【正文】 五、教材編寫及選用建議 教材參考：1.《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教程》，劉輝主編，上海交通大學出版社，2017年1月第三版 2.《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導》，張普權主編，上海交通大學出版社，2017年1月第三版。第九章職業(yè)與職業(yè)生涯內容要點 職業(yè)的相關知識 職業(yè)生涯規(guī)劃的意義教學目標及要求通過了解對于職業(yè)和職業(yè)生涯的了解，設計自己獨特的職業(yè)生涯規(guī)劃，最終形成自己的就業(yè)觀。本模塊內容的實踐可以配合創(chuàng)業(yè)實訓軟件，以更加全面快速地讓學生了解企業(yè)設立的整個流程。教學過程方法（1）教學建議：本章采取ppt課件講授、案例分析、課堂討論、課外實踐等多種方式，讓學生感受一個企業(yè)從無到有的過程，以及建立過程中的風險規(guī)避。難點：企業(yè)設立過程中的成本控制。第八章設立你的企業(yè)內容要點如何有效利用創(chuàng)業(yè)政策；如何進行企業(yè)選址；企業(yè)注冊的流程；如何選擇注冊資本。對于重難點，結合案例分析商業(yè)模式創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)資源整合，并讓學生結合自己課前搜集的資料進行課堂分享、討論。難點：商業(yè)模式的創(chuàng)新，如何建立人脈資源教學目標及要求知道商業(yè)模式的重要性，了解商業(yè)模式的類型，掌握商業(yè)模式創(chuàng)新的方法，組建創(chuàng)業(yè)團隊的方法；知道如何組建創(chuàng)業(yè)團隊，清楚了解創(chuàng)業(yè)資金的籌集方法，明白建立人脈資源的方法。第七章如何設計商業(yè)模式及整合資源內容要點商業(yè)模式的類型，商業(yè)模式的設計思路，商業(yè)模式的創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)團隊的組建，創(chuàng)業(yè)資金的籌集方式；如何建立人脈資源庫。教學過程方法（1）教學建議：本章內容采取ppt講解，案例分析、課堂討論、課后收集等多種方法，讓學生切身感受互聯(lián)網給生活帶來的便利，互聯(lián)網經濟趨勢的到來。第六章全面認識“互聯(lián)網+”內容要點 認識互聯(lián)網+，什么是互聯(lián)網思維，“互聯(lián)網+”時代新業(yè)態(tài)，互聯(lián)網+營銷傳播，互聯(lián)網+未來趨勢。針對“如何識別創(chuàng)業(yè)機會”除了教材中的方式外，教師根據課前收集的資料，進行補充，并加入學生課堂實踐環(huán)節(jié)，讓學生對于自己手機的創(chuàng)業(yè)機會，分組進行辨別，并整理好的創(chuàng)業(yè)機會，教師做點評。難點：如何評價創(chuàng)業(yè)機會教學目標及要求知道創(chuàng)業(yè)機會具備的特征、類型，掌握創(chuàng)業(yè)機會的來源渠道，考察創(chuàng)業(yè)機會的實際價值。在教學中通過舉身邊實例講解有關理論，并采取逐一講解的方式，結合書上的案例進行知識的強化、鞏固，注重理論聯(lián)系實際。（2）通過本章的學習和討論，加深學生對難點重點的理解。加強對自身的道德與禮儀的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。難點：知道創(chuàng)業(yè)的精神基礎：創(chuàng)新、冒險、合作、執(zhí)著。第四章創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的提升內容要點創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的構成要素（精神、心理、道德與禮儀）及其內涵；如何提升自己的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。教師在備課過程中，參考國內外專家對于創(chuàng)業(yè)的權威定義，及世界500強企業(yè)自主創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)家故事，及2012015年最新的創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家報道，如《財富》、《福布斯》（中文版）、《創(chuàng)業(yè)邦》里收錄的新近創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家，將這些新的案例，結合教學大綱和教學計劃，進行授課。