【正文】 。我們不能期待每節(jié)課都有許多問(wèn)題的生成，但我們可以用已經(jīng)有的課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)我們的教法和學(xué)生的學(xué)法，這為我們以后撰寫(xiě)教案，修改完善教學(xué)設(shè)計(jì)大有裨益。我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè)的提綱，更多的知識(shí)是在課堂上師生的建構(gòu)中生成的。關(guān)于“俄德法三國(guó)干涉還遼”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生明白不是因?yàn)槎淼路ㄈ龂?guó)跟清政府關(guān)系好，而是因?yàn)槿毡靖钫歼|東半島影響了這三國(guó)的利益。在分析《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及影響時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生：《馬關(guān)條約》中對(duì)日本開(kāi)放的通商口岸與我國(guó)目前對(duì)外開(kāi)放的經(jīng)濟(jì)特區(qū)性質(zhì)是一樣的嗎？學(xué)生肯定地說(shuō)不一樣，前者是被迫的，后者是主動(dòng)的。當(dāng)今世界充滿了競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)家的興旺、民族的振興，需要我們每個(gè)人都積極努力，各方面的能力都得到發(fā)展，正如梁?jiǎn)⒊f(shuō)的“少年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”，你們肩負(fù)著振興國(guó)家的重任，一定要努力學(xué)習(xí)，居安思危！這節(jié)課另一個(gè)成功的地方是對(duì)“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”形勢(shì)圖的處理。甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的“甲午”含義沒(méi)有給學(xué)生強(qiáng)調(diào)清楚，臺(tái)灣被日本侵占了五十年，臺(tái)灣人民反割臺(tái)斗爭(zhēng)，與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不夠，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)處理的太簡(jiǎn)單。教學(xué)案例格式在上《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》這課內(nèi)容時(shí)，由于課前準(zhǔn)備好的課件打不開(kāi)，播放電影《甲午風(fēng)云》黃海海戰(zhàn)視頻資料時(shí)，視頻聲音出不來(lái)，手忙腳亂中課講得有點(diǎn)倉(cāng)促?？墒亲罱K清政府失敗了。這是我們中華民族反抗外來(lái)侵略的又一體現(xiàn)?！绝f片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)逐步成為半殖民地半封建社會(huì)，雖然自給自足的封建自然經(jīng)濟(jì)仍然占據(jù)統(tǒng)治地位，但同時(shí)資本主義萌芽也在緩慢發(fā)展著，對(duì)民族資本主義發(fā)展危害最大的條款就是允許日本在華設(shè)廠】教師總結(jié)影響：大大加深中國(guó)半殖民地化程度教師：中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)之后，帝國(guó)主義加劇對(duì)中國(guó)的爭(zhēng)奪，掀起瓜分中國(guó)的狂潮，中國(guó)的民族危機(jī)空前嚴(yán)重，但這也在客觀上刺激了中華民族的真正覺(jué)醒。開(kāi)四口回憶一下中英《南京條約》中開(kāi)辟的通商口岸有哪些？他們的分布有什么特點(diǎn)嗎？這四個(gè)地區(qū)都是處于中國(guó)最富裕的長(zhǎng)江沿岸，特別是浙江和江蘇省的財(cái)富，帝國(guó)主義深入到中國(guó)內(nèi)地允設(shè)廠拓展了列強(qiáng)對(duì)華資本輸出的途徑，嚴(yán)重阻礙了中華民族資本主義的發(fā)展。