【正文】 這種愛必然會得到美麗的回報，這種愛是轉化后進生的靈丹妙藥。這座橋梁是我們轉化后進生的綠色通道。這樣一來自然就拉近了師生的距離，消除了后進生們的逆反心理。教師要多去了解后進生、多去關心后進生、多去找后進生談心、多去找后進生身上的閃光點。更重要的是要尊重后進生，賞識后進生。同樣也可以說沒有賞識就沒有教育。賞識源于發(fā)自內心對學生的鐘愛，對教育事業(yè)的摯愛。只要集體有了凝集力，學生熱愛集體，能為集體著想，其行為就會規(guī)范。我認為班主任應該時刻對班級里出現(xiàn)的好人好事給予表揚，這樣一來，班上的同學自然會覺得：班里的好人好事真多，優(yōu)秀的同學真多，我也應該為集體爭光。作為班主任來說，我們不應該總是喜歡指出班里存在的種種不是，批評這個，批評那個，而對班里出現(xiàn)的好現(xiàn)象輕描淡寫或只字不提。賞識導致成功，抱怨導致失敗。特別是后進生，他們會為此而興奮的，從而增強了他們的自信，提高了他們學習的勇氣。如在批改學生作業(yè)時，有意在批改完之后加上一兩句飽含感情的評語：“你真棒！”“加油！”“你進步了！”“老師贊賞你的好學精神！”“你是好樣的！”等等。為此，我在工作中嘗試將傳統(tǒng)的操行評定改為正面引導的賞識性評語，從而使每一個學生都感到自信，受到激勵。傳統(tǒng)的操行評定忽視了教育民主，忽視了學生的個性。三、善于用賞識性評語，增強后進生的自信。后來，這個學生，再也沒有欺負同學了，成績也提高了。有一次，我發(fā)現(xiàn)已經散架的黑板擦被修好了。從這一點入手，可以激起學生學習的斗志，鼓足學生前進的勇氣，從而達到轉化后進生的目的。“贊揚學生極其微小的進步，比嘲笑其顯著的劣跡高明。二、善于賞識后進生身上的閃光點，激勵其進步。到了期末，她的成績明顯提高了。針對這一情況，我在學習上給予關心，并舉行了《我們都想幫助你》的主題班會，大家的滿腔熱情感染了她，她含著眼淚表示要努力學習，不辜負老師和同學們的期望。因此要深入實際，調查掌握后進生“困”之所在，然后給予關心幫助。一、善于關心后進生，給后進生前進的勇氣。由此可見，賞識教育對后進生的轉化是何等重要。這里我想就我多年的教育教學工作，談談如何賞識后進生，轉化后進生。后進生是班級的落伍者，做好他們的工作難度很大，而且后進生常常屢教不改。”由于每個學生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質和基礎不同，每個學生存在著一定的差異。懲罰，有時不一定是嚴厲的責罰，一個會意的眼神，一句“別居用心”的贊美，一項特殊的“懲罰“作業(yè)，一次錯誤的寬容……只要老師適當?shù)闹v求一些懲罰時細節(jié)上的策略，就會讓自己的學生終生受益匪淺。我終于在他身上有了成就感。不一定要隨心所欲的流露出來，這樣可能會顯得這個人更有涵養(yǎng)。對于思想上，我也進行了指導：同學情、朋友情要學會珍惜，學會保留，不能隨便釋放。怎么辦呢？還像以前那樣要求是不行了，放寬政策吧：上課只要不擾亂其他同學就行，作業(yè)盡力做。于是，我經過和家長電話溝通，我了解到：家長不同意他回家，主要是怕他學壞，二來還是希望他能將來繼續(xù)上學，不想放棄他。說句心里話，我真想給他趕回去。因此經常光顧網(wǎng)吧、游戲廳、甚至宿舍都不想回。當然從此以后，他再也沒有犯過同樣的錯誤。經過幾番交流，我們確定了近期目標為：改掉惡習，回頭是岸。其實我也不是抓住這個事件不放松。但是，我相信沒有教不好的學生，因此我告訴自己：要有耐心，抓反復工作，不能祈求一次成功，說他十次，以后再不犯相同的錯誤就已經是進步了?！梢赃@樣說，他是我平生遇到的最差的學生。我想，即使他當時成績沒有提高，樹立一種向上的自信心，對成長也會有力。每次競賽之后我都會抓住機會跟他談談話。因此，他常常會在活動中拿個第一第二回來。二、抓住閃光電，適時引導李X身體素質好，一到公路越野賽、運動會他簡直就像過節(jié)一樣高興。