【正文】 研讀第2自然段(1)投影出示第2自然段(2)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并列段式：像第2自然段這樣在一段話中并列地寫了兩個(gè)或兩個(gè)以上內(nèi)容的“段”叫并列段，并列段中的幾個(gè)內(nèi)容可以調(diào)換順序，它與總分段式最大的區(qū)別是沒有總起句，各句之間是表示并列的關(guān)系。b)黃山風(fēng)景區(qū)的景色特點(diǎn)。（四）教師精講點(diǎn)撥講讀第1自然段（1）指名讀。n（）（2）辨字組詞：徽（）尤（）陡（）狀（）臂（）峭（）微（）龍（）徒（）壯（）避（）消（）（3)字形分析：微、脖，并交流如何巧記難字。檢查預(yù)習(xí)效果（1）多音字組詞：t225。（二）自主學(xué)習(xí)，合作交流初讀課文，把握主要內(nèi)容。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。（師板書：“黃山”）（2）師簡介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風(fēng)景區(qū)位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。激情導(dǎo)入：（1）同學(xué)們，你們?nèi)ミ^黃山嗎？誰能介紹一下那是一個(gè)怎樣的地方。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂第2自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。認(rèn)識并列段式，能讀懂第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的形狀，又是怎樣把并列的兩個(gè)內(nèi)容連接起來的。學(xué)會(huì)本課生字新詞，聯(lián)系上下文解釋指定詞語。七、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)：了解黃山奇石的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。難點(diǎn)：如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。朗讀課文，并選兩段背誦。通過看圖、學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。九、教學(xué)反思：黃山奇石一、教學(xué)內(nèi)容：《黃山奇石》。）布置作業(yè)：寫生字；小練筆。重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。重點(diǎn)字音：浪 燈 作 字 蘋 麗 勞識記字形采用自己最喜歡的識字方法：提示：編字謎加偏旁換偏旁做動(dòng)作（三）檢查學(xué)生自學(xué)情況（四）教師精講點(diǎn)撥組詞語理解字義。(2)背誦課文。復(fù)習(xí)、導(dǎo)入?！扒锾靵砝玻锾靵砝病?，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。練習(xí)背誦?？粗嬅嬗米约旱脑捳f說秋天，再試著背誦。比賽讀，看誰讀得美。小組內(nèi)讀，說說自己的感受。重點(diǎn)字音：梨 籠 頰 浪 勤 勞（四）教師精講點(diǎn)撥朗讀感悟教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。（三）檢查學(xué)生自學(xué)情況找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。（二）自主學(xué)習(xí)，合作交流邊讀課文邊思考：課文共有幾句話？（4句）指名分句朗讀，讀后評議。導(dǎo)入新課：昨天我們學(xué)的識字1是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識秋天吧。六、教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點(diǎn)撥——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字。喜歡秋天，體會(huì)對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。正確流利、有感情地朗讀課文。（3）用自己喜歡的方式留住秋天，可以畫一幅秋天的圖畫，收集關(guān)于秋天的詞語，寫一寫??八、板書設(shè)計(jì)：金秋時(shí)節(jié)天高云淡五谷豐登九、教學(xué)反思：識字1景色宜人 層林盡染 大雁南飛 秋高氣爽 瓜果飄香 春華秋實(shí)疊翠流金 山河壯美 秋收冬藏秋天的圖畫一、教學(xué)內(nèi)容：《秋天的圖畫》。關(guān)于秋天的詞語：一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人秋風(fēng)過耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 秋收、立秋、中秋節(jié)作業(yè)（1）自己試著讀讀課后“我會(huì)讀”中的詞語?！皯c豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。（六）課堂小結(jié)拓展、提升交流、小結(jié)本節(jié)課你的收獲。注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。說說難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。（四）教師精講點(diǎn)撥在寫中鞏固識字認(rèn)讀字音。給生字找朋友(組詞語)。分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語，讀一讀。（三）檢查學(xué)生自學(xué)情況選詞語，讀詞語。開火車，讀生字。分組互助讀詞語。淡淡的白云在高高的藍(lán)天上自由的飄動(dòng)，登高遠(yuǎn)望，田野里稻谷熟了，被風(fēng)一處就像層層疊疊金色的海浪；樹林中楓樹染紅了頭發(fā)，翠竹更加挺拔，多么宜人的氣候，多么壯美的景色，我更愛可愛的中華！欣賞秋天配樂播放秋天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感知秋天是個(gè)多彩的季節(jié)，是個(gè)收獲的季節(jié)，激發(fā)學(xué)生對秋天的喜愛。復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（2）、閱讀帶有本課生字的短文，或同步閱讀上的短文。第二課時(shí)（一）創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)。練習(xí)背誦詞語、積累詞語。（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；（2）美讀，要求讀得有感情。交流有關(guān)詞語，說說各自的理解，比如：秋高氣爽 春華秋實(shí) 秋收冬藏學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然，整體感悟詞語的意思。教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。同桌卡片抽讀。出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。學(xué)生自由試讀詞語。比賽讀、齊讀。指名讀，糾正不正確的讀音。復(fù)習(xí)春天的詞語：春回大地 萬物復(fù)蘇那么，秋天里你有什么好的詞語來說說秋天的景色。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你是怎么知道的？出示圖畫：你知道這里是什么季節(jié)？這什么？你最喜歡秋天的什么。六、教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點(diǎn)撥——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升。四、教學(xué)準(zhǔn)備：自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。難點(diǎn)：積累有關(guān)秋天的詞語。有收集詞語的興趣。二、教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和自我表現(xiàn)的意識。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂。教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進(jìn)行討論，集中大家的意見，確定秋天計(jì)劃。小組討論誰的計(jì)劃好，達(dá)成共識，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？