【正文】 。分析景物，概括作用。忠于原詩(shī)，抓住主要景物，聯(lián)想想象，用自己優(yōu)美的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。切忌空洞，要答具體。[注]①李世南：北宋著名畫(huà)家，擅畫(huà)山水。④塢：地勢(shì)周?chē)叨醒氲牡胤?。不知溪源?lái)遠(yuǎn)近，但見(jiàn)流出山中花。）：這里指拼扎而成的簡(jiǎn)易木橋。晚云都變露，新月初學(xué)扇，塞鴻一字來(lái)如線。請(qǐng)分別從寫(xiě)景的順序和動(dòng)靜的角度對(duì)這首散曲作簡(jiǎn)要賞析。絕句 杜甫江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。東坡，是其居住躬耕之所。2.“思鄉(xiāng)處，潮退水平春色暮”在本詞中的含義和作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答第四篇：鑒賞詩(shī)歌中的景物形象鑒賞詩(shī)歌中的景物形象(2015②①未缺空山靜，高懸列宿稀。③未缺：指月圓。月不是孤立的，它是整首詩(shī)歌的線索，如第一幅畫(huà)面是由月和樓組成的，描寫(xiě)的是孤月當(dāng)空，照在樓上；第二幅畫(huà)面是由月、江和扉組成的，描寫(xiě)的是月光映照江面，岸邊的柴扉倒映江中；第三幅畫(huà)面是由月和波組成的，描寫(xiě)的是月光灑在波浪上反射出點(diǎn)點(diǎn)金光；第四幅畫(huà)面是由月和席組成的，描寫(xiě)的是柔和的月光照在席子上，光彩更加柔美；第五幅畫(huà)面是由明月和空山組成的，描寫(xiě)的是月掛空山，萬(wàn)籟俱寂；第六幅畫(huà)面是由明月和星宿組成的，描寫(xiě)的是明月中天，疏星寥落。)(2014過(guò)雨看松色，隨山到水源。概括時(shí)一要抓住重點(diǎn)意象和寫(xiě)景時(shí)用到的形容詞，二要想象其意境。答案：幽靜。意象是融合了主觀情思的具體可感的客觀物象，即含有某種思想感情的形象。③分析景物描寫(xiě)的作用等。如“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，我們可以從形、聲、色的角度分析，這句詞生動(dòng)地表現(xiàn)了壯闊雄奇的赤壁景色。情感的把握，離不開(kāi)對(duì)景物的理解。答題模板概括特點(diǎn)―→描繪畫(huà)面―→分析感情第五篇：鑒賞詩(shī)歌形象課堂實(shí)錄《鑒賞詩(shī)歌的形象》課堂實(shí)錄諸城市龍城中學(xué)師：關(guān)于古詩(shī)詞鑒賞，《考試說(shuō)明》的要求是：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。首先來(lái)復(fù)習(xí)第一類(lèi)——鑒賞詩(shī)歌中的人物形象。根據(jù)講義提供的答案概括答案的語(yǔ)言格式；人物形象是從哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)中表現(xiàn)出來(lái)的？能結(jié)合詩(shī)句略加分析。生2：“豪放瀟灑、英姿颯爽、武藝不凡”概括了人物性格。師：人物形象是從哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)中表現(xiàn)出來(lái)的？生1：“鷹眼疾”“馬蹄輕”，通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)策馬疾馳、奮力追擊的情形，表現(xiàn)將軍騎術(shù)高超、英姿颯爽的形象。師：請(qǐng)具體分析一下好嗎？生3：詩(shī)人登上幽州臺(tái)，像燕昭王那樣的賢君已看不到，后來(lái)的賢明之主也來(lái)不及見(jiàn)到，想到這些不免感到自己生不逢時(shí)、孤單寂寞，所以感到悲傷，不禁流下淚來(lái)。寫(xiě)此詩(shī)時(shí)正跟隨建安郡王武攸宜=北征契丹做隨軍參謀。（板書(shū)）生將要點(diǎn)記在講義空白處。生3：全詩(shī)通過(guò)一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的突圍戰(zhàn)，刻畫(huà)了一位勇武過(guò)人、奮勇突圍的將領(lǐng)形象。師：請(qǐng)同學(xué)們將答案整理到講義上。詩(shī)人通過(guò)這種象征性的物象描寫(xiě)來(lái)曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。生齊讀。生1：倚，狂。用柳的這些特點(diǎn)來(lái)喻指小人仗勢(shì)欺人、欺上瞞下、最終受到正義的懲罰。大家把這三個(gè)步驟總結(jié)到講義上。他曾用這樣一首小詩(shī)來(lái)形容自己的生活：“清旦方堆案，黃昏始退公。自己做好答案之后，小組之間交流一下。組2：本詩(shī)托物言志，以云水的逍遙自在比喻恬淡的胸懷和閑適的心境，表現(xiàn)了詩(shī)人隨遇而安、與世無(wú)爭(zhēng)的生活態(tài)度。