【正文】 教師要參與小組討論，能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，并能及時獲取學(xué)生信息，了解學(xué)生思維狀況。在解題前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對詩歌內(nèi)容做更深一層的分析理解，只有讀懂了、讀透了，答題才能避免偏差和淺薄，也才能夠培養(yǎng)學(xué)生古典詩詞的素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)古典詩詞的興趣。因準(zhǔn)備時間的倉促，因而在選題上還不夠理想。師：這節(jié)課就進(jìn)行到這兒。師：講義后面附著《常見藝術(shù)形象類舉》和《常見意象的文化內(nèi)涵》，供同學(xué)課后做拓展閱讀。南宋亡國后，各地的抗元武裝都被鎮(zhèn)壓，整個社會一片沉寂。師：答題的思路非常清晰，表述也很準(zhǔn)確。生1：在這山雨過后一片寂寥的天地間，梅花獨立世外，傲霜吐艷，用梅花的清艷孤高表現(xiàn)詩人的孤傲清高、堅貞自勵的情懷。師：分析得很好。師：從哪里分析出來的？組2：注解。師：請同學(xué)們回答第一個問題：這首詩表達(dá)了作者什么思想感情？組1：表達(dá)了國破家亡的痛苦之情。自己做答后組內(nèi)交流一下。學(xué)生整理記錄，鞏固記憶。分析思想感情切忌空洞，要答具體。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。分析作者的思想感情。描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。請大家整理到講義上。如果此詩換一個題目，“請賞析此詩的意境”，答案還須如何完善？生3：再概括表現(xiàn)手法。第三，分析作者的思想感情。師：能不能將每一步的要點概括一下？生2：第一，描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?！氨憩F(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境?！斑@是一幅明凈絢麗的春景圖。答案可分解為幾步？生1：“此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。下面我們通過例4杜甫的《絕句二首(其一)》，共同探討一下這類題型的具體操作過程。如馬致遠(yuǎn)《秋思》中“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”一句，枯藤、老樹、昏鴉，小橋、流水、人家這些事物就是詩中的意象，這些意象組合在一起，就構(gòu)成成了一個凄清、傷感、蒼涼的意境。（板書：鑒賞詩歌的景象）鑒賞景象，包括對意象、意境的鑒賞。學(xué)生整理補充答案。結(jié)尾兩句問清清的白云泉水，何必向山下奔騰飛瀉而去，給紛擾多事的人世推波助瀾，集中反映了詩人隨遇而安、出世歸隱的思想，表現(xiàn)了詩人后期人生觀的一個側(cè)面。白居易自元和十年貶官江州司馬后，濟世的抱負(fù)和斗爭的銳氣漸漸減少，而知足保和、獨善其身的思想則逐步增加。組2：本詩托物言志，以云水的逍遙自在比喻恬淡的胸懷和閑適的心境，表現(xiàn)了詩人隨遇而安、與世無爭的生活態(tài)度。學(xué)生做題，討論。自己做好答案之后，小組之間交流一下?！痹谶@種生存狀態(tài)下，看到白云泉自然觸動他的心弦。他曾用這樣一首小詩來形容自己的生活：“清旦方堆案，黃昏始退公。師：請同學(xué)們做講義上的訓(xùn)練二《白云泉》。大家把這三個步驟總結(jié)到講義上。表達(dá)了作者對得勢小人的憎惡和諷刺之情。用柳的這些特點來喻指小人仗勢欺人、欺上瞞下、最終受到正義的懲罰。師：表現(xiàn)了柳的什么特點？生2：借勢猖狂、蒙蔽日月、最終受到清霜的處罰。生1：倚，狂。生1：先把握住柳樹的特點。生齊讀。下面我們一起來賞析曾鞏的《詠柳》，思考應(yīng)如何把握柳這一物象中所寄寓的思想感情。