小組匯報(bào)，組內(nèi)討論。組織過程：創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識、取長補(bǔ)短的好品質(zhì)。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。拓展將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰讀得有味道。讀讀背背：教師示范讀。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句?！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對語言積累的作用。書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定二、日積月累這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)。出示下列詞語，學(xué)生認(rèn)讀。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。在“我會(huì)寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運(yùn)用識字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。蕭蕭遠(yuǎn)樹疏林外，一半秋山帶夕陽。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗恰Ｆ湓娫谕硖瞥删皖H高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人。（將積累的成果展示出來，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，對他人也是個(gè)促進(jìn)。誦詩會(huì)。（觀察、交流能幫助學(xué)生掌握寫字的基本技能，有效地提高學(xué)生的寫字能力。學(xué)生練習(xí)。教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。）寫字出示生字：楓、于。背誦展示。比一比誰讀得最有感情。（朗讀與評價(jià)相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。教師有感情地范讀，學(xué)生評點(diǎn)。）細(xì)讀學(xué)生自由練讀，想像畫面。師生合作解決問題。匯報(bào)。）自學(xué)出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說說用什么方法來學(xué)習(xí)。挑戰(zhàn)背誦古詩（一）。）拓展你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說說為什么？（不使學(xué)生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。小組展示，欣賞評價(jià)。教師示范，學(xué)生評價(jià)。）寫字出示要寫的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。用自己喜歡的方式背誦。學(xué)生自由練讀。（想像古詩的畫面，加上課件的直觀效果，使學(xué)生感悟古詩的意境，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗(yàn)。匯報(bào)交流詩意。出示多課件展示詩中描繪畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。（整體感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)古詩的效果，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。同桌互讀，圈出不理解的詞語。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》（板題）（借助美妙的圖畫吸引住學(xué)生，在感受畫面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容？（給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動(dòng)成果，也會(huì)起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩的興趣。同學(xué)們，古詩是我國的文化精華。收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的意境。兩首詩都配有插圖，便于對詩意的理解。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山秋色圖?！顿?zèng)劉景文》寫的是秋末的景色。教學(xué)反思：古詩兩首課前透視：本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。（寫字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)，增強(qiáng)寫字效果。教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。學(xué)生認(rèn)讀。）拓展你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧?。ㄔ谂囵B(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。）練習(xí)出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。）（加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受，發(fā)展語感，豐富學(xué)生的積累。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。課文表演。）演讀教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。誦讀教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語氣。（在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。學(xué)生練習(xí)。教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。學(xué)生認(rèn)讀。（閱讀是學(xué)生與文本的對話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗(yàn)。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。）賞讀小組合作讀課文，看誰讀得美。（新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望”。全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。）（嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗(yàn)讀書的快樂。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。）（采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。板書課題。識字寫字。有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語積累。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識。全詩生動(dòng)形象地把自然知識蘊(yùn)含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力，先說話，再寫話。二、學(xué)習(xí)生字。1同學(xué)們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實(shí)，祖國大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書。1下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢！現(xiàn)在，你心里在想什么？你喜歡黃山嗎？那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學(xué)們等不及了吧！請看錄象。配樂讀。（4）金雞叫天都：生說。配樂讀。（3）仙人指路：生說。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認(rèn)為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定