【正文】 作為中職學(xué)校的教育工作者，我們不能用世俗的眼光來評(píng)價(jià)學(xué)生，而應(yīng)該不斷發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生特別是后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并用愛心來激勵(lì)他們，給他們樹立自信心，讓其在今后的學(xué)習(xí)和生活中樂于學(xué)習(xí)，積極進(jìn)步。多練習(xí)、勤反饋”的原則，引導(dǎo)他們逐漸步入學(xué)習(xí)的殿堂，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。假如老師只是質(zhì)問，“為什么又翻墻了？”或一味地用過激的語言訓(xùn)訴他，或打電話向家長(zhǎng)投訴，你的兒子又違紀(jì)了，你應(yīng)該好好的教育他，這樣，他在同學(xué)面前就沒有了自尊，在同學(xué)面前丟了臉，由逆反心理作怪，自然就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，甚至有可能會(huì)破罐子破摔。而且學(xué)習(xí)也積極許多了。這位學(xué)生聽了老師的話十分感動(dòng)，他馬上在同學(xué)面前承認(rèn)錯(cuò)誤，并決心改進(jìn)，并保證今后上學(xué)不再遲到。如：某次領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)生翻墻后交給班主任處理。二、多關(guān)愛，多鼓勵(lì)，找優(yōu)點(diǎn)，幫助后進(jìn)生建立自信。我根據(jù)其心理特點(diǎn)制定了相應(yīng)的幫扶計(jì)劃?？梢姡改鸽x異是其自卑厭學(xué)的主要原因。我所帶班學(xué)生李某，入學(xué)后上課睡覺，也不交作業(yè)，不愿參加班級(jí)活動(dòng)，不善交際，獨(dú)來獨(dú)往。只有全面了解了其成長(zhǎng)背景、家庭、性格等，才能為后進(jìn)生量身定做可行的幫扶計(jì)劃，最終才能實(shí)現(xiàn)有效轉(zhuǎn)化。魏書生在“班主任工作漫談”一書中說過：“種莊稼，首先要知道各種作物的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，才能適時(shí)適量地施肥澆水，治病要了解每個(gè)病人的具體病情，才能對(duì)癥下藥；教師，必須了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能選擇和確定教育的方法、措施。作為長(zhǎng)期從事職業(yè)教育的一線教師，我們根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)及成因，結(jié)合自己教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，逐步總結(jié)出了一套轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的途徑和方法。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）父母的綜合素質(zhì)較低，不足以指導(dǎo)教育孩子，或存在代溝。其特點(diǎn)為：（一）是非觀念模糊，思想品德不高，（二）心理不健康，既自尊自傲又自卑自棄；（三）意志力薄弱，養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣；（四）缺乏基本的求知欲，學(xué)習(xí)能力較低，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳。而一線教師是教學(xué)管理最基層的組織者和實(shí)施者，有效轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成為每個(gè)教師的迫切愿望。大專院校擴(kuò)招，高中降低入學(xué)門檻，中職技校免試入學(xué)，導(dǎo)致絕大部分后進(jìn)生流入中等職業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校中，如何有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，成為擺在中等職業(yè)教育工作者面前的一個(gè)難題。筆者根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)及成因，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提出了自己的看法。第五篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的策略研究（推薦）后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的策略研究語文組【摘要】后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是教育工作中的一個(gè)難題，也是影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要因素。我們攜起手來乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中。每次與家長(zhǎng)的談話，包括電話往來，都必須留下工作記錄。給家長(zhǎng)的建議必須具體可行，才能讓家長(zhǎng)明白我們的意圖并采取行動(dòng)。對(duì)家長(zhǎng)的表達(dá)一定要耐心傾聽，不隨意打斷、不過早表達(dá)自己的判斷。主動(dòng)遞給家長(zhǎng)的水讓人感到老師的關(guān)心。主動(dòng)請(qǐng)家長(zhǎng)就座，體現(xiàn)平等、尊重，消除敵意和緊張情緒。即便家長(zhǎng)在自己忙碌、勞累時(shí)未經(jīng)邀請(qǐng)而來，也一定要笑臉相迎。我們可以做到“六個(gè)一”：一是一張笑臉。