作沙包經(jīng)歷的過程，交流遇到的困難以及解 決的辦法 本環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)要點：全面、客觀評價作品。本環(huán)節(jié)教師著重制作技法的指導(dǎo)： 布料的選擇、形狀、尺寸大小； 縫 制技法如對折（正面朝里）、縫合（留口）、針腳緊密針距勻稱、翻面（完全）、裝沙（適量）、封口（不留毛邊）。師：同學(xué)們想不想玩玩長輩童年玩過的游戲，要從哪兒玩起好呢？師與學(xué)生大家共同協(xié)商生成主題：做沙包第二階段：設(shè)計與制作老師與學(xué)生在共同交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生明確“為什么做沙包”、“怎樣做沙包”。學(xué)生課外活動：學(xué)生確定調(diào)查對象回家后獨立進(jìn)行調(diào)查。師：調(diào)查長輩們童年玩過哪些游戲？要進(jìn)行調(diào)查要考慮什么呢？ 師組織學(xué)生分組討論：歸納出向誰調(diào)查？調(diào)查什么？怎么調(diào)查？ 三個關(guān)鍵問題。專題一做沙包第一階段 創(chuàng)設(shè)情景，生成主題師談話導(dǎo)入：請大家說說平時玩的游戲。三、活動主體：養(yǎng)正中心小學(xué)四年二班學(xué)生四、主題活動實施過程： 綜合實踐活動強(qiáng)調(diào)過程的完整性和連續(xù)性。培養(yǎng)樂于與他人分享資源的態(tài)度，用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的觀點和情感態(tài)度。情感態(tài)度和價值觀 通過在課堂內(nèi)外圍繞傳統(tǒng)游戲進(jìn)行的活動 培養(yǎng)對傳統(tǒng)游戲的興 趣，積極參與班級和小組的活動，主動完成分配給自己的任務(wù)。過程與方法 通過親身參與調(diào)查訪問、查閱資料、整理資料、討論探究、設(shè)計 制作沙包、設(shè)計沙包游戲，組織沙包游戲活動、展示交流等活動，深 度體驗完整、有序的學(xué)習(xí)活動過程，感受多樣化的學(xué)習(xí)方式。聯(lián)系相關(guān)體育項目及傳統(tǒng)的沙包玩法，設(shè)計沙包游戲規(guī)則，并通 過組織游戲活動對規(guī)則進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)。二、活動目標(biāo)知識與技能 通過訪問、查閱資料等方式收集信息，列舉長輩童年時經(jīng)常玩的 游戲，描述游戲的玩法（規(guī)則）。如今，孩子們的游戲少 了，而對先輩們一代代傳承的傳統(tǒng)游戲更是一無所知，孩子們談?wù)摳?多的是“魔獸”這樣的電腦游戲，著迷于虛擬的游戲世界?！白錾嘲?玩沙包”主題活動設(shè)計方案一、活動主題提出的背景“玩耍和聽故事是兒童智力發(fā)展的兩塊基石。在現(xiàn)階段我們必須重視培養(yǎng)學(xué)生“大學(xué)習(xí)觀”，把對 自身發(fā)展有促進(jìn)作用的活動都有主動參與的思想。一次活動不僅讓學(xué)生感受到了樂 趣，同時也在學(xué)生的思想上有新的認(rèn)識，對其影響是長遠(yuǎn)的。通過不同的環(huán)節(jié)、不同的制作方 式，對作品發(fā)表不同的見解，都能體現(xiàn)學(xué)生能力、興趣愛好和個性的 差異，以便于讓每個學(xué)生能完成力所能及的“工作”。使學(xué)生了解原來生活中快樂可以自己創(chuàng)造，而改變了生 活的環(huán)境讓他們每天都能感受到，其作用不僅在于過程，而且還在于 其本身的樂趣所在。我們必須要考慮這幾個 方面： 首先，活動要貼近學(xué)生的生活。同時 在活動中培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、觀察、思考、想象等能力。（4）評一評，給經(jīng)常自己整理房間或有創(chuàng)新的學(xué)生給予獎勵，評 出“小小設(shè)計師”和“生活小幫手”的稱號。分組進(jìn)行并 且評比。）活動擴(kuò)展（1）試一試，根據(jù)教室的情況布置好我們的教室，大家評價一下 是否合理并有創(chuàng)意。（2）議一議：這個設(shè)計你認(rèn)為最好或不足之處在哪里？（3）評一評：從設(shè)計形狀、材料、顏色、布局等來總體看評出 “ 智慧獎、環(huán)保獎、奇思妙想獎、創(chuàng)新獎、精美獎、能說會道獎??”