【正文】 后用以稱頌學(xué)識淵博，才華橫溢的人。2【陸海潘江】陸、潘：晉朝的文學(xué)家陸機(jī)、潘岳。筵：筵席。出處是《列子?湯問》。后用以比喻知音或知己。出處是《后漢書?班超傳》。從戎：參軍。1【投筆從戎】投：扔掉，放棄。舊時讀書人自稱。出處是《后漢書?馮異傳》。早上有所失，晚上則有所得。1【失之東隅，收之桑榆】東隅：東方，日出處，指早上。比喻處于困境急待救援的人。鮒：鯽魚。1【涸轍之鮒】涸：水干，枯竭。益：更加。1【窮且益堅】也作“窮當(dāng)益堅”。原指年紀(jì)老而志氣應(yīng)當(dāng)更壯。1【老當(dāng)益壯】當(dāng)：應(yīng)當(dāng)。1【馮唐易老】比喻仕宦不得志。浮萍在水里偶然相遇?！九d盡悲來】高興的勁兒過去了，使人悲苦的事又來了?！咎旄叩劐摹垮模哼b遠(yuǎn)。形容歌聲嘹亮有力，悅耳動聽?！卷懚粜性啤慷簦鹤柚??！驹其N雨霽】云消雨散。形容貴族和富貴人家豪華奢侈的生活。鼎食：吃飯時，排列好幾個鼎盛食物?！剧婙Q鼎食】鐘：古代樂器。象蛟龍騰越，鳳凰起舞?！掘v蛟起鳳】騰：騰越。座：座位。才智出眾的朋友們云集一處。即杰出的人物出生或到過的地方，便成為名勝之地，或指杰出人物生于靈秀之地。靈：特別好。形容各種珍貴的物品。寶：寶貝。完成《訓(xùn)練與檢測》78頁13——22題。這是多么無奈和痛苦啊!不僅如此，他還要把自己的痛苦隱得更深，帶著滿臉歡笑說自己“喜托龍門”，說閻某人是自己的知音，“楊意不逢，撫凌云而自惜；鐘期相遇，奏流水以何慚”，王勃作序，可謂曲盡衷腸?！薄班岛酰瑫r運(yùn)不濟(jì)，命途多舛”——人生難免失意“勃，三尺微命，一介書生?！?—— 宇宙無窮，人生苦短。請說說下列句子分別表達(dá)了作者怎樣的感慨?！?——百姓樂業(yè)，天清氣凈的風(fēng)俗畫卷。南北朝是駢體文的全盛時期。關(guān)鍵指點(diǎn)：本文重點(diǎn)是優(yōu)美語句的體悟，對個別疑難句子不必深究。廓清疑點(diǎn)：文中一些變式句的理解。二、教材引領(lǐng)聚焦重點(diǎn)：學(xué)習(xí)體會本文優(yōu)美的語言及其表達(dá)方式。2．了解駢文的兩大特征——對偶與用典，積累文化知識。布置作業(yè)：品味“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，寫出100字左右的賞析文字。學(xué)生背誦課文3段。“披繡闥”以下寫登臨所見：“山原”兩句，寫山川之美；“閭閻”以下四句寫人煙之盛、富庶祥和的氣象；“云銷”四句寫自然景物；“落霞”兩句展現(xiàn)了一幅鮮活的秋景圖；“漁舟”以下四句收束前文，寫生活之樂與候鳥之歌?！皟膀墶币韵滤木鋽懽髡邅淼诫蹰w的過程?！皶r維九月，序?qū)偃铩秉c(diǎn)明時令。② 學(xué)生齊讀第3段，教師正音。③ 教師提出問題，學(xué)生思考后用原文中的句子回答，教師分析指導(dǎo)。學(xué)習(xí)第1段① 學(xué)生自由朗讀第1段，結(jié)合課下注釋理解課文內(nèi)容。與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。（展示課件）簡介作者及相關(guān)背景知識。德育目標(biāo)：領(lǐng)略大自然的秀麗景色，感受作者超凡的才華。掌握13段文言實(shí)虛詞等基礎(chǔ)知識，疏通文意，背誦課文。運(yùn)用：人老了應(yīng)當(dāng)更有壯志，哪能在白發(fā)蒼蒼之時改變自己的追求？處境艱難更應(yīng)當(dāng)堅強(qiáng)，不能放棄遠(yuǎn)大崇高的志向。王勃此時懷才不遇，仍有這般情懷，確實(shí)難能可貴。東漢馬援云：“大丈夫?yàn)橹?，窮當(dāng)益堅，老當(dāng)益壯。” 評析：這是全文中最富思想意義的警語。運(yùn)用：(翻譯)落霞與孤獨(dú)的野鴨一起飛翔，秋天的江水和遼闊的天空渾然一色。該兩句在句式上不但上下句相對，而且在一句中自成對偶，形成“當(dāng)句對”的特點(diǎn)。運(yùn)用：(翻譯)蓄積的雨水已經(jīng)消盡，潭水寒冷而清澈，煙光霧氣凝結(jié)傍晚的山巒呈現(xiàn)出紫色。這兩句不囿于靜止的畫面色彩，而著力表現(xiàn)水光山色的色彩變幻：寒潭之水因積水退盡而一片清明；傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈紫色。四．語言揣摩1.“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一 色” 評析：作者善用靈活多變的筆法描寫山容水態(tài)，表現(xiàn)樓臺壯觀，從而把讀者帶人身臨其境的審美境地。