結(jié)尾兩句問(wèn)清清的白云泉水，何必向山下奔騰飛瀉而去，給紛擾多事的人世推波助瀾，集中反映了詩(shī)人隨遇而安、出世歸隱的思想，表現(xiàn)了詩(shī)人后期人生觀的一個(gè)側(cè)面。（板書(shū)：鑒賞詩(shī)歌的景象）鑒賞景象，包括對(duì)意象、意境的鑒賞。下面我們通過(guò)例4杜甫的《絕句二首(其一)》，共同探討一下這類(lèi)題型的具體操作過(guò)程?！斑@是一幅明凈絢麗的春景圖。師：能不能將每一步的要點(diǎn)概括一下？生2：第一，描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。如果此詩(shī)換一個(gè)題目，“請(qǐng)賞析此詩(shī)的意境”，答案還須如何完善？生3：再概括表現(xiàn)手法。描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。學(xué)生整理記錄，鞏固記憶。師：請(qǐng)同學(xué)們回答第一個(gè)問(wèn)題：這首詩(shī)表達(dá)了作者什么思想感情？組1：表達(dá)了國(guó)破家亡的痛苦之情。師：分析得很好。師：答題的思路非常清晰，表述也很準(zhǔn)確。師：講義后面附著《常見(jiàn)藝術(shù)形象類(lèi)舉》和《常見(jiàn)意象的文化內(nèi)涵》，供同學(xué)課后做拓展閱讀。因準(zhǔn)備時(shí)間的倉(cāng)促，因而在選題上還不夠理想。教師要參與小組討論，能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，并能及時(shí)獲取學(xué)生信息，了解學(xué)生思維狀況。在解題前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容做更深一層的分析理解，只有讀懂了、讀透了，答題才能避免偏差和淺薄，也才能夠培養(yǎng)學(xué)生古典詩(shī)詞的素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的興趣。師：這節(jié)課就進(jìn)行到這兒。南宋亡國(guó)后，各地的抗元武裝都被鎮(zhèn)壓，整個(gè)社會(huì)一片沉寂。生1：在這山雨過(guò)后一片寂寥的天地間，梅花獨(dú)立世外，傲霜吐艷，用梅花的清艷孤高表現(xiàn)詩(shī)人的孤傲清高、堅(jiān)貞自勵(lì)的情懷。師：從哪里分析出來(lái)的？組2：注解。自己做答后組內(nèi)交流一下。分析思想感情切忌空洞，要答具體。分析作者的思想感情。請(qǐng)大家整理到講義上。第三，分析作者的思想感情。“表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。答案可分解為幾步？生1：“此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。如馬致遠(yuǎn)《秋思》中“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家”一句，枯藤、老樹(shù)、昏鴉，小橋、流水、人家這些事物就是詩(shī)中的意象，這些意象組合在一起，就構(gòu)成成了一個(gè)凄清、傷感、蒼涼的意境。學(xué)生整理補(bǔ)充答案。白居易自元和十年貶官江州司馬后，濟(jì)世的抱負(fù)和斗爭(zhēng)的銳氣漸漸減少，而知足保和、獨(dú)善其身的思想則逐步增加。學(xué)生做題，討論?！痹谶@種生存狀態(tài)下，看到白云泉自然觸動(dòng)他的心弦。師：請(qǐng)同學(xué)們做講義上的訓(xùn)練二《白云泉》。表達(dá)了作者對(duì)得勢(shì)小人的憎惡和諷刺之情。師：表現(xiàn)了柳的什么特點(diǎn)？生2：借勢(shì)猖狂、蒙蔽日月、最終受到清霜的處罰。生1：先把握住柳樹(shù)的特點(diǎn)。下面我們一起來(lái)賞析曾鞏的《詠柳》，思考應(yīng)如何把握柳這一物象中所寄寓的思想感情。師：下面我們來(lái)復(fù)習(xí)第二類(lèi)——鑒賞詩(shī)歌的物象。生5：有勇有謀，智勇雙全。生齊讀《從軍行》師：有不明白的語(yǔ)句嗎？生1：“呼延將”如何理解？師：呼延，是匈奴貴族四姓之一，這里指敵軍的一員悍將。所以如此感傷應(yīng)在情理之中。師：說(shuō)得好。師：對(duì)這首詩(shī)還有同學(xué)要補(bǔ)充嗎？……師：我補(bǔ)充一下，尾聯(lián)與開(kāi)頭的緊張氣氛呼應(yīng)，當(dāng)初風(fēng)起云涌，如今風(fēng)定云平，以“回看”一詞寫(xiě)將軍躊躇滿志的神情。師：回答得很準(zhǔn)確，兩題答案的語(yǔ)言格式均為：身份+性格。師：有不理解的地方嗎？生1：“細(xì)柳營(yíng)”怎么理解？師：“細(xì)柳營(yíng)”是漢代周亞夫屯軍之處，這里用來(lái)表明這位將軍具有名將風(fēng)度。《觀獵》要求鑒賞詩(shī)中塑造的人物形象，《登幽州臺(tái)歌》要求鑒賞抒情主人公的形象。師：詩(shī)歌中的形象，既可指詩(shī)中塑造的人物形象、抒情主人公形象，也可指詩(shī)中所描寫(xiě)的物與景，比如湖光山色、田園桑麻、大漠孤城之類(lèi)。