【正文】 （二）研究步驟與時間安排：1．實驗研究準備階段（2012年6月）（1）按照實驗研究的內(nèi)容，成立課題組織（2）撰寫開題報告，召開開題研討會，研討實驗研究方案2．實施階段（2012年6月2012年9月）（1）小組定期進行研討，交流和總結(jié)實驗研究情況（2）展示發(fā)表階段研究成果3．成果整理期與形成期（2012年10月—2012年12月）（1）總結(jié)課題研究成果、撰寫研究報告、論文（2）匯報課題研究成果（三）成果形式以論文的形式匯報該科學研究六、參考文獻，教育科研方法，上海教育出版社[M]，[M].吉林大學出版社,．孩子的溝通技巧是這樣激發(fā)出來的[M]．北京：中國華僑出版社，．心靈的成長[M]．長春：吉林大學出版社，2009．95．程法龍．教有妙招：中小學教師育人技巧150例[M]．北京：。其中文獻研究主要關(guān)注國內(nèi)外教育后進生策略發(fā)展動態(tài)，學習與本實驗有關(guān)的先進教學理論，借鑒他人成功的課堂教學模式。教師對于后進生問題的處理，乃至之后對自己處理行為的回顧、診斷、對策略的再次學習認識，都能加深對教學活動規(guī)律的認識理解，提高教學能力和水平，有利于教師專業(yè)化發(fā)展，有利于提高課堂管理的有效性。后進生的人數(shù)雖不多，但其不論對學生群體還是個體來說，就學生的身心都有著不可忽視的潛在影響和危害，所以后進生的轉(zhuǎn)化有著不可估量的實踐意義。2．為后進生轉(zhuǎn)化策略的深入開展提供新的視角，多從學生心理感受角度開展工作。正是基于這種認識和思考，我們提出了“后進生轉(zhuǎn)化策略研究及分析”這一課題。觀察各式課堂中，對后進生的忽略甚至歧視的現(xiàn)象仍然存在。以下是他人主要觀點：從國內(nèi)外后進生轉(zhuǎn)化策略研究現(xiàn)狀的分析，我們發(fā)現(xiàn)，之前大多強調(diào)了班主任個人的情感教育，在對后進生的尊重理解的基礎(chǔ)上，沒有從心理角度考慮他們的需要，以及提出行之有效的方法。只有學校和家庭有力配合教師更要用行動影響學生，與家長及時溝通、掌握學生心理和學習動態(tài)，共同教育，才能抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作?！奔议L是孩子的第一任老師，家長的一言一行、一舉一動都潛移默化地影響著孩子，這就要求家長要規(guī)范自己的行為，用良好的行為習慣為他們做出榜樣，從改變自身做起。高爾基曾說：“愛孩子，這是母雞都會的事情。作為班主任，向任課教師詳細介紹后進生的具體情況，經(jīng)常向他們匯報班級工作，只要各科教師有了積極性，更多像定期輔導等技術(shù)上的工作就容易推行了。后進生在民主平等的師生關(guān)系、團結(jié)協(xié)作的同學關(guān)系、多數(shù)學生樹立了正確的學習態(tài)度、催人求知不斷上進的班級氛圍中會受到熏陶，感到不足，奮起直追。（5）轉(zhuǎn)化多管齊下要成功轉(zhuǎn)化后進生，不能只靠教師或班主任的一己之力，應該多管齊下，形成對后進生的教育合力，才能收到應有的效果。但是，現(xiàn)實中常有這樣的情況，有的學生通過和教師談話，解開了思想疙瘩，煥發(fā)了青春熱情；有的學生卻因談話更加加重了思想包袱，甚至產(chǎn)生“頂撞”現(xiàn)象。技巧3：寓教育于談話中。給后進生以重擔，可以表示出教師信任的態(tài)度，后進生在接受重任、完成任務、嘗到成功的喜悅之后，一定會增強自信心，同時也有利于發(fā)揮他們的一技之長。管理學生、處理問題的策略不應當“以事為本”，而要“以人為本”。這是一種教育藝術(shù)，也是一種策略，它給犯錯誤的學生留了“面子”，說是以靜制動，視而不見，其實是“心照不宣”。