【正文】 。幼兒自由結(jié)伴，分別到已創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)區(qū)域自由選擇玩，鼓勵(lì)幼兒遇到問(wèn)題能相互協(xié)商，不與同伴爭(zhēng)搶。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試、探索，及時(shí)捕捉幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)，給予肯定。教師指導(dǎo)：幼兒按自己的興趣和意愿進(jìn)入活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。指導(dǎo)方法：提醒幼兒保持超市物品的整齊。在活動(dòng)過(guò)程中注意使用請(qǐng)、謝謝等禮貌用語(yǔ)。投放材料：打擊樂(lè)器、表演服裝指導(dǎo)方法：用打擊樂(lè)為歌曲伴奏，穿漂亮的衣服載歌載舞?；顒?dòng)目標(biāo)：愉快地參加表演活動(dòng)，愿意和同伴一起進(jìn)行表演?；顒?dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒用“請(qǐng)”表達(dá)自己的意愿?；顒?dòng)目標(biāo)：通過(guò)觀察自由創(chuàng)作向日葵，并嘗試對(duì)畫(huà)面進(jìn)行裝飾?；顒?dòng)目標(biāo)：能積極主動(dòng)參與游戲。區(qū)域活動(dòng)有相對(duì)寬松的活動(dòng)氛圍，靈活多樣的活動(dòng)形式，能滿足幼兒發(fā)展的需要。皮亞杰的理論告訴我們，年幼兒童身心、心理的發(fā)展主要是通過(guò)感知和操作來(lái)認(rèn)識(shí)周?chē)挛锏?。啟發(fā)幼兒嘗試參與各種不同的活動(dòng)區(qū)域，能與同伴友好協(xié)商：“我也想玩這個(gè)游戲，我可以和你一起玩嗎?”“我參加這個(gè)游戲可以嗎?”“我們交換著玩好嗎”等。發(fā)現(xiàn)幼兒遇到困難想放棄時(shí)，給予適時(shí)指導(dǎo)，爭(zhēng)取取得成功。教師觀察幼兒的活動(dòng)，對(duì)個(gè)別新材料，個(gè)別幼兒作適時(shí)的指導(dǎo)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：5cm障礙、呼啦圈、梅花樁指導(dǎo)方法：鼓勵(lì)幼兒大膽跳躍重點(diǎn)指導(dǎo)區(qū)域：社會(huì)區(qū) 數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入講述進(jìn)區(qū)的規(guī)則：得到通行證教師示范如何得到通行證：有禮貌地說(shuō)：“請(qǐng)給我一張通行證好嗎?”二、幼兒自主活動(dòng)。為了讓幼兒正確掌握雙腳跳的動(dòng)作要領(lǐng),為將來(lái)學(xué)習(xí)從高處往下跳、從低處往高處跳的動(dòng)作打好基礎(chǔ),我設(shè)計(jì)了本次體育活動(dòng)。注意使用禮貌用語(yǔ)。投放材料：廢舊飲料空瓶、包裝紙袋、包裝盒、柜臺(tái)、自制錢(qián)幣等。通過(guò)模擬超市場(chǎng)景，使幼兒自然地投入到活動(dòng)中來(lái)，去操作、探索、交流、合作，體驗(yàn)活動(dòng)帶給他們的快樂(lè)，也使幼兒在日常的生活當(dāng)中運(yùn)用的更加自然、愉快!活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)扮演”售貨員”與”小顧客”進(jìn)行角色游戲，使用”貨幣”購(gòu)買(mǎi)相應(yīng)的物品，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力。皮亞杰的理論告訴我們，學(xué)前幼兒的身心、心理的發(fā)展主要是通過(guò)感知和操作來(lái)認(rèn)識(shí)周?chē)挛锏摹Ｍ斗挪牧希航處熥灾瓶劭圩硬僮鞑牧现笇?dǎo)方法：觀察幼兒能否手眼協(xié)調(diào)地扣扣子。活動(dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒手眼的協(xié)調(diào)能力以及手指小肌肉的訓(xùn)練。設(shè)計(jì)意圖：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，健康教育既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，避免過(guò)度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試?；顒?dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒用“請(qǐng)”表達(dá)自己的意愿。