于是俄國(guó)和法國(guó)、德國(guó)三國(guó)出面干涉，要求日本歸還？遼東半島，荒唐的是我們要是自己的錢(qián)財(cái)去買(mǎi)自己的國(guó)土】賠2億—相當(dāng)于中國(guó)當(dāng)時(shí)全國(guó)財(cái)政收入3年的總和，這樣無(wú)疑加重了人民的負(fù)擔(dān)，清政府財(cái)政因之不堪重負(fù)，不得不大舉借債，帝國(guó)主義國(guó)家通過(guò)貸款控制中國(guó)的經(jīng)濟(jì)命脈。日本占據(jù)臺(tái)灣后，不僅可以開(kāi)發(fā)資源，又可以為進(jìn)一步侵犯我國(guó)東南沿海地區(qū)創(chuàng)建基地，使臺(tái)灣脫離祖國(guó)50年懷抱。第三篇：屈辱簽約《馬關(guān)條約》 教師：條約簽署的雙方代表是誰(shuí)呢？學(xué)生：是李鴻章親自赴日與伊藤博文簽訂的教師：《馬關(guān)條約》對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了什么影響？為什么說(shuō)中國(guó)社會(huì)半殖民地化程度大大加深了？割三地中國(guó)的領(lǐng)土和主權(quán)進(jìn)一步遭受?chē)?yán)重?fù)p失，刺激了列強(qiáng)瓜分中國(guó)的野心，民族危機(jī)進(jìn)一 步加深。過(guò)渡：北洋艦隊(duì)全軍覆滅不僅意味著清朝在中日戰(zhàn)爭(zhēng)中敗局已定，而且也代表著中國(guó)第一支近代海軍的夭折，它用慘痛的事實(shí)再一次的證明：一個(gè)不思進(jìn)取、盲目自大、妄圖通過(guò)割地、賠款、逃避而求和的國(guó)家是不會(huì)成功的，即使我們有鄧世昌這樣的愛(ài)將，但是也架不住清政府核心統(tǒng)治的腐朽。然而，清政府對(duì)待戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度如何？出示材料教師：戰(zhàn)爭(zhēng)還在繼續(xù)，日本侵略的腳步正在一步步逼近，清政府妥協(xié)了會(huì)導(dǎo)致什么后果？學(xué)生：肆意橫行，無(wú)所顧忌，日軍又相繼占領(lǐng)遼東半島，夾擊威海衛(wèi) 教師：日進(jìn)占領(lǐng)旅順是，制造了一件十分惡劣的事情？ 學(xué)生：旅順大屠殺。再利用挽聯(lián)和環(huán)翠樓門(mén)前鄧世昌的雕像進(jìn)行情感教育升華。學(xué)生回答，教師補(bǔ)充：黃海戰(zhàn)役、遼東半島戰(zhàn)役、威海衛(wèi)戰(zhàn)役 教師：在黃海戰(zhàn)役過(guò)程中有一位典型的英雄人物，是誰(shuí)？ 學(xué)生：鄧世昌教師：誰(shuí)能給大家講述鄧世昌的英雄事跡？ 學(xué)生講述教師：講述鄧世昌指揮致遠(yuǎn)艦沉著應(yīng)戰(zhàn)，直至艦沉，壯烈殉國(guó)的英雄事跡。1894年是舊歷的甲午年，因此，這次戰(zhàn)爭(zhēng)被稱為“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”。（五）教學(xué)策略圖片展示，視頻播放，小組合作探究（六）教學(xué)用具圖片，視頻資料二、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過(guò)程（一）課前探究部分甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的原因 ？（二）新課導(dǎo)入部分多媒體出示劉公島甲午海戰(zhàn)館圖片，提問(wèn)：你知道這是什么地方嗎？上面的雕像是誰(shuí)？甲午海戰(zhàn)館和鄧世昌與我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”有著密切的關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)，鄧世昌他們是民族英雄；甲午戰(zhàn)敗，《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。（四）教學(xué)目標(biāo)：了解甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的概況，掌握《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其危害，臺(tái)灣人民反抗日本殖民統(tǒng)治的英勇事跡。