能夠敏捷地識別創(chuàng)業(yè)機會。重點：創(chuàng)業(yè)的概念及創(chuàng)業(yè)的過程 難點：對創(chuàng)業(yè)概念的理解教學目標及要求本章要求學生對創(chuàng)業(yè)的概念有完整、清晰科學的認識，充分了解創(chuàng)業(yè)的三要素，掌握創(chuàng)業(yè)的過程。（2）在創(chuàng)新技法講解時，對每一種技法對應的案例進行詳細分析，將先進的創(chuàng)新技法傳授給學生。（4）掌握何為盈利模式，盈利模式的設計方式。教學目標要求（1）掌握同理心地圖的應用方法和情景故事法的使用流程，能夠運用同理心地圖的應用方法和情景故事法解決；（2）運用頭腦風暴法和六頂思考帽解決現(xiàn)實生活中需要解決的問題；（3）掌握世界咖啡匯談的運用準則和技巧，能夠組織并參與到世界咖啡匯談的討論和練習中。重點：頭腦風暴法、奧斯本6M法則、開放式創(chuàng)新、盈利模式的思考。同時教師要鼓勵學生在學習生活中勇于打破思維束縛，勇于創(chuàng)新。（2）通過本章的學習和討論，學生可從正反兩方面來認識創(chuàng)新：什么是創(chuàng)新，我們?yōu)槭裁床荒軇?chuàng)新，洞悉創(chuàng)新思維形成的阻礙。教學過程方法（1）教學建議：本部分從案例入手展開小組討論，教師注意引導學生放下思想束縛，討論后又教師進行總結，引導出本章節(jié)的核心要點，將課堂交給學生。重點：什么是創(chuàng)新思維，我們?yōu)槭裁床荒軇?chuàng)新，創(chuàng)新來源難點：創(chuàng)新的七個來源：新知識、產業(yè)和市場變化、程序需求、意外事件、不協(xié)調事件、人口結構的變化、認知上的變化。激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高學生的社會責任感和創(chuàng)業(yè)精神，促進學生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)和全面發(fā)展。(2)能力目標通過本課程的學習，學生應具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的科學思維能力；懂得創(chuàng)業(yè)過程中的財務計算與分配能力；在項目運營過程中掌握分析問題、概括、總結能力；通過加強社交能力，從而提升信息獲取與利用，提高合作的能力。三、課程目標總體目標通過本課程的學習，達到以下目標：1學生創(chuàng)新意識明顯提高：能認識到創(chuàng)新的重要性，并掌握一些基本的創(chuàng)新技法； ○2激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)激情，創(chuàng)業(yè)意識明顯提高：對于當下的創(chuàng)業(yè)政策有清晰認識，理解創(chuàng)○業(yè)的概念和意義；3創(chuàng)業(yè)能力得到提升：對組建團隊、機會識別、商業(yè)模式開發(fā)、創(chuàng)業(yè)資源整合的方法○有比較全面的掌握；對互聯(lián)網經濟趨勢有較清晰的認識；學會撰寫并演示商業(yè)計劃書；學會初創(chuàng)企業(yè)運營決策和技巧，全方位提升創(chuàng)新、冒險、合作、執(zhí)著的創(chuàng)業(yè)素質?！洞髮W生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導》課程是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心課程之一，其目的是學生通過本課程的學習，能清晰地認識到創(chuàng)新的重要性，掌握一些基本的創(chuàng)新技法，并且在學習生活中能積極主動去創(chuàng)新；通過對創(chuàng)業(yè)理論知識的學習，學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)有比較明顯的提高；通過對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例分析與討論，切實提升學生的創(chuàng)業(yè)能力并樹立正確的創(chuàng)業(yè)成敗觀。豬肉市場也是市場，在這樣一個市場經濟的今天，在三聚氰胺奶粉、三聚氰胺雞蛋、瘦肉精等事件曾出不窮的今天，也許這些高素質的人才真能夠挽救一下中國的食品行業(yè)?，F(xiàn)在許多單位確實需要人才，但人才的培養(yǎng)是要從最基層做起的。