“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”為：仄平仄平仄平平，平仄平平平仄仄。如“天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數(shù)”為：平平仄仄，仄仄仄(之)平平；仄仄平平，仄平平(之)仄仄。全篇采用對偶句，不但字面相對，而且音韻大體相對。這些句式，根據(jù)表意的需要而交錯運(yùn)用，使節(jié)奏分明，內(nèi)容啟承轉(zhuǎn)合。作者就是如此展示了其抑揚(yáng)升沉的情感發(fā)展軌跡，披露了交織于內(nèi)心的希望與失望，追求與痛苦，奮進(jìn)與失意的復(fù)雜情感。接著又以“大鵬”作比，表明凌云之志，又用“失之東隅，收之桑榆”的成句，表明自己信心未泯。至“所賴”一提，振起全篇。第二、三段：扣“秋日登閣”，樓閣壯麗、山川勝景，秋景特色，流光溢彩第四、五段：扣“餞”，宴會勝況，人生遇合 借古勉今，窮且益堅第六、七段：扣“別”，自敘遭際，謝主引賓 二．如何理解作者在文中流露的思想感情? 作者在著意鋪敘美景之后，以騰挪跌宕的筆勢，由逸游的豪興，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表白了報國無門卻壯志不墜的執(zhí)著態(tài)度。、通感、夸張、婉曲等修辭手法，使文章饒有滋味。語言自然雋永，妙趣天成。：，意境高遠(yuǎn)，變化有致，起伏跌宕。：詩與畫的統(tǒng)一；景與情的統(tǒng)一；神與形的統(tǒng)一；自然與社會的統(tǒng)一；環(huán)境與氣氛的統(tǒng)一；理想與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一；山水與人文的統(tǒng)一；歡快與凝重的統(tǒng)一；悲愴與奮進(jìn)的統(tǒng)一；低沉與昂揚(yáng)的統(tǒng)一。：第六段在繼續(xù)慨嘆人世不平的同時，又有峰回路轉(zhuǎn)之筆，抒發(fā)了作者運(yùn)舛志不衰，、正視現(xiàn)實(shí)、奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。無跡可尋的凄涼的句子是哪句？—第二句。、班超、宗愨的目的是什么？—暗示自己不甘做一介書生。 竭：使動用法，使??完全表露出來。 是：這。 已：過去。，盛宴難再 勝：美好。 奉：侍奉。弱冠：指二十歲，古代以二十歲為弱年，行冠禮，為成年人。、七段：（一）講解典故，了解內(nèi)容。通讀課文，找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨。問題：。” 、阮籍的人生觀的目的是什么？—反成自己堅定的意志。？—“老當(dāng)益壯??志。：本段集中筆墨，描寫和渲染閣中氣氛，贊美文人雅士們的氣概和風(fēng)采。流露出懷才不遇的心緒，充滿了自我悲傷的情調(diào)。：揭示哲理，一是慨嘆宇宙之大，二是感嘆人生無常。：兩個三字句，由喜悅漸生悲慨。：寫管弦之盛，歌聲之美。 墜：拋棄。：老了應(yīng)當(dāng)更加有壯志。 屈：被??貶謫。，誰悲失路之人 悲：悲憐。娛游：歡樂。中：最高處。 并：會聚一起。教學(xué)過程： （略）。~3段。③“落霞?”的朦朧秋景，“閭閻撲地?青雀黃龍之舳”的富庶祥和都洋溢著作者無比愉悅的心情。：本部分是怎樣將敘事、寫景與抒情融合在一起的? 明確： ①“潦水盡?”，清澈的潭水給人清爽的感覺。課后，展開想象，將該句擴(kuò)寫成百字左右的短文。明確：青天碧水，天水相接，上下渾然一色。明確：①色彩變化之美； ②遠(yuǎn)近錯落之美； ③上下渾成之美； ④虛實(shí)相映之美。問題：，歷來膾炙人口。（：兩個七字句，是千古絕唱之句，把對滕王閣景物描寫推向高潮。（：四六句對四六句，極寫人煙之盛，舸艦之多，表現(xiàn)富庶祥和。（：兩個三字句，由外到里，由上到下，寫出登閣的情景，抒發(fā)喜悅之情。（：“四六”句對“四六”句，描寫滕王閣所處山水形勝之地。（：用四個六字句，寫來賓駕御名車駿馬，造訪滕王閣之情景。（：交代時令（三秋時節(jié)）。（三）分析第二部分：：寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然景觀。 即：依附。暮：傍晚。清：澄清 煙光：山嵐。盡：干涸。屬：是。這樣寫，既初步寫出了滕王閣的不同凡響，又為后文詳寫做好了鋪墊?！敖笕鴰搴?，控蠻荊而引甌越”――地勢宏偉 ，照應(yīng)了前文的哪個詞語? 明確：作者在寫參加宴席人物時，用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語，極盡人物的文韜武略，照應(yīng)了前文的“俊采”一詞。問題：⒈作者是如何寫洪州的地理風(fēng)貌的?突出了什么特點(diǎn)