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正文內(nèi)容

滕王閣序第四課時(參考版)

2024-10-28 14:23本頁面
  

【正文】 作業(yè)的設置是為了讓學生學習認識自然、認識社會、認識自我、思考人生、規(guī)劃人生,促進其全面發(fā)展。布置作業(yè):體會《滕王閣序》的山川美景哲理名句,把你最喜歡的句子改寫成現(xiàn)代散文。老師這樣總結(jié)整節(jié)課:知己難遇,懷才不用。同時學習王勃優(yōu)美典雅的語言風格)第五環(huán)節(jié):解決疑問,共同分析讓學生對于課文的其他的問題提出來,學生和老師共同分析解答。50字,一種修辭,交流展示,(學生感受品讀文章后,內(nèi)心的情感體驗非常豐富,教師要讓學生及時捕捉這些感受,訴諸筆端。(此環(huán)節(jié)意在引導學生要學會知人論世,正確全面地理解作者的感情)拓展延伸:文以閣而名于世,閣以文而傳天下。咸亨三年(672)補虢州參軍,因擅殺官奴當誅,遇赦除名。干封初(666)為沛王李賢征為王府侍讀,兩年后因戲為《檄英王雞》文,被高宗怒逐出府。(板書)4.為何王勃能將這種情感寫得如此真切感人? 第四環(huán)節(jié):知人論世,拓展延伸。教師作結(jié): 文以情勝,這些文句之所以膾炙人口、引人共鳴,是因為王勃寫盡了世上失意人的報國無門,也喊出了天下樂觀者的不甘沉淪。(此課外連接環(huán)節(jié)意在讓學生回顧舊知,同時開拓視野,加強積累,對文章作更豐富的解讀。教師引導歸納。此環(huán)節(jié)把學習的主動權(quán)還給學生,讓學生沉浸到文本中讀出自己的發(fā)現(xiàn),在學生大量的賞析實踐后總結(jié)散文鑒賞的方法,)舉例:1.“潦水盡而寒潭清,煙光凝而暮山紫” 色彩的濃淡對比。提問1.)作者為何高興?學生自由作答提示:良辰、美景、賞心、樂事時作者高興不已。提示:興盡悲來,識盈虛之有數(shù)(此環(huán)節(jié)教師范讀,以情感染學生,使學生能夠大體感知文章的脈絡,把握作者的情感走向,為下一步的賞析作鋪墊)請自由誦讀出情感的變化,幾位同學展示一段,同學評價,老師指導誦讀技巧。(此環(huán)節(jié),意在讓學生整體感知文章,了解序言的文體特點,去粗取精,快速準確把握文章的重點是26段)第二環(huán)節(jié):理清脈絡,把握情感 教師配樂誦讀26,并預先設置問題。讓學生齊讀首尾段歸納驗證。)第一環(huán)節(jié):認真審讀,整體感知教師從標題切入介紹序言的文體特點,文章的全稱為《秋日登洪府滕王閣餞別序》,別名《滕王閣詩序》《宴滕王閣序》。讓我們跟隨初唐四杰之一王勃一起登上滕王閣,品讀其美景,賞析其真情。教學過程:我的導入語這樣設計今古幾重陽,依然天高地迥;東南一都會,正是彩徹區(qū)明。突出學生主體地位,發(fā)揮教師主導作用。②討論探究——積極參與,互相學習,分析感悟,總結(jié)規(guī)律。說教學方法我采取的教學方法是:①誦讀鑒賞——反復誦讀,指導方法,學生實踐,鞏固提高。(騰王閣序佳句薈萃,王勃的人生態(tài)度積極樂觀,正確理解可幫助青年學生樹立積極的的人生觀價值觀,充分發(fā)揮語文課程的育人功能。(新課標建議散文教學應加強誦讀,讓學生在誦讀中感受和體驗作品的意境和形象,得到精神陶冶和審美愉悅。學了本單元第一課《歸去來兮辭》后更是大體了解了古代抒情散文的風格特點和鑒賞方法,因此教學設計要真正體現(xiàn)“以學生為中心”尊重學生的個性發(fā)展而展開。說學情分析:新課程標準認為學生是學習的主體。其中《歸去來兮辭》淡泊恬靜,《滕王閣序》典雅華美,《逍遙游》想象瑰麗,《陳情表》質(zhì)樸自然。詮賦》說:“賦者鋪也,鋪采摛文,體物寫志也”)的特點四、比較閱讀,拓展延伸課后閱讀同是為集會詩所作的序文《蘭亭集序》,思考《滕王閣序》和《蘭亭集序》在寫景敘事的基礎(chǔ)上抒發(fā)的感慨有什么異同?