【正文】 28 活動二：師生交流 28 活動一：口語練習 27四、教學過程： 27三、課前準備： 27二、教學難點： 27一、教學重點： 然后向學生出示本部分的掛圖，對This is Zhang Peng 的用法作必要解釋。Now, Zhang Peng calls John.（我此時做打電話的動作）What are they talking about? and write 的錄音，要求學生帶著問題認真聽。時間控制在7—8 分鐘 ，及時鞏固。然后指著圖片的背景部分問：Do you know where it is? Where are the children? 自然引出“Children’s Center”，帶讀“Children’s Center”。鼓勵學生向老師、向伙伴提問。中心內容為孩子們在兒童活動中心活動的情景，其中有的孩子在唱歌，有的孩子在跳舞，有的在打電子游戲，有的在打乒乓球，有的在畫畫，有的在彈鋼琴。激發(fā)興趣。自由對話。時間為4—5分鐘。我們知道，新知識是舊知識的延伸和擴展。根據(jù)教材及學生的年齡特點，我在進入新課前首先讓學生說說唱唱，播放本單元Main scene Let’s chant部分的錄音和C Let’s sing部分的歌曲錄音，師生共同演唱,為新授做鋪墊。（一）組織教學，創(chuàng)設氛圍。在這一課中，我做的課前準備有： 。語言是一種交際工具，小學階段的英語教學又側重于口語。練習法：通過各種練習，使學生較為流利自如地掌握對話?；谶@些，我主要用以下的幾種方法：聽說法：通過聽和說，感知句子的發(fā)音、正確的語音語調。在小學英語教學中，聽說有著重要的意義，但同時要兼顧理解和記憶。三、說教法和學法：英語是一門語言學科，語言的本質是言語?！皁o, ou, tr, tw” 組合的發(fā)音規(guī)律。：在認知和技能掌握的基礎上，發(fā)揮學生的想象力，通過動作表現(xiàn)正在做的事情。因此，根據(jù)學生已有的認知基礎及本課在單元之中的地位及作用，依據(jù)小學英語教學的總體目標，確立本課的教學目標為：1．教學目標：能聽、說、讀、寫句型：This is ……What are you doing?I’m……能聽、說、認、讀read and write中的對話，幫助學生理解句子Do you want to go to the Children’s Center? 理解字母組合oo,ou,tr,tw的發(fā)音規(guī)則，試著朗讀pronunciation部分的例詞。本課將復習和鞏固前兩節(jié)所學的五個動詞短語和句型What are you doing?以及如何用簡單的語言打電話。因此我采用“任務——探究——創(chuàng)造”型教學方法，讓學生在有趣，開放式的語言環(huán)境中，學會觀察，思考，討論和總結，在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識和各種語言應用能力。而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎。一、說課程標準。最后寫簡要板書設計。我的說課將采用“四說一寫”的說課模式。s 39?？傊竟?jié)課的設計力求以學生為主體，以任務為中心，以活動為方式，放手讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。有了信息技術的支持，鞏固練習就能寓教于樂，提高學生的興趣；有了信息技術的支持，教學中就可以做到因人而異，讓學生根據(jù)自身情況自主選擇，真正體現(xiàn)“以人為本”的課程理念。本節(jié)課主動探索、掌握新知的教學環(huán)節(jié)很好地體現(xiàn)了這一點。通過多樣的課后作業(yè)，有效地提高了學生學習和運用英語的興趣，并幫助他們及時復習和掌握新知識，為繼續(xù)深入學習奠定了基礎。本次作業(yè)，我圍繞本課教學內容，考慮到學生興趣愛好、能力水平的不同，以培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)為目標，設計了四個實踐活動供學生自由挑選，努力體現(xiàn)作業(yè)的開放性和層次性，也具有很大的靈活性和創(chuàng)造性。 a personal out important dates for your family and your 39。)Step 6 Homework（教學參考時間：3分鐘）: My kids, do you know the birthday of your mother and your father? To get it and remember it!And don39。這三個任務型活動交際性極強，在完成任務的過程中，讓學生靈活運用所學的知識，讓他們真正用英語做事情，體驗到成功與快樂。 3: Introduce the favourite person（多媒體呈現(xiàn)出一些名人）T: Can you give us their birthdays? When is his /her birthday? Ss say their birthdays correctly.（學生可以在網上找出其生日） my favourite person: Zhou39。s birthday, we call it “National Day”.When is National Day?S1: It39。re so 39。 birthdays in 2: Talk about the : Now, how many students39。學生可在教室內自由走動，既是小記者，又是被采訪對象，將“采訪”到的同學的生日月份記入調查表。s chantWhen is your birthday? When is your birthday?Listen and and or February, raise your or April, up you or June, touch your or August, touch your or October, touch your or December, clap 1, 2, the dialogue, act out the a new dialogue.（設計意圖：通過多種方式練習所學的內容，從單詞練習轉移到句型練習，再到對話操練、改編對話，層層深入，鞏固對知識的學習和記憶，將學生被動的接受性學習轉變成主動積極的活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力。教師舉左手，學生要說出June的上一個月份；舉右手，學生要說出下一個月份。: When is your birthday?(Help them describe and say their birthdays.)（設計意圖：創(chuàng)設情境，開篇即導入目標內容，旨在將整堂課作為一個完整的演練過程，整堂課始終在創(chuàng)設的情景中進行語言教學和操練，學生身臨其境，心理上自然放松，且充滿參與的熱望，淡化了對新學詞句的戒備感，每一個詞句的學習最終均要歸位到具體情景的交際活動中去，給學生一個完整而明確的認識。（特別注意：October, January, February的發(fā)音。s in January.