淺談農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)后進(jìn)生成因及轉(zhuǎn)化措施(參考版)
2024-10-28 13:35本頁(yè)面
【正文】 。老師要認(rèn)真做好每次活動(dòng)的記錄。利用課余時(shí)間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績(jī)有所提高，讓他們認(rèn)識(shí)到“我能行”。對(duì)差生的缺點(diǎn)批評(píng)要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說(shuō)說(shuō)心里話，有利于老師對(duì)學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我十分重視對(duì)學(xué)生一視同仁，不溺愛(ài)優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。第五篇：小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施學(xué)習(xí)困難生、行為偏常生等后進(jìn)學(xué)生的幫教與轉(zhuǎn)化是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容之一。（4）學(xué)期中期，根據(jù)對(duì)學(xué)生的幫教情況及幫教效果向家長(zhǎng)反饋，如有不妥與家長(zhǎng)共同協(xié)商。定期與學(xué)生談心，了解其真實(shí)的思想狀況，使幫教與幫心同步進(jìn)行。（2）召開(kāi)后進(jìn)生的家長(zhǎng)會(huì)議，讓家長(zhǎng)了解教師的幫教計(jì)劃，并配合教師共同進(jìn)行。（1）、學(xué)期初確定名單和幫教措施。這兩項(xiàng)工作會(huì)牽制教師的大量時(shí)間和精力，甚至影響教師全面的教育教學(xué)工作。后進(jìn)生由于長(zhǎng)期得不到應(yīng)有的尊重，一旦有人有意無(wú)意地觸及他們的痛點(diǎn)，便會(huì)舊病復(fù)發(fā)，甚至變本加厲?！卑嘀魅螌?duì)后進(jìn)生必須在思想上多鼓勵(lì)，在生活中多關(guān)心，在學(xué)習(xí)上多幫助，將真誠(chéng)的愛(ài)生之心、愛(ài)生之情融于教學(xué)之中，用愛(ài)心激起學(xué)生的情感浪花，用愛(ài)的涓涓細(xì)流澆灌他們干涸的心田；以熱愛(ài)學(xué)生之心作為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的催化劑，取得他們的尊重和信任，打開(kāi)他們心靈的大門，使他們能夠愉快地接受批評(píng)教育，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育目的。對(duì)待后進(jìn)生更要加大情感投入，因?yàn)楹筮M(jìn)生在多數(shù)人眼中是問(wèn)題學(xué)生，得不到應(yīng)有的尊重和理解，長(zhǎng)此以往會(huì)使他們形成一種畸形心理，不自覺(jué)地抵抗外來(lái)的意見(jiàn)。情感入手，事半功倍。二要經(jīng)常與任課教師聯(lián)系，提出一致的教育要求，爭(zhēng)取任課教師的支持，發(fā)揮任課教師教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的積極性和特殊性。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過(guò)程中，班主任不能一人唱獨(dú)角戲，而是要學(xué)生、家長(zhǎng)、任課教師等多方面共同努力。為此，班主任要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的“閃光點(diǎn)”，哪怕僅僅是一些苗頭，也要給予表?yè)P(yáng)，倍加愛(ài)護(hù)和扶植，促使其發(fā)展成為穩(wěn)定的積極因素，同時(shí)，學(xué)習(xí)方法上多加指點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)付出后得到收獲的喜悅，自然能愛(ài)上學(xué)習(xí)，從而轉(zhuǎn)變思想，提升自我。班主任要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，幫助他們樹(shù)立自信心。對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、沒(méi)有前途理想、悲觀失望的后進(jìn)生，要對(duì)其曉之以理，從他們的實(shí)際情況出發(fā)，循循善誘，做到以理服人。對(duì)癥下藥，因材施教。后進(jìn)生本來(lái)就有較嚴(yán)重的自卑心理，他們往往認(rèn)為自己不是讀書(shū)的“材料”，所以，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要以尊重和信任為前提。他們有個(gè)性，有感情，有人格尊嚴(yán)，有獨(dú)立意識(shí)，認(rèn)知水平有高低，學(xué)習(xí)方式也表現(xiàn)出差異性。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略尊重個(gè)性，激發(fā)自信。有相當(dāng)一部分后進(jìn)生形成的原因是家庭發(fā)生變故引起的，如父母離異、家庭關(guān)系緊張等等。致使荒廢學(xué)業(yè)，成為后進(jìn)生。然而，一個(gè)班集體中總會(huì)有一些后進(jìn)生的存在，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，班主任必須把握好尺度，講究好策略。一般情況，學(xué)生個(gè)體素質(zhì)較高，班風(fēng)就正，學(xué)風(fēng)就濃，紀(jì)律就好。英語(yǔ)老師自身的努力幫助后進(jìn)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握一定的學(xué)習(xí)方法； 加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，彌補(bǔ)后進(jìn)生課堂學(xué)習(xí)中的疏漏與不足； 加強(qiáng)教育教學(xué)反思，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面尋求更多行之有效的方法； 注重師生情感溝通，尊重后進(jìn)生，鼓勵(lì)后進(jìn)生； 注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高后進(jìn)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)熱情；注重挖掘?qū)W習(xí)潛能，讓后進(jìn)生充分體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心；注重提升專業(yè)素質(zhì)，運(yùn)用正確的教育教學(xué)理論指導(dǎo)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。如果長(zhǎng)此發(fā)展下去，必然會(huì)惡性循環(huán)。首先要求理解文章意思，其次找出
外語(yǔ)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1