詩人通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。師：下面我們來復(fù)習(xí)第二類——鑒賞詩歌的物象。師：請同學(xué)們將答案整理到講義上。生5：有勇有謀，智勇雙全。生3：全詩通過一場驚心動魄的突圍戰(zhàn)，刻畫了一位勇武過人、奮勇突圍的將領(lǐng)形象。生齊讀《從軍行》師：有不明白的語句嗎？生1：“呼延將”如何理解？師：呼延，是匈奴貴族四姓之一，這里指敵軍的一員悍將。（板書）生將要點記在講義空白處。所以如此感傷應(yīng)在情理之中。寫此詩時正跟隨建安郡王武攸宜=北征契丹做隨軍參謀。師：說得好。師：請具體分析一下好嗎？生3：詩人登上幽州臺，像燕昭王那樣的賢君已看不到，后來的賢明之主也來不及見到，想到這些不免感到自己生不逢時、孤單寂寞，所以感到悲傷，不禁流下淚來。師：對這首詩還有同學(xué)要補充嗎？……師：我補充一下，尾聯(lián)與開頭的緊張氣氛呼應(yīng)，當(dāng)初風(fēng)起云涌，如今風(fēng)定云平，以“回看”一詞寫將軍躊躇滿志的神情。師：人物形象是從哪些細(xì)節(jié)描寫中表現(xiàn)出來的？生1：“鷹眼疾”“馬蹄輕”，通過動作描寫策馬疾馳、奮力追擊的情形，表現(xiàn)將軍騎術(shù)高超、英姿颯爽的形象。師：回答得很準(zhǔn)確，兩題答案的語言格式均為：身份+性格。生2：“豪放瀟灑、英姿颯爽、武藝不凡”概括了人物性格。師：有不理解的地方嗎？生1：“細(xì)柳營”怎么理解？師：“細(xì)柳營”是漢代周亞夫屯軍之處，這里用來表明這位將軍具有名將風(fēng)度。根據(jù)講義提供的答案概括答案的語言格式；人物形象是從哪些細(xì)節(jié)描寫中表現(xiàn)出來的？能結(jié)合詩句略加分析?！队^獵》要求鑒賞詩中塑造的人物形象，《登幽州臺歌》要求鑒賞抒情主人公的形象。首先來復(fù)習(xí)第一類——鑒賞詩歌中的人物形象。師：詩歌中的形象，既可指詩中塑造的人物形象、抒情主人公形象，也可指詩中所描寫的物與景，比如湖光山色、田園桑麻、大漠孤城之類。答題模板概括特點―→描繪畫面―→分析感情第五篇：鑒賞詩歌形象課堂實錄《鑒賞詩歌的形象》課堂實錄諸城市龍城中學(xué)師：關(guān)于古詩詞鑒賞，《考試說明》的要求是：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧，評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。4．從題干具體要求入手分析(1)題干要求“概括”形象特點→用概括性的語言描述。情感的把握，離不開對景物的理解。如：“冰雪”比喻心志的忠貞、品格的高尚，“月亮”表達(dá)離愁別緒、思鄉(xiāng)之愁，“松柏”象征孤直、清高、耐寒的品格，“長亭”和離別緊密相連，“蟬”比喻品行高潔，“猿啼”常常象征著悲傷的感悟，等等。如“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，我們可以從形、聲、色的角度分析，這句詞生動地表現(xiàn)了壯闊雄奇的赤壁景色。預(yù)計2016年高考會考查結(jié)合詩歌內(nèi)容概括出景物的特點以及分析景物描寫對抒發(fā)詩人情感、刻畫詩中形象的作用等內(nèi)容。③分析景物描寫的作用等。高考對古代詩歌景物形象的考查主要集中在三個方面：①.概括景物特征。意象是融合了主觀情思的具體可感的客觀物象，即含有某種思想感情的形象。白云、靜渚、春草、閑門都營造出一種靜謐的氣氛。答案：幽靜。然后進(jìn)行恰當(dāng)?shù)南胂?，歸納出環(huán)境的最大特色是“幽靜”。概括時一要抓住重點意象和寫景時用到的形容詞，二要想象其意境。詩人眼中常山道人隱居地周圍環(huán)境的最大特色是什么？請簡要說明。過雨看松色，隨山到水源。尋南溪常山道人隱居劉長卿一路經(jīng)行處，莓苔見履痕。)(2014(意思對即可。月不是孤立的，它是整首詩歌的線索，如第一幅畫面是由月和樓組成的，描寫的是孤月當(dāng)空，照在樓上；第二幅畫面是由月、江和扉組成的，描寫的是月光映照江面，岸邊的柴扉倒映江中；第三幅畫面是由月和波組成的，描寫的是月光灑在波浪上反射出點點金光；第四幅畫面是由月和席組成的，描寫的是柔和的月光照在席子上，光彩更加柔美；第五幅畫面是由明月和空山組成的，描寫的是月掛空山，萬籟俱寂；第六幅畫面是由明月和星宿組成的，描寫的是明月中天，疏星寥落。