4．從題干具體要求入手分析(1)題干要求“概括”形象特點(diǎn)→用概括性的語(yǔ)言描述。如：“冰雪”比喻心志的忠貞、品格的高尚，“月亮”表達(dá)離愁別緒、思鄉(xiāng)之愁，“松柏”象征孤直、清高、耐寒的品格，“長(zhǎng)亭”和離別緊密相連，“蟬”比喻品行高潔，“猿啼”常常象征著悲傷的感悟，等等。預(yù)計(jì)2016年高考會(huì)考查結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容概括出景物的特點(diǎn)以及分析景物描寫(xiě)對(duì)抒發(fā)詩(shī)人情感、刻畫(huà)詩(shī)中形象的作用等內(nèi)容。高考對(duì)古代詩(shī)歌景物形象的考查主要集中在三個(gè)方面：①.概括景物特征。白云、靜渚、春草、閑門(mén)都營(yíng)造出一種靜謐的氣氛。然后進(jìn)行恰當(dāng)?shù)南胂螅瑲w納出環(huán)境的最大特色是“幽靜”。詩(shī)人眼中常山道人隱居地周?chē)h(huán)境的最大特色是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。尋南溪常山道人隱居劉長(zhǎng)卿一路經(jīng)行處，莓苔見(jiàn)履痕。(意思對(duì)即可。這首詩(shī)前六句描寫(xiě)了月圓之夜的哪幾幅畫(huà)面？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括。【注】①這首詩(shī)是唐代宗大歷元年(766)秋天杜甫流寓夔州時(shí)所作。月 圓 [唐]杜甫孤月當(dāng)樓滿，寒江動(dòng)夜扉。遠(yuǎn)客扁舟臨野渡，思鄉(xiāng)處，潮退水平春色暮。莫嫌犖確坡頭路，自愛(ài)鏗然曳杖聲。謝亭送別謝渾勞歌一曲解行舟，紅葉青山急水流。淀：即藍(lán)靛，藍(lán)色染料。正確解答這類(lèi)問(wèn)題，可從以下幾個(gè)方面來(lái)分析：看描景的角度：如高低、俯仰、遠(yuǎn)近；聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等的變化看寫(xiě)景的方法：修辭（比喻、比擬、夸張、對(duì)偶、用典 ??），表現(xiàn)手法（虛與實(shí)、動(dòng)與靜、情與景、白描與細(xì)描、側(cè)面描寫(xiě)??）色彩的渲染色彩的渲染可以傳達(dá)出愉快的情感，也可以反襯思?xì)w的感傷。瑯琊溪在滁州狼牙山。問(wèn)：請(qǐng)簡(jiǎn)單描述一下李世南畫(huà)的扇面中應(yīng)有的景物。曾任吏部員外郎、中書(shū)舍人等職。例題李世南畫(huà)扇①蔡肇②野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。絕句杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花鳥(niǎo)香。古代許多寫(xiě)景詩(shī)多具有“詩(shī)中有畫(huà)”的特征。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。品味意境就要借助意象。畫(huà)中品詩(shī)：由形象畫(huà)面的色調(diào)，剖析詩(shī)人的情感和思想。《雨霖鈴》寫(xiě)與所愛(ài)女子離別時(shí)的無(wú)限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛(ài)恨情長(zhǎng)的藝術(shù)形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國(guó)，獻(xiàn)身邊塞之情。陸游和辛棄疾的許多詩(shī)歌都反映出他們忠心報(bào)國(guó)，而不被重用的情感，形象鮮明。如陳子昂。如陶淵明?！鞍驳脧V廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。如李白。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。是一個(gè)清高孤傲的形象。江雪 柳宗元千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。見(jiàn)有人來(lái)，襪刬金釵溜。（什么形象？）詞中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場(chǎng)，現(xiàn)在雖被閑置不用，但仍胸懷報(bào)國(guó)之志，心系抗金前線。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。最后兩句通過(guò)西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。注：帶郭，意即靠近外城。典型例題1： 尋陸鴻漸不遇 皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。（本來(lái)是居高處難以得溫飽，卻偏偏白費(fèi)精神日夜鳴，天欲曉聲嘶力竭叫不出，身邊