（對勞動成果的肯定是對勞動者的最好獎賞。根據(jù)學(xué)生不同的興 趣、愛好、能力，采用不同的制作方式更能體現(xiàn)不同的個性需要。（4）做一做：根據(jù)個人需要，用布或其他材料制作一些小物品。）（2）畫一畫：用我們學(xué)過的圖例來表示房間中的物品，設(shè)計自己 學(xué)習(xí)生活空間。）課外制作（1）根據(jù)自己的家庭狀況、個人的喜好、制作水平等來完成設(shè)計，可聽取朋友或家人意見，以達(dá)到自己認(rèn)為滿意的程度。在小組 討論中活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生參與活動的積極性。（3）制作的形式：同桌合作、小組合作、好朋友合作或個人。）研究創(chuàng)意（1）討論：怎樣才能把我們生活的環(huán)境變成“我的小天地”？分小 組研究或找同伴合作。（興趣是最好的老師。）（4）小組研究結(jié)果，發(fā)現(xiàn)有許多物品可以用來裝飾我們的生活環(huán) 境。）初步創(chuàng)意（1）討論：我們手中的布還可以做成什么樣的物品？（2）小組匯報：除窗簾和沙發(fā)外，可做床罩、床單、桌布、各種 電器的外套等大物品，還能做杯墊、鞋套、墻上的雜物袋、布貼畫??（3）引導(dǎo)：我們要把生活的環(huán)境裝扮得很美，只利用布產(chǎn)品是不 夠的，還應(yīng)利用哪些小物品？我們應(yīng)該如何去做呢？（通過前面圖片的啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生對美化生活環(huán)境有了初步的了 解。（通過一步一步的引導(dǎo)，同學(xué)之間的討論，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，發(fā)揮其創(chuàng)造潛能。）（2）議一議：怎樣才能做出更實用更漂亮的物品呢？（3）小組討論匯報：參考現(xiàn)有的產(chǎn)品、查資料、請教廠里的設(shè)計 師??（4）出示室內(nèi)裝飾效果圖。讓學(xué)生拿出自己帶來的各種布，能把這些布做成這樣的物品，能把前 面這個房間打扮得很美嗎？（當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的布原來可以做成那么美的作品時，參與的欲望 和動手的積極性一下就提高了。設(shè)問：你認(rèn)為在這樣的環(huán)境里 生活會是怎樣的心情？有何改進(jìn)的好辦法？（4）討論：對這樣的環(huán)境你有何改進(jìn)的方案或可以應(yīng)用哪些我們 同學(xué)們設(shè)計的物品？（通過兩種圖不同效果的比較，激起學(xué)生發(fā)言的積極性，提高他們 的審美情趣，促使其有改進(jìn)的欲望，同時也有改進(jìn)的方向。（2）學(xué)生發(fā)言：這樣的環(huán)境整潔舒暢，色彩淡雅，富有童趣，特 別是物品的設(shè)計精美。）參照對比：（1）出示幾幅具有現(xiàn)代風(fēng)格的兒童臥室設(shè)計圖。）（2）學(xué)生評比。比如自己設(shè)計的小靠墊、玩具箱 小書架等，請學(xué)生上臺介紹自己的作品。準(zhǔn)備畫圖 用的美術(shù)紙及各種畫圖工具。前一節(jié)課設(shè)計的各種生活用品及自己在生活中感到實用的小用 具。（三）活動難點 探討如何根據(jù)不同的環(huán)境創(chuàng)造適合的物品，并具有美感，使其有 開拓創(chuàng)新的思想。通過活動擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動參與家庭勞動及學(xué)?；顒拥乃枷耄顾麄冎鲃觿?chuàng)造生活、享受 生活、熱愛生活。三、活動過程（一）活動目的通過活動使學(xué)生認(rèn)識到我們的生活環(huán)境是需要我們自己精心設(shè) 計的，并認(rèn)識到環(huán)境設(shè)計的重要性。通過各自講解自己的設(shè)計思 路及作品的特點，聽取他人意見，真正反映他們自己的思想。通過課堂上的引導(dǎo)，學(xué) 生根據(jù)自身的不同的家庭環(huán)境、個性思想、審美情趣設(shè)計自己的小天 地，也可適當(dāng)?shù)那笾诩胰嘶蚱渌Y料，體現(xiàn)不同的設(shè)計風(fēng)格。通過一系列看、說、議、評等過程，打開他們的思路，在一個輕松愉快的環(huán)境中開展設(shè)計 的第一步?