【板書設計】《滕王閣序》州城形勝賓主之美興記敘(鋪陳)、描寫山川之美人生無常,盛衰有時,悲抒情、議論、用典懷才不遇登樓之喜濟世無門鋪采摛文,體物寫志教學說明:一、《滕王閣序》是一篇千古傳誦的美文,語言華麗典雅,辭采華美,句式整齊而不失靈活,對仗典故的運用顯得簡練而又含蓄內(nèi)容上,作者借登高覽勝之會抒發(fā)了自己懷才不遇、報國無門、壯志難酬的悲傷失意,同時含蓄表達了渴望進仕濟世,積極有所為的抱負情懷學習此文,當引導學生領(lǐng)會把握二、學習過程當以整體——部分——整體為宜,本教學設計在整體誦讀理解感知的基礎(chǔ)上,深入積累文言字句,理解內(nèi)容、把握情感,而后歸納總結(jié)寫作特色三、新課程標準要求培養(yǎng)學生的自主學習探究能力本文第一課時,充分讓學生誦讀,培養(yǎng)語感,整體認知;同時,高二學生已有一定的文言文學習能力,通過學生自主探究,歸納掌握文言字句、文言現(xiàn)象從而感知文章思想內(nèi)容四、第二課時,引導學生通過對作者敘事、寫景、抒情,尤其是用典的學習來理解作者所抒發(fā)的復雜情懷五、課后讓學生通過對比閱讀,使學生習得的能力得到遷延與提升第五篇:滕王閣序大家好,今天我說課的題目是《滕王閣序》 說教材地位:滕王閣序是高中人教版語文教材第五冊第二單元的第二課。鶩w249。n笏h249。眄 miǎn閽hūn舛chuǎn 賒shēqu226。n睢su237。ng舸gě舳zh闥t224。襜zh224。ng棨q237。找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨。加強了文章的表達效果。加強論證,敘事抒情,而運用的手法卻有所不同。駢儷藻飾,辭采華美。全文以四六句為主,雜以**句,七字句,六字句,四字句,三字句,二字句,乃至一字句。這是多么無奈和痛苦啊!不僅如此,他還要把自己的痛苦隱得更深,帶著滿臉歡笑說自己“喜托龍門”,說閻某人是自己的知音,“楊意不逢,撫凌云而自惜;鐘期既遇,奏流水以何慚”,王勃作序,可謂曲盡衷腸?!薄坝袘淹豆P”卻“無路請纓”,——兩句話說盡了壯志難酬的痛苦?!薄班岛?,時運不濟,命途多舛” ——孤獨無依中的悲涼心境徹底透露出來。這兩個句 5 子表明他深受術(shù)數(shù)之學的影響,從而造成他內(nèi)心的悲涼。A、宇宙沒有窮盡“天高地迥,覺宇宙之無窮;興盡悲來,識盈虛之有數(shù)?!?——百姓樂業(yè),天清氣凈的風俗畫卷?!叭私艿仂`”、“勝友如云”、“高朋滿座”、“雄州霧列”、“俊采星馳”、“騰蛟起鳳” ——面對人才輩出,賢士如云的洪州,贊美之情溢于言表?!伴傞悡涞兀婙Q鼎食之家;舸艦迷 津,青雀黃龍之舳。閻某人重修滕王閣,至少是為了說明當時的洪州物阜民豐、太平樂業(yè)的政治,而集會群英,自然是一種標榜。六、賞析情感溢美之辭是本文的一個幌子 在那樣的場合,王勃是不可能提起筆來就大發(fā)其牢騷的,既有失身份,也不得眾賓愛悅。:第六段在繼續(xù)慨嘆人世不平的同時,又有峰回路轉(zhuǎn)之筆,抒發(fā)了作者運舛志不衰,、正視現(xiàn)實、奮發(fā)向上、積極進取的生活態(tài)度。無跡可尋的凄涼的句子是哪句?—第二句。、班超、宗愨的目的是什么?—暗示自己不甘做一介書生。以下各句,述作序的旨意,以謙詞作結(jié),收束全文。39。等四句言自己甚愿做詩。以下八句,說自己路過滕王閣,把當時的賓主合在一起說;39。39。無路請纓39。第四部分:述說自己的身世和懷才不遇的苦悶,感嘆盛宴難再。他慨嘆宇宙無窮,表露出對人生短暫和功業(yè)不就的感傷;他悲悼盈虛有數(shù),表明自己在命運面前無能為力。他外露的才華和不羈的作風被時人看作露才揚己、恃才傲物,因而為社會所不容。思考:在這兩段文字當中,體現(xiàn)了作者哪些復雜是思想感情?? 歡飲之樂;? 對宇宙無窮的感慨; ? 對人生無常的感嘆; ? 為自己懷才不遇而悲傷; ? 認識現(xiàn)實后的自我安慰; ? 對理想人格境界的追求; ? 豁達樂觀的情懷
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