高校應積極應對形勢的變化，引導學生理性、辨證地認識就業(yè)形勢，幫助學生堅定信心，樹立“先就業(yè)、再擇業(yè)”的就業(yè)觀，積極主動地就業(yè)；同時，大力倡導“行行可建功、處處能立業(yè)、勞動最光榮”的就業(yè)觀。當前在大學生就業(yè)工作中，迫切需要對大學生加強就業(yè)價值取向的正確引導，國家、社會、高校等各個層面既要轉變觀念，又要采取切實可行的措施，努力通過國家政策的調控，完善與優(yōu)化大學生的就業(yè)政策體系，特別是要制定出引導畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)和面向基層就業(yè)的鼓勵政策；要推進大學生全程就業(yè)指導，加強畢業(yè)生的理想信念教育、奉獻意識教育、道德品質教育、職業(yè)素質教育與創(chuàng)業(yè)意識教育；要積極營造大學生就業(yè)的社會輿論氛圍，轉變家庭的傳統(tǒng)就業(yè)觀念。注重個體價值，過于追求自我價值的實現(xiàn)；看重物質利益，過于追求經濟價值的實現(xiàn)；擇業(yè)觀念較為傳統(tǒng)，缺乏艱苦奮斗的品質與創(chuàng)業(yè)精神、競爭意識。這表明有相當一部分大學生抱有實用主義的擇業(yè)觀念，片面追求單位現(xiàn)實的福利待遇而忽視其未來的發(fā)展前景，割裂了理想與現(xiàn)實的密切聯(lián)系，存在著突出的功利主義擇業(yè)價值取向。招聘市場上的應屆研究生指導價為年薪3萬～5萬元，但公司開出的年薪卻高達8萬～10萬元，還有“較為廣闊的升職空間和再教育機會”?！闭衅敢笾胁]有注明性別要求，但應聘單位接到眾多女大學生的應聘簡歷時，還是很驚詫，因為招聘說明清楚寫著：錄用第一年要先輪崗，首當其沖就是到檔口吆喝著賣豬肉。參加第四輪面試的應聘者中，有57名男性，還有6名為女性。在等候進行第四輪面試的應聘者表示，今年的就業(yè)形勢異常嚴峻，剛畢業(yè)的大學生工作更是難找，像‘土豬’這樣一次性錄用30名應屆生的企業(yè)很少見。留下來參加第四輪面試的60人全部都是學校里的精英，不是學生干部，就是成績在系里數(shù)一數(shù)二的高材生?！拔矣X得有點不可思議，今年我們面向廣東高校應屆畢業(yè)的研究生招聘30個‘賣豬肉’的職位竟吸引了包括中大、華工、華農、暨大等廣州多所重點高校1300名研究生前來應聘，再加上外省高校研究生發(fā)來的網投簡歷，共有1500多人應聘。但不管外界反應如何，招聘昨日已進入“四面”階段，30名研究生豬肉佬據稱將于下周三前后上崗。近日，廣州一家豬肉連鎖店年薪8萬聘15名“豬肉榮”，竟引來包括中大、華工在內的1500多名應屆碩士研究生前往競聘。與此相反，畢業(yè)生在追求職業(yè)經濟效益因素的同時，卻并不關心所選擇單位的發(fā)展前景，僅有很少的畢業(yè)生看重“單位知名度和發(fā)展前景”，而且還呈下降趨勢。對擇業(yè)影響因素的評價：看重經濟因素呈上升趨勢，在注重個人發(fā)展的同時存在突出的功利主義傾向，高校畢業(yè)生在擇業(yè)時看重“薪酬福利、經濟效益以及城市因素和工作環(huán)境”等因素的人數(shù)占大多數(shù)，但由于今年就業(yè)形勢嚴峻，還是有相當一部分人抱著能找到工作或是給個盒飯就去的心理。二是大學生對國企、非國企的認識發(fā)生了變化，盡管有相當一部分學生認為外企、私企機制靈活，發(fā)展環(huán)境較好，而國有企業(yè)機制相對滯后，觀念相對陳舊，但是還是有同學認為只要選擇了有前景的國企一樣可以有很大的發(fā)展空間，或者是為了避開競爭的激烈性，暫時先去國企鍛煉。大學生擇業(yè)單位性質意向的變化趨勢反映了大學生的求職心理隨著世界經濟危機的影響不斷發(fā)生變化，導致這一變化的主要原因，一是雖然國家機關和國有企業(yè)吸納畢業(yè)生的能力趨于飽和，但是國家近兩年為了解決大學生就業(yè)問題出臺了一系列政策，如去西部和基層工作的大學生給與代償?shù)膬?yōu)惠政策，吸引了畢業(yè)生去往相對穩(wěn)定的政府機關、事業(yè)單位、科研單位以及國有企業(yè)。盡管國家和學校積極鼓勵大學生到西部、到基層就業(yè)，西部地區(qū)也出臺了許多吸引人才的政策，但仍難以調動大多數(shù)畢業(yè)生的積極性，這也反映出高校思想教育工作的艱巨性和就業(yè)指導的長期性。然而沿海經濟發(fā)達地區(qū)接納大學畢業(yè)生的容量畢竟有限，勢必會造成“僧多粥少”、大學畢業(yè)生就業(yè)難的局面。但絕大部分畢業(yè)生求職的地區(qū)目標都集中在沿海經濟發(fā)達地區(qū)以及內地省會城市或大城市，愿意到西部等邊遠省區(qū)工作的畢業(yè)生所占比例很低，在全國具有普遍性。雖然全球經濟危機對我國沿海地區(qū)的經濟有很大沖擊，但畢業(yè)生擇業(yè)的首選地區(qū)仍是“沿海經濟發(fā)達地區(qū)”，其次是“內地省會城市或大城市”，畢業(yè)生擇業(yè)的地區(qū)意向具有明顯的城市化趨勢。