我除了及時(shí)表揚(yáng)外，還通過各種方式讓家長(zhǎng)了解，給他們以安慰，以信心，以希望。激勵(lì)家長(zhǎng)堅(jiān)持不懈、再接再厲的最好方法是讓他們看到孩子的進(jìn)步，認(rèn)識(shí)“反復(fù)”是螺旋式前進(jìn)的一種特殊的“曲折”，而不是一種簡(jiǎn)單的“倒退”。在家長(zhǎng)會(huì)上，則請(qǐng)幾位不同類型的家長(zhǎng)現(xiàn)身說法，介紹經(jīng)驗(yàn)。要爭(zhēng)取后進(jìn)生家長(zhǎng)的配合，給他們樹立教育子女的先進(jìn)典型是十分必要的。在家訪中我與家長(zhǎng)認(rèn)真分析，并找出孩子后進(jìn)的根源，啟發(fā)他們明確自己在孩子發(fā)展教育上應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，使他們產(chǎn)生一種責(zé)任感。（二）找出根源，?⒎⒓頁っ魅吩鶉?學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開良好的家庭環(huán)境。他們的看法無疑給孩子幼小的心靈投下一片很難抹去的陰影。（一）分析情況，幫助家長(zhǎng)樹立信心有些后進(jìn)生的家長(zhǎng)由于子女在學(xué)校里表現(xiàn)一直比較落后，特別是成績(jī)很差，他們不善于分析孩子后進(jìn)的原因，又不重視同學(xué)校的聯(lián)系，因此對(duì)子女的轉(zhuǎn)變?nèi)狈δ酥羻适判?。同學(xué)是學(xué)生的益友，同學(xué)的幫助對(duì)一名后進(jìn)生的進(jìn)步會(huì)起到推波助瀾的作用。同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作就像“溫水泡茶慢慢濃”，要常抓不懈，持之以恒。讓其感受到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。都說“沒有愛的教育不是真正的教育”，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作并非一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的，因而做后進(jìn)生工作要注意用耐心和愛心去感化他們，不能翻舊賬，用刺激性語言刺傷他們的自尊心，避免學(xué)生認(rèn)為自己沒出息，無可救藥而自暴自棄。教育后進(jìn)生的方法多種多樣，沒有一個(gè)固定的模式，不過，我還是要說：“陽光雨露，是每一個(gè)孩子都需要的。因此，班主任在把陽光、雨露灑向后進(jìn)生的同時(shí)要加強(qiáng)與后進(jìn)生家庭的聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和配合，達(dá)成家校有效溝通，是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。作為教書育人的教師，我們肩上的擔(dān)子依然沉重，腳下的道路依然漫長(zhǎng)，讓我們共同努力，培育幼苗，讓我們?cè)诓粩嗟呐吞剿飨?，為祖?guó)的未來多畫上一道美麗的風(fēng)景線。五、小結(jié)學(xué)生的后進(jìn)并非天生的，他們大多數(shù)是由于社會(huì)、學(xué)校、家庭的一些不良影響而造成的。如果沒有一個(gè)長(zhǎng)期、耐心教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的心理準(zhǔn)備，就很容易喪失對(duì)他們的信心，甚至認(rèn)為他們已經(jīng)“無可救藥，沒有希望”的了。教育是一項(xiàng)重要的育人工程，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作不可能一蹴而就，它需要我們花一定的時(shí)間和花很大的精力不辭勞苦地去落實(shí)、跟進(jìn)，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常的現(xiàn)象。面對(duì)這樣的學(xué)生，我們要找出其癥結(jié)所在，通過家訪、調(diào)查等多種方式細(xì)心了解他們的情況，不能妄下結(jié)論，要多打幾個(gè)問號(hào)，他們?yōu)槭裁春筮M(jìn)？?jī)H僅是因?yàn)閷W(xué)生的懶惰嗎？作為一名班主任，在加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行教育的同時(shí)，還必須通過家庭訪問等多種渠道與學(xué)生家長(zhǎng)建立經(jīng)常性聯(lián)系，多花點(diǎn)時(shí)間和后進(jìn)生的家長(zhǎng)探討，加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)樹立起正確的教育觀念，為后進(jìn)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。一般來說，后進(jìn)生之所以成為后進(jìn)生，大多與家庭教育有直接的關(guān)系，要么就是父母工作繁忙，沒有真正盡到做父母的責(zé)任，只顧及自己的生活、事業(yè)，而往往忽視了對(duì)子女的教育；要么就是父母的思想意識(shí)教育觀念不對(duì)，與子女形成對(duì)抗的局面，使子女的逆反心理增強(qiáng)；更多的一部分是父母的思想、道德、文化素質(zhì)太低，根本沒有能力教育好子女。當(dāng)后進(jìn)生對(duì)自己敞開他們心扉的時(shí)候，也就是他們心中的冰墻開始融化的時(shí)候。其次，老師要善于在各個(gè)場(chǎng)面扮演好自己的角色?！皢栴}學(xué)生”心中的消極心理有如一堵冰墻，要找到可以打開孩子心靈的鑰匙，老師要和學(xué)生建立起和諧、平等的師生關(guān)系。我們要了解青少年青春期帶來的心理、生理的特征，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，不斷地讓學(xué)生取得“我能行”“我一定行”的成功體