但是在某些不同的環(huán)境下，針對不同的學生，偶爾采用一些“另類”的教育策略，有時也能收到意想不到的效果。例如，當后進生產(chǎn)生了逆反心理，教師應當首先正確認識學生的逆反心理，找出實質(zhì)性原因，再采取針對性方法，防止和消除學生的逆反心理，在過程中傾注愛心，融洽師生關(guān)系，教師也要學會換位思考，才能對癥下藥。然而，如果給予學生的是不尊重、不信任、冷嘲熱諷、打擊報復，那么好學生也可能會被“轉(zhuǎn)化”為后進生，而后進生則可能越來越后進。此時．再加以誠懇的教育會達到事半功倍的效果。從而鼓勵和教育他們積極向上。在教育教學工作中要有意創(chuàng)設(shè)機會，讓后進生感受到成功的喜悅，并及時給予鼓勵，使他們逐漸消除戒備心理，克服消極的心理障礙。多給他們一點溫暖和體貼，發(fā)現(xiàn)他們的長處和短處，使他們揚長避短，發(fā)揮聰明才智，真切地感受到老師真誠的體貼和關(guān)懷，從心理上接納老師，彼此能用“心”交流，對自己充滿信心和希望，逐漸懂得自尊、自愛、自信、自強，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的內(nèi)驅(qū)力。尤其是“后進生”，他們普遍對自己缺乏自信，更加需要教師的關(guān)心、愛護、鼓勵和指導。（2）堅守對后進生的教育之愛教育后進生首先要重視與他們的情感交流。我們要尊重學生間的差異，更要承認差異。教師應當平等對待所有的學生，相信每一個學生都能進步，并促進每一個學生在原有基礎(chǔ)上獲得最大的提高。共產(chǎn)主義教育的英明和真正的人道精神就在于：要在每一個人的身上發(fā)現(xiàn)他那獨一無二的創(chuàng)造性勞動的源泉，幫助每一個人打開眼看到自己，使他看見、理解和感覺到自己身上的人類自豪感的火花，從而成為一個精神上堅強的人，成為維護自己尊嚴的不可戰(zhàn)勝的戰(zhàn)士。蘇霍姆林斯基曾有段精辟的論述：“我在學校里對兒童、少年和青年的幾十年工作，使我得到一條深刻的信念：人的天賦、可能性、能力和愛好確實是無可限量的，而每一個人在這方面的表現(xiàn)又都是獨一無二的。大多數(shù)時候，教師眼中的后進生其實并不差，他們只是暫時落后于人，或者就是我們?nèi)鄙僖浑p發(fā)現(xiàn)的眼睛，不能像伯樂一樣，巧識千里馬。（1）如何正確認識后進生作為老師我們首先需要正確認識后進生。他們卻忽略了高壓只會讓孩子選擇逃避，不但不能幫助學生拔出學習差的泥潭，反而將他們推向了沼澤地的邊緣，久而久之便產(chǎn)生了被遺棄的感覺。現(xiàn)在的孩子多為獨生子女，懶于獨立思考和分析問題，課堂上不專心聽講、不認真記筆記，作業(yè)抄答案，當無法解決的問題越堆越多的時候，只好選擇放棄，滋生懶惰心理。時間長了便和家長、老師、同學對著干，遠離集體，自暴自棄。后進生由于思想基礎(chǔ)薄弱，缺乏自覺性和自控能力，加上外界不利因素的影響，學習成績差，較少受到教師和同學的尊重。由于受社會、家庭、學校、教師、學生等諸多因素的影響，當今的學生可謂“大浪淘沙”，兩極分化極其嚴重，如何抓好后進生的全面提高，是每位教師面臨的重點難題。這種現(xiàn)象如果得不到根本性改變，將極大地危害到我國教育事業(yè)的健康發(fā)展。后進生作為應試教育的產(chǎn)物，雖然為數(shù)不多。而在升學、就業(yè)競爭日益激烈的當今社會。(三)要解決的關(guān)鍵問題隨著教育教學改革的深入發(fā)展，我國教育正經(jīng)歷著由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的劇烈變革。掌握“后進生”的心理因素對轉(zhuǎn)化后進生、全面實施素質(zhì)教育、實現(xiàn)全體學生的全面發(fā)展及教育水平的提高具有極其重要的作用。定期與后進生家長交流。