隨著高等教育改革的發(fā)展，相當比例的大學生接受了收費教育和以市場為導向的自主擇業(yè)觀念，以“個人發(fā)展觀”作為自己的擇業(yè)標準，這既反映了大學生在擇業(yè)中的務實心態(tài)，也表明大學生擇業(yè)觀發(fā)生了明顯的變化，個人價值取向仍有回升的趨勢，因而加強對大學生的擇業(yè)觀教育，引導畢業(yè)生樹立科學的價值觀，是社會、高校和家庭面臨的重要問題。選擇職業(yè)的標準：以個人發(fā)展觀為擇業(yè)標準的占主流，但以考慮國家和社會需要為擇業(yè)標準的畢業(yè)生呈上升趨勢，畢業(yè)生把“兼顧國家需要和個人發(fā)展”和“有利于個人的發(fā)展”以及“千方百計實現(xiàn)自我，自我選擇”作為自己的擇業(yè)標準，反映了大學生在擇業(yè)標準的評價上，仍然十分看重個人的發(fā)展，特別是“以自我中心”作為擇業(yè)標準的畢業(yè)生逐年上升。導致大學生創(chuàng)業(yè)意愿淡化的主要原因，一是社會總體缺乏大學生創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境，包括社會輿論、政策保障、社會支持條件等；二是高校的創(chuàng)業(yè)教育不足，力度不夠，學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系不健全；三是大學生自身創(chuàng)業(yè)意識不強，創(chuàng)業(yè)能力欠缺，在校的創(chuàng)業(yè)實踐經驗不夠豐富等。其中選擇就業(yè)的畢業(yè)生呈下降趨勢，選擇考研的畢業(yè)生則呈逐年上升之勢，選擇畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)的學生比例偏低，說明大學生的整體創(chuàng)業(yè)意識不強，創(chuàng)業(yè)意愿趨弱。這一因素將從兩個方面影響我國就業(yè)，一是其他國家企業(yè)爭搶我國市場份額，減少我國出口總額，使我們失去相應的就業(yè)；二是降低我國對外商直接投資的吸引力，甚至吸引已落戶我國的外商投資企業(yè)轉移出去，原有企業(yè)工人面臨失業(yè)。而外向型經濟多是勞動密集型企業(yè)，因此，出口下降對就業(yè)的影響很大。在本次世界性經濟危機中的重災區(qū)美國、歐盟，恰恰是我國外貿最大的出口國家，因此，受沖擊最大的也必然是外向型經濟。當美國金融危機大爆發(fā)并引發(fā)全球金融危機和經濟危機后，以美國為代表的國際市場需求收縮將使我國大批出口企業(yè)面臨巨大困難，剛剛連續(xù)創(chuàng)造最高新增就業(yè)的第二產業(yè)將會成為創(chuàng)造失業(yè)人口最多的產業(yè)。未來幾年，我國制造業(yè)將面臨大的調整，制造業(yè)就業(yè)將受到沖擊。從動態(tài)看，世界經濟危機已對我國就業(yè)產生不利影響，2009年的就業(yè)形勢不容樂觀。在世界經濟普遍不景氣的形勢下，這些曾經的天之驕子，在產業(yè)鏈的新一輪調整中幾乎淪為弱勢群體。大學生就業(yè)也被稱為進入30年來最難時期。中國社會科學院發(fā)布的2009年《經濟藍皮書》稱，到2008年底，有100萬名大學生不能就業(yè)。隨著高等教育大眾化進程的加快，大學生就業(yè)模式從“國家包分配”到“雙向選擇，自主擇業(yè)”的轉變以及就業(yè)市場化程度的提高，大學生的價值觀和就業(yè)價值取向也不斷發(fā)生變化，呈現(xiàn)出一些新特點。我始終堅信：有志者，事竟成！第四篇：大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導論文大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導論文題目：指導教師：學院：專業(yè)班級：學號：姓名：高校畢業(yè)生就業(yè)價值取向 崔傳輝 聊城大學東昌學院 2010級機械本二班 20100030681 郭澤宇2013年12月25日高校畢業(yè)生就業(yè)價值取向就業(yè)價值取向是人們在一定歷史條件下，在就業(yè)過程中對職業(yè)價值追求、定位、評價和選擇的一種傾向性態(tài)度。制定了這份職業(yè)生涯規(guī)劃，我將以此為新的起點，不斷充實自己，做好迎接挑戰(zhàn)的準備。職業(yè)規(guī)劃是人生進城的一部分，只有制定了良好的規(guī)劃，才能比別人少走彎路?？捎媱澏ê霉倘恢匾匾氖且唧w實施并取得成效，只說不做到頭來只是一場空。職業(yè)目標評估我個人覺得自己的職業(yè)目標還是比較可行的，一方面我的專業(yè)與它有密切相關性；另一方面，我對