(Present the title: My birthday) the the months by 。s Day is in that 39。）Step 2 Presentation（教學參考時間：10分鐘） in the titlea.(課件呈現(xiàn)一個過生日的畫面)T: Dear kids, listen to me, and guess when is my birthday? It is in 39。同時，要輔以錄音機、多媒體教學等電教手段，聲音與形象有機結合，使教學更加明了、快捷、方便，從而讓學生掌握正確規(guī)范的英語。在教學過程中，教師要隨時給予激勵性評價（包括師生之間的評價、學生之間的評價和自我評價的方式）；要尊重學生的興趣和獨特的感受，將集體學習與小組學習結合起來。學生是學習活動的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。四、教學策略及教法設計英語課程不僅要提高學生綜合運用英語的能力，還要使學生通過英語學習在情感、素養(yǎng)和學習能力等方面得到發(fā)展。1．能聽、說、讀、寫：January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, ．能熟練運用句型：When39。3．情感目標：創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習的熱情和興趣，提高學生學習的積極性和主動性。二、教學目標1．知識目標：、說、讀、寫：January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, ：When39。生日對于學生來說是非常熟悉的。有呈現(xiàn)，有操練，也有作為獎勵的。四．說板書設計這節(jié)課的板書我主要采用單詞、句子與圖片共同呈現(xiàn)的方式進行的。趣味游戲。采訪完成，一起合影。因此，在課堂教學的最后環(huán)節(jié)時，我設計了這樣一個活動參觀農場。3．拓展與延伸 學習語言的最終目的在于交際?！?It’s a big farmer is very , Sarah and John are talking with him.” 在聽之前先給出三句問句，聽得更有意義。當數(shù)字全部出現(xiàn)后，學生兩人操練，一人為農場主，另一人做采訪。到底有多少動物呢？翻出藏在板后面的數(shù)字，學習句型。（充分利用圖片，又把圖片當作獎勵。）（5）用課件，展示兩幅不清楚的圖片，讓學生進行猜測，學習句型Are they…? Yes, they , they aren’，兩人一組操練句型。當只剩下一個是，復數(shù)就變成了單數(shù)，要求學生也能轉換。當然，句型可以是多樣化的。One cow, two cows…在黑板上增添動物，同時更換板書，把cow變成cows…(簡潔、形象地利用圖片進行教學，學生容易理解。當動物一一呈現(xiàn)時（通過聽聲辨動物的游戲，復習所學的農場上的動物。黑板上設計成六個小方塊，作為動物的家。What did you hear ? Dog…（由學生熟悉的歌曲開始，既活躍課堂，鍛煉聽力，也為整堂課創(chuàng)設了良好的氛圍。二．說教學方法：在新授階段，我主要借助多媒體輔助法、實物教學法來呈現(xiàn)材料，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲；在操練階段，我運用觀察法，情景教學法，多媒體輔助法等，開展任務型活動，來鞏固知識，發(fā)展學生的語言實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。、難點：依據(jù)以上對教學內容和教學目標的分析以及小學生的認識規(guī)律和英漢語言差異，我認為本課時的教學重點就是熟練運用句型“ They are…” “ Are they…?” “ How many…?”，并能串聯(lián)起來，進行交流。（3）情感目標：提高學生的口語表達能力和交際能力。而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎。這也是本課的最終所要達到的效果。本節(jié)課為第二課時,，但是其復數(shù)形式還沒有學習，所以這一課要先學習單詞的復數(shù)形式，在此基礎上再進行問答的練習。五、Progress（1）學生做Let’s learn部分的活動手冊配套練習。（2）學生再三人一組進行表演，第一人表演動作，第二人表演時間，第三人說出句子，如：I get up at 6:30…四、Production Let’s chant教師放學生用書第二頁Let’s chant的錄音，學生聽錄音、跟唱歌謠。三、PracticeLet’s start教師站在黑板上的鐘前面，伸出兩臂作為指針，做出6：00的樣子，問學生：What time is it? 學生應回答：It’s six o’ up的動作，說：I usually get up at 6:00 in the ’s start部分的掛圖，指著圖1問學生： When do you get up? 引導學生回答： I get up at ….并填寫具體時間。教師引導學生快指快說主情景上呈現(xiàn)的動詞詞組。教師注意示范usually的發(fā)音。說得多且正確的一方為勝者。教師繼續(xù)列舉各科教師的名字，讓學生說句子，進一步熟悉這一動詞短語。然后教師說：Mr Wang（該班的語文教師）is here。（4）教師出示單詞卡片have English class，說句子：We have English class。教師引導學生說：I eat breakfast，學生馬上說at 7：00 in the morning。學生也許會猜測為play football / basketball / pingpong, jogging等。再次引入do eye exercises來拓寬學生的詞庫，豐富操練內容。之后教師提問一名學生：Can you do morning exercises? 該學生答：Yes, I ，做連鎖操練。二、Presentation單詞導呈（1）教師請“今日之星”給大家表演一節(jié)廣播體操。教師播放五年級第二單元B部分的歌謠，復習鞏固句型：“What do you do onSaturdays?”游戲：“夢想劇場”教師將全班分成四組，出示動詞卡片：play pingpong / football, paint, watch TV, read books, play puter games, do homework / housework等，每組派一名學生看詞卡表演這一系一動作，該組其他學生猜測他 / 她表演的動作名稱，猜對次數(shù)多的一組為勝。四、教學過程 一．Preparation教師站在黑板上的鐘前面，張開手臂演示一個時間，比如：9：30，注意演示時將一只手臂略縮短一些表示時針，另一只手臂表示分針。4．教師在課前將usually, often, sometimes的單詞卡片貼在教室的墻上。2．教師準備錄音機和錄音帶。2．本課時的教學難點是掌握五個四會短語和單詞exercise, usually的正確發(fā)音。4．能夠了解Good to know 部分的內