落實轉(zhuǎn)化對象及研究專題。全體教師要把轉(zhuǎn)差補缺這項工作時刻抓在手里，持之以恒地開展轉(zhuǎn)化后進生工作，為推進素質(zhì)教育做出一個教育工作者應有的貢獻。班主任 →任科老師 → 后進生家長學?！鷮W生家長→ 后進生老師認真排查摸底，列出本班后進學生名單，制定補差方案，分工到人，責任落實到人，校長室、教導處始終監(jiān)督指導這項工作的有序開展，發(fā)揮家長學校的職能，學校、家庭、社會三位一體，對后進學生進行立體式的關(guān)愛和幫扶，提高轉(zhuǎn)化后進生的效果及加大強化工作力度，切實做到校內(nèi)校外處處有人管，事事有人問。講清道理，以理服人后進學生在思想、心理、學習上的問題，決不能采用壓服的辦法，只能用生動的事例、服人的道理、科學的知識進行引導與說服，可以用先進人物的優(yōu)秀事跡，學生中的榜樣引導，熏陶學生，用深入淺出的道理教育他們，用刻苦學習、善于學習的典型誘導他們，用科學的知識價值啟發(fā)他們。為人師表，率先垂范教師必須做到以身作則，身體力行，為人師表，率先垂范，教學工作要做到舉止文明穩(wěn)重，教學科學嚴謹，工作態(tài)度一絲不茍，講解示范生動形象，這些都可以誘導學生積極向上。[9] 俞國良[10] 郭天成差生教育[M].吉林教育出版社1992成功教育探索[M].教育科學出版社 2000第四篇：小學后進生轉(zhuǎn)化策略研究《小學后進生轉(zhuǎn)化策略研究》實施方案 課題研究 20090505 15:06:42 閱讀819 評論0字號：大中小 訂閱梁才中心小學張清枝一、指導思想素質(zhì)教育要求我們面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，因此我們提出了“從最后一名學生抓起”的口號，切實做好后進生轉(zhuǎn)化工作，為使這項工作健康、有序、持久的開展。[3] [M].中央編譯出版社，1999.[4] [M].光明日報出版社，2004.[5] 抓住差生轉(zhuǎn)變的契機．教書育人．哈爾濱師范大學，[6] 舒雨湖 黃珊主編：《教師走向成功的四項修煉》，新疆青少年出版社。參考文獻[1] 江月孫、王新如主編《班級管理學》，新世紀出版社，1995年第一版。一、小結(jié)后進生的轉(zhuǎn)化是一項艱辛的工作，要聯(lián)合學校、家庭、社會等各方面力量，充分發(fā)揮合力，共同努力。此外我們還要注重對后進生進行信心教育，每天早上都讓他們大喊：“我能行，我潛力無窮。因此對于“后進生”我們要全面分析，尋找他們身上的閃光點，哪怕是極為微小的進步或長處，我們都要給予肯定和鼓勵，幫助他們樹立自尊心和自信心，增強他們的進取心。每個人都有自己的特長，都有自己的閃光點。他嘗到了成功的喜悅，明白：只要努力，沒有辦不成的事?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，他的“飛毛腿”功夫非一朝一夕所能練就的，他所花的時間可想而知。這位同學所取得成績，為班級爭得了榮譽，受到了師生得好評。班上有位同學參加學校運動會個人100米跑步比賽獲得了第一名的好成績，這是多么振奮人心的好消息。并且通過班、隊的各種活動讓他們自信心增強，感受到班集體的溫暖，從而使他們在學習上進步更快。因此，本人針對出現(xiàn)反復的原因，及時地教育他們樹立信心，明確繼續(xù)努力的方向，并注意幫助消除外界環(huán)境的不良影響。后進生一般表現(xiàn)為自制力較差, 意志薄弱。因此，當后進生出現(xiàn)反復時，一定要正確對待，做到不急躁，不厭棄，不灰心。學校組晚會時，本人有意安排他組織這次晚會，結(jié)果他把班里晚會氛圍搞得很活躍，使同學們對他的看法有了一種新的看法，個別同學甚至刮目相看。針對這一情況，本人利用休息日坐車，到他家了解情況，才知道有幾天沒有回家，在外面游蕩，父母也不知道他在哪里。