；谶@些，我在設(shè)計活動時，以發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動他們的 參與意識，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、觀察、想象等能力為主導(dǎo)思想，是 學(xué)生自主探究、合作創(chuàng)意的一次活動。本案例中我設(shè)計 的是第二個主題，這個專題在學(xué)生嘗試設(shè)計一件生活用品，獲得初步 的實踐體驗的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)展到設(shè)計生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一 個較大的設(shè)計空間。這門課程的開設(shè)正是更好地實踐 新課程的要求，體現(xiàn)了新課程的理念。成 立布藝社，引導(dǎo)學(xué)生用廢舊零碎布頭制作“布藝”，其出發(fā)點是利于 學(xué)生的終身發(fā)展、自主發(fā)展和快樂發(fā)展，旨在讓學(xué)生了解和諧的真正 意義（動手與想象的實踐和諧，學(xué)習(xí)與生活的交融和諧，人類與環(huán)境 的互利和諧），體驗變廢為寶的樂趣，享受成功的樂趣。布藝的主要特點 是“貼、縫”，貼、縫的組合體現(xiàn)了美的感受，體現(xiàn)了人的想象力，同時也創(chuàng)造了新的藝術(shù)表現(xiàn)形式。布藝材料隨手可得，許多可能就是廢料、垃圾，但 在心靈手巧的藝術(shù)愛好者手中便能變成一件精美的工藝品。如 果大家有興趣的話可以在課余多了解一下中國結(jié)，繼續(xù)感受這門藝 術(shù)，親近這門藝術(shù)，用手中的彩線編結(jié)出五彩繽紛的世界。師小結(jié)：我覺得五個小組的中國結(jié)都富有創(chuàng)意，老師真誠地佩服 你們！讓我們把自豪的掌聲送給自己?。ㄔu價、展示學(xué)生的作品，根 據(jù)中國結(jié)的藝術(shù)特征講評學(xué)生作業(yè)的優(yōu)、缺點，指出不足，鼓勵學(xué)生 把自己最滿意的作品送給自己最親密的人，傳達(dá)出特別的祝福。師：通過合作，每個小組都有了自己的創(chuàng)意中國結(jié)，下面，請每 個小組派一名代表上前來介紹他們的中國結(jié)。１、學(xué)生自由創(chuàng)意。（板書：做 一做，誰的中國結(jié)最有創(chuàng)意）我相信你們一定能做好。師：每個小組的編結(jié)小能手都得到了老師的獎品——中國結(jié)，請 大家仔細(xì)觀察，這些中國結(jié)都是由一個個十字結(jié)組成的。）評選編結(jié)小能手、發(fā)獎品。線平走，不扭轉(zhuǎn)。三分編，七分調(diào)。（師： 若想編出一個美觀、稱心的結(jié)，編結(jié)者一定要記?。?心要靜、氣要順。師：編結(jié)小能手將獲得老師獎給他的一份神秘的禮物。（在這里，師演示十字結(jié)一遍）編結(jié)時間：７分鐘。(三)親身體驗，編制作品基本節(jié)的介紹。對于中國結(jié)你們還了解多少呢？（學(xué)生自由發(fā)言）教師介紹中國結(jié)的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生分析、探討中國結(jié)的形意 與結(jié)各之間的關(guān)系，使學(xué)生了解中國結(jié)這一獨特而又古老的結(jié)藝。（把搜集到的資料告訴小組同學(xué)）。談話：同學(xué)們，你們對中國結(jié)有那些了解呢？（可結(jié)合字形了解 中國結(jié)）小結(jié)：中國結(jié)是我國的傳統(tǒng)工藝，有著悠久的歷史，這節(jié)課我們 就來了解中國結(jié)的相關(guān)知識。心似雙絲網(wǎng)，中有千千結(jié)。教學(xué)過程：（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，今年過年的時候，老師收到了一個很特別禮物，請你來 猜一猜。教學(xué)難點： 學(xué)生學(xué)會并嘗試運用多種技法進(jìn)行中國結(jié)的造型創(chuàng)作。主題三：學(xué)編中國結(jié)教學(xué)目標(biāo)： 通過教學(xué)，學(xué)生能初步了解中國結(jié)文化的內(nèi)涵，能了解中國結(jié)的 工具和材料，掌握一定的編制方法，能夠簡單地進(jìn)行中國結(jié)創(chuàng)作。小組交流，評價五、拓展延伸，遷移思考 師：我們知道資料的形式有很多種，文字資料知識最簡單的一種。