（三）學(xué)生分析由于學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容比較了解，因此比較感興趣。此后，一個(gè)新的階級(jí)民族資產(chǎn)階級(jí)登上了歷史舞臺(tái)，真正意義上的民主革命出現(xiàn)了。它使得中國(guó)半殖民地化程度大大加深，出現(xiàn)了嚴(yán)重的民族危機(jī)。從列強(qiáng)侵華過(guò)程看，它上承兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，下啟帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的狂潮、八國(guó)聯(lián)軍侵華。第五篇：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)歷史上冊(cè)第4課《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)格式分三部分：一、課前系統(tǒng)部分（一）課標(biāo)分析了解甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的概況，掌握《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其危害，臺(tái)灣人民反抗日本殖民統(tǒng)治的英勇事跡。）【鞏固小結(jié)】1．指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成課本第18頁(yè)連線搭配題：1842年《南京條約》割遼東半島、臺(tái)灣、澎湖列島1860年《馬關(guān)條約》割烏蘇里江以東（含庫(kù)頁(yè)島）1895年《北京條約》割香港島2．布置課后完成的作業(yè)：新學(xué)案第15頁(yè)[自我測(cè)評(píng)]以及90～92頁(yè)“單項(xiàng)選擇”1113題，“連線搭配”題，“想一想，說(shuō)一說(shuō)”題。后因奸細(xì)出賣(mài)，臺(tái)灣終于全部淪陷。（指導(dǎo)學(xué)生制表填表）項(xiàng)目?jī)?nèi)容分析影響《南京條約》割香港島，賠款2100萬(wàn)元，開(kāi)放廣州等五口通商，協(xié)定關(guān)稅破壞中國(guó)領(lǐng)土完整和主權(quán)加重中國(guó)的貧弱列強(qiáng)向中國(guó)傾銷(xiāo)工業(yè)品，瓦解了中國(guó)的封建經(jīng)濟(jì)使中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)《馬關(guān)條約》割遼東半島、臺(tái)灣和澎湖列島 賠白銀2億兩，增辟通商口岸，允許日本在通商口岸開(kāi)設(shè)工廠領(lǐng)土和主權(quán)更遭踐踏中國(guó)貧弱更加嚴(yán)重，列強(qiáng)擴(kuò)大商品傾銷(xiāo)，還直接進(jìn)入中國(guó)生產(chǎn)領(lǐng)域大大加深中國(guó)半殖民地化的程度5．臺(tái)灣人民怎樣譴責(zé)賣(mài)國(guó)的清政府？（有人寫(xiě)對(duì)聯(lián)“臺(tái)灣今已歸日本，頤和園又搭天棚”揭露慈禧太后和李鴻章之流的賣(mài)國(guó)嘴臉。）3．戰(zhàn)后雙方簽訂了什么條約？簽訂于哪一年？雙方的代表分別是誰(shuí)？（《馬關(guān)條約》，1895年，[中]李鴻章和[日]伊藤博文?？墒?，后來(lái)日軍卻連戰(zhàn)連勝，相繼占領(lǐng)了哪些地方？（遼東半島、旅順、威海衛(wèi)等）2．清政府在這一戰(zhàn)中又遭慘敗的原因是什么？（李鴻章和慈禧太后力主妥協(xié)，一個(gè)是為了“保船避戰(zhàn)”，另一個(gè)是為了要過(guò)“萬(wàn)壽大典”。隨從遞給他救生圈?? 生：（表演不接的動(dòng)作，也可自擬語(yǔ)言表白殉國(guó)決心）?? 師：鄧世昌的愛(ài)犬死死銜住了他的衣服不放，鄧世昌怎么做？ 生：（狠了狠心，表演用手將義犬按入水中的樣子，接著沉入碧波??）《馬關(guān)條約》 1．鄧世昌等將士死得轟轟烈烈，因?yàn)樗麄冇蒙莺莸卮驌袅巳毡厩致哉?。生：（語(yǔ)言自擬，當(dāng)場(chǎng)表演沖鋒情景）??師：致遠(yuǎn)艦中彈過(guò)多，艦身嚴(yán)重傾斜，彈藥也用光了，鄧世昌動(dòng)