【正文】 使其具有創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的品質(zhì)、具備會(huì)學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)的基本能力,成為能夠獨(dú)立自主地、創(chuàng)造性地進(jìn)行認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的人。在教學(xué)過程中如何傳遞知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就成為當(dāng)前教學(xué)改革的重要問題。多關(guān)注學(xué)生的興趣與經(jīng)驗(yàn),精選體育所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和內(nèi)容,更多的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)和凸顯,真正作到重視學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐過程中的心理愉悅體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育創(chuàng)新能力的多方位培養(yǎng)。,多方面培養(yǎng)學(xué)生的體育創(chuàng)新能力體育課程在大學(xué)生體育創(chuàng)新能力培養(yǎng)中具有核心的地位,一定程度上決定著學(xué)生體育能力發(fā)展和培養(yǎng)的方向。因此,在教學(xué)中要努力營造平等、和諧、寬松的課堂環(huán)境,把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人,學(xué)習(xí)的主人,才能充分挖掘其潛力。要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、爭辯、自由討論,要指導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的科學(xué)思維方法。所以,為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能支持或高度容忍標(biāo)新立異者或偏離常規(guī)者的環(huán)境,讓學(xué)生感受到心理安全和心理自由?！耙匀藶楸尽苯逃砟畹闹匾饬x在于,以時(shí)代的精神培育、升華人的主體精神,增強(qiáng)人的自立、自強(qiáng)、自信、自覺、自尊的獨(dú)立意識(shí)和責(zé)任心,并以主人翁的態(tài)度對(duì)待社會(huì)、事業(yè)和人生。因此,教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力必須發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,激發(fā)求知欲和創(chuàng)新思維講求方法的靈活性,要使教學(xué)內(nèi)容保持一定的思維價(jià)值,為提高學(xué)生創(chuàng)新能力提供良好的條件,積極推動(dòng)學(xué)生思維能力的發(fā)展,掌握創(chuàng)新的方法。在教學(xué)實(shí)踐中,經(jīng)常鼓勵(lì)和表揚(yáng),有利于學(xué)生探索精神和行為的發(fā)展。課外突出體育實(shí)踐過程,以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愛好、鍛煉習(xí)慣,這些都有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。必須打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式,注重體育課教學(xué)向課外體育活動(dòng)延伸,向社會(huì)體育延伸。擴(kuò)大他們的知識(shí)面和活動(dòng)空間,培養(yǎng)他們獨(dú)立分析和解決問題的能力,從而有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和發(fā)展。,保證學(xué)生培養(yǎng)的課內(nèi)外相結(jié)合以往的教學(xué)形式是以教師為中心,課堂為中心,書本為中心的封閉式教學(xué),這是不利于學(xué)生創(chuàng)新能力及其它能力的培養(yǎng),應(yīng)把封閉式教學(xué)轉(zhuǎn)為開放式教學(xué)。三、體育教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施我們要樹立以素質(zhì)教育為基礎(chǔ),以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為目的的教學(xué)理念,從單一的生物教學(xué)觀轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗑S的教學(xué)觀,從傳統(tǒng)的以體育知識(shí)、技能灌輸為中心轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉、發(fā)展獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力為主。教學(xué)實(shí)踐中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué),重視學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性的培養(yǎng),開發(fā)學(xué)生的潛能。創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的具體和深入,因?yàn)閯?chuàng)新能力是一個(gè)人創(chuàng)新素質(zhì)的最好體現(xiàn),是一個(gè)人綜合素質(zhì)的核心。