幼兒會(huì)在娃娃家煮飯、燒菜、從飲水機(jī)里倒水，體現(xiàn)了他們?cè)诩彝ブ蝎@得的經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)目標(biāo)：通過(guò)觀察自由創(chuàng)作雪人，并嘗試對(duì)畫(huà)面進(jìn)行裝飾。《綱要》中指出應(yīng)為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：自制教具(表盤(pán)、串珠子)、數(shù)字貼紙、數(shù)字卡片、點(diǎn)卡指導(dǎo)方法：引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)數(shù)字1—10，按順序貼貼紙。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)《綱要》中“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣……”對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的要求，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變成有趣的游戲活動(dòng)，使幼兒在輕松、自由的環(huán)境中主動(dòng)的去探索學(xué)習(xí)。，使幼兒感受愉快的活動(dòng)情緒。第四篇：中班區(qū)域活動(dòng)教案區(qū)域活動(dòng) 執(zhí)教人：陳文文目標(biāo)：能夠?qū)㈩伾蛐螤钜粯拥膱D形分別放在一起材料：用布織布做圓形，三角形，正方形，長(zhǎng)方形，梯形的顏色不同的幾何圖形寶寶若干，收納盒5個(gè)。四、指導(dǎo)建議指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有序的穿鞋帶，穿好鞋帶后可請(qǐng)老師幫助來(lái)系鞋帶。三、達(dá)成共識(shí)更換材料，可用一些比較硬的材料制作鞋底。二、調(diào)整策略提醒幼兒對(duì)材料要輕拿輕放，注意材料的損壞。吳潔：幼兒對(duì)穿鞋帶已經(jīng)不感興趣。指導(dǎo)中可根據(jù)幼兒故事情節(jié)表演的衍生讓幼兒充分發(fā)揮表演。故事比較簡(jiǎn)單，表演情節(jié)比較單調(diào)，建議可換成故事《小烏龜看爺爺》進(jìn)行表演。三、達(dá)成共識(shí)表演中出現(xiàn)的書(shū)面語(yǔ)言比較簡(jiǎn)單，可讓幼兒根據(jù)生活情節(jié)調(diào)整故事。二、調(diào)整策略老師根據(jù)角色身份幫助孩子講述故事，完成故事表演。杜瑩儼：幼兒對(duì)故事情節(jié)的興趣不高，不太愿意根據(jù)故事情節(jié)表演。提醒幼兒對(duì)材料的使用需輕穿輕拉，保護(hù)好材料。建議鞋樣可更換成硬紙板，不容易撕壞，以便于幼兒操作。針對(duì)鞋底過(guò)軟易損壞，提醒幼兒小心操作，輕輕的把鞋帶竄過(guò)鞋洞，保護(hù)好自己的操作材料。操作中還發(fā)現(xiàn)鞋帶過(guò)于長(zhǎng)，幼兒無(wú)法掌握。吳潔：發(fā)現(xiàn)鞋底較軟，幼兒過(guò)于用力就把鞋子撕破，特別是鞋洞，幼兒剛開(kāi)始練習(xí)掌握不了力度，容易把鞋洞與鞋洞之間撕破。四、指導(dǎo)建議（下一次游戲的備課），能隨手取用收拾。，可將較薄的陀螺紙換成較厚的紙張，或提供雙面膠等輔助材料讓幼兒固定陀螺讓其旋轉(zhuǎn)。在美勞區(qū)中，幼兒穿破孔后，請(qǐng)幼兒專注于裝飾陀螺。二、調(diào)整策略科學(xué)區(qū)中發(fā)現(xiàn)翻車(chē)現(xiàn)象后讓幼兒調(diào)整坡度。吳潔：在益智區(qū)中，提供的格子卡片不同，幼兒各自胡亂玩耍，毫無(wú)章法。星期四區(qū)域研討記錄：益智區(qū)、科學(xué)區(qū)、美勞區(qū)一、存在問(wèn)題 陳云娥：科學(xué)區(qū)中投入了搓衣板后發(fā)現(xiàn)孩子們玩的興趣很高，但發(fā)現(xiàn)汽車(chē)通過(guò)搓衣板時(shí)會(huì)發(fā)生翻車(chē)的現(xiàn)象。讓幼兒能根據(jù)圖片提示進(jìn)行其他動(dòng)物的操作。美勞區(qū)中提供快快慢慢動(dòng)物的圖片或簡(jiǎn)單動(dòng)物分解的捏泥程序圖。三、成達(dá)共識(shí)在科學(xué)區(qū)中由于材料過(guò)少，需投入更多的汽車(chē)和材料。有的興趣不大，開(kāi)始拓印蓋子上的動(dòng)物圖案二、調(diào)整策略教師引導(dǎo)幼兒調(diào)整坡度，并提供兩塊相同的材料的木板，讓幼兒有所可比性。吳潔：美勞區(qū)中，幼兒捏蝸牛的很多，其中有一幼兒捏了一只烏龜，其他孩子很羨慕。