談數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)5篇(參考版)
2024-10-28 15:06本頁面
【正文】 。不同程度的學(xué)生有了不同的答案，有的編成簡單的一步應(yīng)用題，同學(xué)們各抒已見，課堂氣氛達到了高潮。因此，開放題的設(shè)計給學(xué)生提供了較為廣泛的創(chuàng)造時間和空間，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣泛性、靈活性和深刻性，而且更主要的是學(xué)生的創(chuàng)新意識從中得到激發(fā)和提高。有些開放題答案不唯一。只要教師善于引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望就會更強烈。例如簡算：2524，可以2546，也可以2583，還可以（254）（24247。因此，訓(xùn)練發(fā)散性思維，能給學(xué)生以創(chuàng)新的機會，激發(fā)學(xué)生探索欲望。發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的一個重要組成部分。培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考問題，可以開拓學(xué)生思路，提高學(xué)生思維的靈活性和敏捷，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識方面有特殊的功能。如果學(xué)生一時未能獨立發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，教師就鼓勵學(xué)生相互合作交流，通過交流的方式發(fā)現(xiàn)問題，解決問題并發(fā)展問題，不僅能將“游離”狀態(tài)的數(shù)學(xué)知識點凝結(jié)成優(yōu)化的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，而且能將模糊、雜亂的數(shù)學(xué)思想清晰和條理化，有利于思維的發(fā)展，有利于在和諧的氣氛中共同探索，相互學(xué)習(xí)，同時，通過交流去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還可以獲得美好的情感體驗。如例：完成下列計算：1+3=？1+3+5=？1+3+5+7=？1+3+5+7+9=？┅ ┅根據(jù)計算結(jié)果，探索規(guī)律，教學(xué)中，首先應(yīng)該學(xué)生思考，從上面這些式子中你能發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生經(jīng)經(jīng)歷觀察（每個算式和結(jié)果的特點）、比較（不同算式之間的異同）、歸納（可能具有的規(guī)律）、提出猜想的過程。創(chuàng)造性教學(xué)表現(xiàn)為教師不在于把知識的結(jié)構(gòu)告訴學(xué)生，而在于引導(dǎo)學(xué)生探究結(jié)論，在于幫助學(xué)生在走向結(jié)論的過程中發(fā)現(xiàn)問題，探索規(guī)律，習(xí)得方法；教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與合作交流等數(shù)學(xué)活動，從而使學(xué)生形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。”弗賴登塔爾曾經(jīng)說：“學(xué)一個活動最好的方法是做。二、鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流，利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。如：教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，教師可以讓學(xué)生談?wù)勛蛙嚨母惺埽偬岢隹蛙嚨能囕啚槭裁匆龀蓤A的？從而導(dǎo)入新課。因此，在創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生雙方都應(yīng)成為教學(xué)的主體。教師就教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出富有趣味性、探索性、適應(yīng)性和開放性的情境性問題，并為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，通過精心設(shè)置支架，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。從認(rèn)識論意義上看，知識總是情境化的，而且在非概念水平上，活動和感知比概念化更加重要，因此只有將認(rèn)識主體置于包含吸引力和內(nèi)驅(qū)力的問題情境中學(xué)習(xí)，才能促進認(rèn)識主體的主動發(fā)展。認(rèn)知心理學(xué)關(guān)于學(xué)習(xí)機制的最新研究成果揭示了學(xué)習(xí)主動性的本質(zhì)是認(rèn)識主體的主動建構(gòu)。過去的課堂教學(xué)形式單調(diào)，內(nèi)容陳舊，知識面窄，嚴(yán)重影響學(xué)生對數(shù)學(xué)的全面認(rèn)識，難以激起學(xué)生的求知欲望、創(chuàng)造欲。教師應(yīng)充分地尊重學(xué)生的個體差異，把學(xué)生看作發(fā)展中的人，可發(fā)展的人，人人都有創(chuàng)造的潛能；學(xué)生要創(chuàng)造性地學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)就要充滿創(chuàng)新的活力；于是，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)意識到創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。第五篇：淺談數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)淺談數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)民眾鎮(zhèn)浪網(wǎng)小學(xué) 謝會全通過數(shù)學(xué)的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。其次，教師要克服創(chuàng)新認(rèn)識上的偏差，要認(rèn)識到每一個合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，不同于別人的新思路，別出心裁的觀察角度都是創(chuàng)新。只有創(chuàng)新型的教師才能實施創(chuàng)新教育，才能培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)生。因此，在我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要主動地發(fā)展學(xué)生的思維，適時地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性的思維能力。因此在教學(xué)中，我們要重視學(xué)生的奇妙想法，重視他們創(chuàng)造的火花。孩子的潛能是巨大的，重在教師的開發(fā)和引導(dǎo)。這節(jié)課，除了適時地在解題策略方面給孩子們啟發(fā)和誘導(dǎo)外，更給他們營造了一個民主、和諧、愉快的課堂氛圍。其中有求幾個相同數(shù)之和的思考：（第一天比第二天多109個，其中肯定還有個1118。有一位學(xué)生這樣做：11182=2236（個）2236+109=2345（個）。兩天一共下了多少個蛋？”大部分同學(xué)這樣做：1118+109=1227（個）、1227+1118=2345（個）?！蔽矣X得這樣的方法太奇妙了，也
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1