這首詩前六句描寫了月圓之夜的哪幾幅畫面？請用簡潔的語言進(jìn)行概括。③未缺：指月圓?！咀ⅰ竣龠@首詩是唐代宗大歷元年(766)秋天杜甫流寓夔州時所作。②①未缺空山靜，高懸列宿稀。月 圓 [唐]杜甫孤月當(dāng)樓滿，寒江動夜扉。2.“思鄉(xiāng)處，潮退水平春色暮”在本詞中的含義和作用是什么？請簡要回答第四篇：鑒賞詩歌中的景物形象鑒賞詩歌中的景物形象(2015遠(yuǎn)客扁舟臨野渡，思鄉(xiāng)處，潮退水平春色暮。東坡，是其居住躬耕之所。莫嫌犖確坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。絕句 杜甫江碧鳥逾白，山青花欲燃。謝亭送別謝渾勞歌一曲解行舟，紅葉青山急水流。請分別從寫景的順序和動靜的角度對這首散曲作簡要賞析。淀：即藍(lán)靛，藍(lán)色染料。晚云都變露，新月初學(xué)扇，塞鴻一字來如線。正確解答這類問題，可從以下幾個方面來分析：看描景的角度：如高低、俯仰、遠(yuǎn)近；聽覺、觸覺、視覺等的變化看寫景的方法：修辭（比喻、比擬、夸張、對偶、用典 ??），表現(xiàn)手法（虛與實、動與靜、情與景、白描與細(xì)描、側(cè)面描寫??）色彩的渲染色彩的渲染可以傳達(dá)出愉快的情感，也可以反襯思?xì)w的感傷。）：這里指拼扎而成的簡易木橋。瑯琊溪在滁州狼牙山。不知溪源來遠(yuǎn)近，但見流出山中花。問：請簡單描述一下李世南畫的扇面中應(yīng)有的景物。④塢：地勢周圍高而中央的地方。曾任吏部員外郎、中書舍人等職。[注]①李世南：北宋著名畫家，擅畫山水。例題李世南畫扇①蔡肇②野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。切忌空洞，要答具體。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等。忠于原詩，抓住主要景物，聯(lián)想想象，用自己優(yōu)美的語言再現(xiàn)畫面。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。分析景物，概括作用。絕句杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花鳥香。同上。古代許多寫景詩多具有“詩中有畫”的特征。把握畫面，描摹圖景“詩中賞畫”，就要看畫面形、色、動、靜，欣賞詩歌的畫面美。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。沙頭宿鳥聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。品味意境就要借助意象。意象是意與象的融合，是生活外在景象與詩人內(nèi)在情思的統(tǒng)一，是主觀心意與客觀物象在語言文字的融合與表現(xiàn)；是一首詩的構(gòu)成單位，是詩歌構(gòu)思核心。畫中品詩：由形象畫面的色調(diào)，剖析詩人的情感和思想。第三篇：鑒賞詩歌中的景物形象(學(xué)生用)鑒賞詩歌中的景物形象一、景物類型：景物描寫（季節(jié)、時令、地域等）場面描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等）色彩描寫二、基本思路：以所寫景物的自然屬性為依據(jù)，挖掘其社會屬性（詩人借以抒發(fā)的感情、表達(dá)的寓意等）?！队炅剽彙穼懪c所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術(shù)形象。愛恨情長的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報國，獻(xiàn)身邊塞之情。友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。陸游和辛棄疾的許多詩歌