我們應該讓差生趕到面前有希望，讓他能看到自己的能力在班級中有所體現(xiàn)，抓住他的幾個閃光點樹立個人威信，不要成為生活在班中最底層的小人物。樹立目標就要充滿信心去努力奮斗，尤其對思想、道德、行為差的學生要進行充滿自信的教育。（四）針對自身因素，采取以下措施樹立自信心要樹立自信心。開展豐富活動，實施感化性教育利用身邊真人真事對后進生進行感化教育，讓差生感到耳聽為虛，眼見為實。愛是一切教育活動的核心，也是進行教育的最有力的工具。關(guān)鍵要做到曉之以理，動之以情。班主任要配合學校加強對后進生的管理，杜絕后進生參與社會一切不良風氣的活動。（三）針對社會因素，采取以下措施請進來走出去，提高自身免疫力 學校要排除一切困難，與社會各單位、部門取得聯(lián)系，堅決抵制社會上不良風氣的侵蝕。所以，張紅同學五年級整一年在我校的關(guān)注下，逐漸擺脫了后進生的帽子，連續(xù)三個學期拿成績進步獎，現(xiàn)在幾門功課的成績都很理想，語文成績有時還能達到80分，給了他和家長極大的鼓舞。除了做好家長的工作外，后進生在校的學習也不容忽視，這是“雙管齊下”的另一管，當家長能積極配合學校和教師的時候，學生在態(tài)度上是有變化的，教師就應該抓住這個時機，對后進生的學習更加關(guān)注，幫助他們解決學習上的困難，使他們?nèi)找娺M步。我們學校自辦了一份?？?，每期都會請一些優(yōu)秀學生的家長寫一寫自己教育子女的方法，也是想以此幫助其他家長發(fā)揮家庭教育作用的功效。我們學校有自己的網(wǎng)站，網(wǎng)站上有家長學校這塊欄目，里面有許多家庭教育方面的內(nèi)容，而且定期更新，班主任積極鼓勵那些家中可以上互聯(lián)網(wǎng)的家長上我們學校的網(wǎng)站，吸收這方面的知識，或提出教育方面的問題，使家長有一個共同交流的平臺，更加密切學校與家庭的聯(lián)系。想方設(shè)法，促進家長學習（1）利用網(wǎng)絡信息，促進家長再學習?！耙话谚€匙開一把鎖”。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。一個人的力量畢竟是渺小的，我們還要借助一切外在力量：如家長、同學。放下架子，親近他；敞開心扉，去關(guān)愛他；火熱之心，觸動他。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。從他的身上，本人再一次看到了希望 作為一個教師，我們應該尊重每一位學生。無論在學習還是生活中幫助他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。當他有一點進步時，本人就及時給予表揚、激勵他。然后，本人再次找他談話，談話中，了解到他心里十分怨恨自己的父母。本人的心都寒了，或許他是 “朽木不可雕”。也許因為怕情他口頭上答應了。本班有個學生叫張杰，剛接這個班時，他上課總是搞小動作，影響別人學習；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳，還隨便罵人；作業(yè)不做，天天給我們班扣分……每天不是任課老師就是學生向本人告狀。加強家訪，密切校家聯(lián)系加強家訪制度,是密切學校、家庭聯(lián)系，提高家長教育能力必要的途徑。家長感受到學校和老師對孩子的關(guān)心，自己也在家中加強了對孩子的監(jiān)督，他爸爸說，現(xiàn)在情愿晚上早點關(guān)店門，回家陪著張紅學習，平時也不忘叮囑他好好學習，聽老師的話。開家長會時班主任采取各種辦法，讓這些平時被人稱為后進生的孩子，展示自己的絕招，把在座的家長鎮(zhèn)住了，更從心底里感到欣慰感到希望。學校組織了后進生家長會，在會前，領(lǐng)導要求班主任更多地展示學生的優(yōu)點給家長看