四、展示成果，評價交流師：通過小組同學(xué)的通力合作，大家把沉甸甸的資料都濃縮成了 精華。編號可以按照內(nèi)容的不同進(jìn)行編寫。）（4）生小組合作刪除資料修改（1）師帶著疑惑問：是不是刪除后資料整理就完成了呢？那還需要 怎么辦呢？（修改）（2）小組討論并試修改資料。）（3）師小結(jié)刪除資料原則：刪除無用、無關(guān)的資料。動畫以技術(shù)成就宣告了它的誕 生，比起以放映活動標(biāo)志誕生的電影來說，它始終保持著相對獨立的 創(chuàng)作姿態(tài)，更被看做是挑戰(zhàn)人類想象力的一種奇特的存在。那刪除是隨便刪的嗎？有什么依據(jù)嗎？出示例 子 1： 任何事物的出生都是值得銘記的，比如電影的誕生。今天我們主要是以文字資料為主來學(xué)習(xí)，分類時就是把自己所找的資料，根據(jù)資料的內(nèi)容來分類。所以整理資料的第一步是分類。今 天我們就來學(xué)習(xí)整理資料。多么漂亮啊。師：聽了這位同學(xué)的介紹，你 有什么感覺？師：對呀，我們收集到的資料并不是都有用的，還需要進(jìn)一步 刪選整理，最后才能得出我們所要的。我們請一位同學(xué)來交流一下?？磥磉@個方法深受同學(xué)們的喜愛。初步培養(yǎng)學(xué)生具有整理信息的意識和能力在活動中讓學(xué)生對收集到的信息進(jìn)行分類、分析、篩選，掌握 信息整理的方法 活動重點： 指導(dǎo)學(xué)生掌握文字信息整理的策略 活動難點： 初次接觸信息整理課，要激發(fā)學(xué)生自主參與的意識、鼓勵學(xué)生主 動探究信息整理的策略 活動準(zhǔn)備：資料整理的樣例一份，教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課師：前幾次活動，我們圍繞《動畫片》進(jìn)行了選題、方案的制定等活動。本主題中，學(xué)生通過各 種活動方式整理已經(jīng)搜集到的關(guān)于動畫的各種信息，促進(jìn)思維的發(fā) 展，從而提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。板書設(shè)計 走進(jìn)低碳生活 穿衣 飲食 出行 日用品節(jié)約 節(jié)水 節(jié)電 節(jié)氣主題二：走進(jìn)動畫片活動背景： 《走進(jìn)動畫片》是根據(jù)五年級學(xué)生的年齡特點和興趣愛好而選擇 的綜合實踐活動主題活動。2010 年，全球 6000 座城市紛紛展開“熄 燈一小時”的行動。每個同學(xué)都積極參與到 活動中來，善于傾聽他人的意見，主動說出自己的看法，并且能想到 把活動結(jié)果用倡議書、畫報、小論文的方式展示出來，大家都是好樣 的！五、深化認(rèn)識，活動延伸 同學(xué)們，面對全球氣候變暖加速，低碳生活成為全球關(guān)注的焦點。（師逐一把研究表放在展臺上，請小 組成員匯報）學(xué)生匯報交流，師同步出示課件進(jìn)行小結(jié)。分組討論，填寫研究實施方案表4.、課題方案交流剛才各個小組的討論都很熱烈，下面我們進(jìn)行匯報交流。（出示課題方案表）對表的填寫有疑問嗎？（課件展示 溫馨小提示：。作為小學(xué)生你想在哪一方面展開調(diào)查，深入進(jìn)行低碳研究呢？ 根據(jù)交流的內(nèi)容，有選擇的進(jìn)行板書： 穿衣、飲食、節(jié)水 節(jié)電 節(jié) 氣、出行、日用品 你們小組最想從哪個方面節(jié)約資源呢？老師給你們一分鐘的時 間，請每個小組選出你們組最感興趣的課題，自薦或者推薦出組長?？雌饋?，節(jié)約行動，刻不容緩,低碳生活，勢在必 行。） 同學(xué)們，我們的學(xué)校、家庭、社會，與低碳相違背的現(xiàn)象隨處可 見。板書課題：走進(jìn)低碳生活，了解低碳生活 大家都生活在一個視聽環(huán)境優(yōu)越的環(huán)境里，誰來告訴老師怎樣才算 實踐“低碳生活”了呢？（學(xué)生交流）小結(jié)：通過剛才的交流，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們知道的可真多?；顒舆^程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入活動主題（課件展示 沙塵暴、旱災(zāi)、南極企鵝）： 情景感悟：看到這些圖片，你想說什么？ 小結(jié)過渡：現(xiàn)在全世界因氣候變暖而導(dǎo)致環(huán)境不斷惡化，誰知道導(dǎo)致整個