從學習上班主任對他的要求越來越放松；在做人上，對他的要求越來越嚴格。珍藏也是一種擁有。盡可能做點有意義的事。上課少玩一會兒。盡量不曠課。同時我也在學生基本情況分析表上留了一份，作為我分析轉化狀況的依據(jù)。因此，從他入我們班開始，我已經關注他了，經常找他談話，針對他經常說一些學生不該說的話，把注意力完全集中于淘氣和討好女生的孩子，為為他設立近期目標。這個學生我未教他之前，就對他的所作所為有所了解，尤其是剛到我班時的“擾亂校車秩序”事件，更是讓我難以接受他，說心里話，我看見他就煩。下面我結合對李X的教育談幾點轉化后進生的做法，與同行分享。下面我結合對李X的教育談幾點轉化后進生的做法，與同行分享。總之，在轉換后進生過程當中，班主任要尊重每一個學生，在關心的基礎上，傾聽學生的心聲，真誠的欣賞學生的長處，以創(chuàng)新的理念解決后進的問題，既要看到他們身上的閃光點，促進其自我轉化內因的形成，又要認識到后進生轉化的長期性、艱巨性、挑戰(zhàn)性，加強對后進生的指導，使后進生得到轉化。功夫不負有心人，漸漸地，她心情開朗起來了，學習也抓緊了，同學也喜歡她了。課堂上，有意向他提一些適合他回答的問題，課后常為他開“小灶”。從日常生活、學習、交往中去關心、幫助他，對他“動之以情，曉之以理”。我看在眼里，急在心里，決定先為她填補愛的“空白”。每天下午放學他就坐在校內墻根下傻傻的發(fā)呆，有時還會掉淚哭泣。我班里，有個 “怪”的學生——張XX?！笨梢姡龊煤筮M生的轉化工作，必須讓愛溫暖后進生的心靈。講究轉化方法，平等對待差異。她的學習成績逐漸地進步了。第一，是不是讓她替我著一些資料、學具；第二，每天讓她替我為班內孩子傳達我布置的語文作業(yè)并叫她抄在黑板上；第三，按時收發(fā)作業(yè)。我想，這就是他的“閃光點”。例如，我班的一位后進生張XX，語文成績不是很理想。世界著名的發(fā)明家愛迪生，小時候是一個“反應遲鈍“的孩子，他制作的三條腿的凳子，曾被老師和同學們認為既”簡陋“又”笨拙“?！币馑际?，教育的作用是發(fā)揚學生的優(yōu)點，克服學生身上的缺點，使其對自己充滿信心，使周圍的人對其充滿希望。俗話說：“人無完人，金無足赤”，“尺有所短，寸有所長”每個后進生都有他的閃光點。所以要想真正走進后進生的心靈，必須從建立感情入手，以師生之情、朋友之情、親熱之情來對待后進生，消除他們的恐懼心理，才能做好他們的轉化工作。后進生由于種種原因，通產情況下表現(xiàn)為是非觀念模糊、缺乏求知欲、自尊心差、意志力薄弱等不良習慣。不斷增強后進生的個體發(fā)展水平和適應班級生活的能力。因此，要尊重每一個學生，用正常的心態(tài)看待后進生。提起后進生，幾乎每個班主任都可以毫不猶豫地說出幾個耳熟能詳?shù)膶W生黑名單，然后從各個側面剖析其在課堂上的種種行為和表現(xiàn)，以及給班主任留下的“深刻”印象，總是讓人難以忘懷。二、后進生形成的原因：我們應當看到，多數(shù)后進生不是天生的，而是在后天的生活環(huán)境中形成的，形成的原因也是多方面的，其中既有學生本身的因素，也有社會和家庭的原因，也有教育工作的失誤，還有現(xiàn)實生活中一些消極東西因素使得部分學生放任自流。只有真正關心后進生，耐心地同他們交流，才能得到他們的認同，轉化才有能可。本文從分析后進生含義、特點及形成的原因，來談談自己轉化后進生的策略和方法。第三篇：淺談班主任如何轉化后進生淺談班主任如何轉化后進生烏審旗第二實驗小學 尚艷梅【摘要】每個班里都會或多或少存在一些后進生，但后進生不是一無是處，他們的長處往往被短處所掩蓋。在后進生轉化過程中，我們要不斷探索和進取，以真誠和愛感化學生。班主任在工作中，要糾正自己主觀上存在的心理偏向；要了解后進生的心理需求，關心愛護、激起自尊；要掌握后進生的心理特點，對癥下藥；要因勢利導，反復抓，抓反復。我堅信只要所有的教育工作者不斷解放思想，提高認識，把認識真正地落實到行