星期四區(qū)域研討記錄：美勞區(qū)、科學(xué)區(qū)一、存在問(wèn)題陳云娥：幼兒學(xué)習(xí)分泥技能已初步掌握，但在實(shí)際操作中還是存在一定的問(wèn)題，如蝸牛的觸角大小不均勻，可能材料投入不及時(shí)。不同顏色的方向箭頭牌（4張）益智區(qū)：走迷宮（拼板、迷宮圖、汽車(chē)）提供格子模板八個(gè)分割片的拼圖馬夾袋、彩色碎紙片等。鵝卵石、蠟筆等馬路背景圖科學(xué)區(qū)：光滑粗超的不同材料的木板，硬紙板、長(zhǎng)條毛巾、搓衣板、瓦楞紙，物體（小汽車(chē)、牛奶罐、書(shū)本等）陀螺。在孩子們操作游戲時(shí)，教師只要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，就會(huì)達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，使孩子在輕松愉快的游戲活動(dòng)中，提高各種能力。（二）提供章魚(yú)，讓幼兒往高處疊加，并說(shuō)出自己疊加了幾個(gè)。（六）等顏料干了以后，給章魚(yú)安上眼睛，完成。（四）把吸管剪成小段，貼在章魚(yú)的臉上。（二）沿著線用剪刀小心地剪開(kāi)。四、材料設(shè)計(jì)：（一）把紙芯對(duì)半切開(kāi)，從下往上2幼兒大膽操作，不斷嘗試，體驗(yàn)自主探索，自主學(xué)習(xí)獲得成功的快樂(lè)。自由評(píng)價(jià)：向別人介紹自己將空心圓形變成空心橢圓形的方法。提醒幼兒用一種顏色建構(gòu)，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒建構(gòu)出蛋寶寶的手腳。）提問(wèn)：怎樣把圓形變成橢圓形？請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)進(jìn)行嘗試，將空心圓形變成空心橢圓形。出示空心圓形和空心橢圓形的范例提問(wèn)：這是什么圖形？他們有什么不同？討論建構(gòu)方法。物質(zhì)準(zhǔn)備：各色雪花片、范例。能用一種顏色建構(gòu)橢圓形。3．該活動(dòng)適合大班幼兒。建議：1． 統(tǒng)計(jì)難度應(yīng)根據(jù)幼兒的能力逐步增加。2．統(tǒng)計(jì)表若干份 玩法：先讓幼兒用各種幾何圖形自由拼搭物體，并將其粘貼在統(tǒng)計(jì)表左邊的空白處，然后再?gòu)臄?shù)、量、色、形等角度統(tǒng)計(jì)拼貼物體所用的幾何圖形片。2．培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，發(fā)展思維的敏捷性。共同收拾各類教玩具。請(qǐng)幼兒講講活動(dòng)中有沒(méi)有遇到困難，遇到了怎么做的。三、師生交流共享：教師在電視機(jī)上展示幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的照片，與幼兒一起討論那些習(xí)慣好哪些習(xí)慣不好。發(fā)現(xiàn)幼兒遇到困難想放棄時(shí)，給予適時(shí)指導(dǎo)，爭(zhēng)取取得成功。教師觀察幼兒的活動(dòng)，對(duì)個(gè)別新材料，個(gè)別幼兒作適時(shí)的指導(dǎo)。遇到困難，不怕失敗，不輕易放棄。樂(lè)意共享自己的和別人的快樂(lè)。此時(shí)我又及時(shí)地提出了相應(yīng)的要求，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、思考和比較，在玩中感受到了泡泡的多姿多彩，發(fā)現(xiàn)泡泡的產(chǎn)生過(guò)程，從而不斷提高了幼兒的操作、判斷能力，豐富幼兒的審美情感。當(dāng)幼兒再次嘗試后終于成功時(shí)，幼兒顯得非常興奮，這要比玩買(mǎi)來(lái)的泡泡玩具更開(kāi)心，更有一種成功的滿足和喜悅。從幼兒的生活出發(fā)，從幼兒的興趣出發(fā)，所以幼兒非常喜歡，表現(xiàn)得很積極、認(rèn)真。在操作過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒分工、合作、協(xié)商，教師作為觀察者、支持者，當(dāng)幼兒出現(xiàn)問(wèn)題或困難時(shí)，給予相應(yīng)的提示和建議，讓幼兒自主探索、發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)，從而獲得相應(yīng)的技能和經(jīng)驗(yàn)。簡(jiǎn)單講解操作要求和方法，引導(dǎo)幼兒自己選擇、嘗試和操作，運(yùn)用觀察、對(duì)比的方法知道哪種材料最適合吹泡泡。實(shí)施步驟出示各種材料，說(shuō)出游戲內(nèi)容，激發(fā)幼兒的操作興趣。⒊能大膽選擇不同形狀的工具吹泡泡，觀察吹出泡泡的形狀