二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵。體育活動(dòng)是一種積極主動(dòng)的活動(dòng)過程,它不僅可以培養(yǎng)人的自我完善能力,還可有效塑造人的行為方式。一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新精神是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的重點(diǎn),是創(chuàng)新人才所必須具備的基本素質(zhì)。[關(guān)鍵詞]體育教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)體育能力是一種特殊能力,是指由個(gè)體的體育智慧、體育知識(shí)、體育技術(shù)技能構(gòu)成的個(gè)性身心品質(zhì)的綜合體,表現(xiàn)于參與具體體育活動(dòng)中的各種鍛煉方法和健身手段。不僅訓(xùn)練了學(xué)生有創(chuàng)意的、充滿想象力的寫作能力，又訓(xùn)練和提高了聽、說的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。而教師在批改中也嘗試不同的方式，力求找出對(duì)學(xué)生有幫助的、避免單一的評(píng)改形式。有的結(jié)合課文進(jìn)行縮寫、改寫、擴(kuò)寫，有的對(duì)未分析的文章進(jìn)行理解評(píng)價(jià)，以練為主，成文即可。四、抓寫作訓(xùn)練，提高創(chuàng)造能力。這樣的教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)了學(xué)生的大膽想象，由一件事遷移聯(lián)想到另一件事，也鼓勵(lì)了學(xué)生間知識(shí)的相互溝通。在教學(xué)中，學(xué)生常圍繞一件事或一個(gè)問題爭論不休，也常試圖讓老師給以肯定的答案。對(duì)文章或片段理解有共性的問題，則要求學(xué)生必須掌握。由于語文教改的需要，對(duì)閱讀教學(xué)的要求也相應(yīng)提高，不僅要掌握最基本的語文知識(shí)，更要將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到課外閱讀上去，這就要求教師在教學(xué)上應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，積極挖掘他們的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象的翅膀。在教蘊(yùn)涵作者較深情感具有哲理性、啟發(fā)性的文章時(shí)，運(yùn)用自讀、討論的方式，讓學(xué)生帶著興趣和疑問研讀課文、相互討論，并鼓勵(lì)學(xué)生思考，提出自已的疑問，闡述獨(dú)到的見解，激活了學(xué)生的思維。因而備課時(shí)，注重深入研究教材，精心選取其中的一、二點(diǎn)作為培養(yǎng)創(chuàng)新精神的依托，在教法上多下功夫。三、疑誘思，開放學(xué)生思維。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，可以激趣激疑，把學(xué)生迅速帶入所需要的場景和氛圍，積極主動(dòng)地去閱讀、思考，使學(xué)生對(duì)課文做出較為深刻甚至是獨(dú)到的評(píng)價(jià)。同學(xué)們發(fā)言后，教師稍作歸納評(píng)價(jià)后，轉(zhuǎn)入課文學(xué)習(xí)。如提問：你第一次接觸蜜蜂是在什么時(shí)候，什么地點(diǎn)？蜜蜂給你留下了怎樣的印象？學(xué)生發(fā)言后，自然導(dǎo)入課文，去了解作者對(duì)蜜蜂的感受。在學(xué)《阿長〈與山海經(jīng)〉》時(shí)，從初一所學(xué)的〈從百草園三味書屋〉中的長媽講美女蛇的故事導(dǎo)入，激起學(xué)生的閱讀興趣。面對(duì)一篇篇新課文，只有讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容充滿興趣和疑問，其思維才會(huì)處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài)，才有可能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。我們的教育必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，只有具備了這種精神，才有可能形成創(chuàng)造力和競爭力。只有將認(rèn)識(shí)進(jìn)一步提高，才能在創(chuàng)新教學(xué)中有所行動(dòng)。根據(jù)現(xiàn)代教育理念，語文創(chuàng)造性思維教學(xué)過程的顯著特點(diǎn)是：面對(duì)全體學(xué)生，尊重學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的愿望和需求，尊重學(xué)生的人格和權(quán)利，堅(jiān)持因材施教，使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極發(fā)展的教學(xué)原則，努力使教學(xué)成為引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程；成為團(tuán)結(jié)協(xié)作、群策群力，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，獲取新信息、新知識(shí)、新方法、新規(guī)律的過程；成為發(fā)展語言能力培養(yǎng)科學(xué)精神、人文精神、創(chuàng)新思維習(xí)慣和實(shí)踐操作能力的過程。它對(duì)于如何開展創(chuàng)新教育，如何改變課堂教育模式有一