【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 用詞方面的特點(diǎn)，即用典和藻飾，內(nèi)容充實(shí)，語言優(yōu)美。 （二）深入體會(huì) 鑒賞美景（ 二 三 段 ） 師說：首先請(qǐng)同學(xué)毛遂自薦，朗讀 學(xué)生讀： 師說：字音 師說：有沒有同學(xué)有勇氣挑戰(zhàn) 學(xué)生讀： 師說：字音 師問：有句話叫?只能意會(huì)，不能言傳?，請(qǐng)同學(xué)們選擇一句你覺得寫得好的描寫景物的句子，進(jìn)行鑒賞。既要意會(huì)，又要言傳。（ 二美） 學(xué)生回答： 師明確： 美景： 色彩變化之美 遠(yuǎn)近錯(cuò)落之美 上下渾成之美 虛實(shí)相映之美 鑒賞美情 師問：此景中抒發(fā)了作者怎樣的情懷？結(jié)合具體文句品味情感。（三美） 學(xué)生答： 師明確：板書 游玩的喜悅 感觸的悲情 情感的樂觀 有為才有位 v 師問：位不是天生的，沒有人生下來就功勛卓著，位高權(quán)重，受人景仰。人類數(shù)千年 文 明史中，大多數(shù)杰出人士都是在無位之時(shí)，努力有為。 v 我們應(yīng)該學(xué)習(xí)王勃的哪些精神？ v 學(xué)生答： v 美文 流淚的滕王閣 （三）感悟深情（四）啟發(fā)（五）知識(shí)拓展 第三篇：《滕王閣序》教案滕王閣序（王勃）教案【教學(xué)目的】。“故”“盡”“屬”“即”“且”“矣”的用法。【教學(xué)重點(diǎn)】理解典故；理解內(nèi)容和觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】駢體文的特點(diǎn) 【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)【教學(xué)方法】朗讀背誦與賞析相結(jié)合的方法。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：介紹作家作品，文體知識(shí)；初讀課文。教學(xué)過程： ：《滕王閣序》全稱《秋日登洪府滕王閣餞別序》，又名《滕王閣詩序》《宴滕王閣序》。滕王閣因滕王李元嬰得名。李元嬰是唐高祖李淵的幼子，唐太宗李世民的弟弟，驕奢淫逸，品行不端，毫無政績(jī)可言。但他精通歌舞，善畫蝴蝶，很有藝術(shù)才情。他修建滕王閣，也是歌舞享樂的需要?！靶颉薄捏w的一種。有書序、贈(zèng)序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評(píng)價(jià)性文字，本文是餞別序，即臨別贈(zèng)言，屬于贈(zèng)序類的文章。統(tǒng)觀全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步遞進(jìn)，緊扣題意。文因餞別而作，但對(duì)于宴會(huì)之盛僅略敘數(shù)筆帶過，而傾全力寫登閣所見之景，因景而生之情，這就脫去了一般餞別文章頌揚(yáng)、應(yīng)酬的窠臼，辟出了自家新徑。王勃（649~675），字子安，降州龍門（現(xiàn)在山西河津）人，初唐文學(xué)家。與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。：唐高宗十四年，王勃的父親任六合縣縣令，王勃赴六合經(jīng)過洪州。文中“童子何知，躬逢勝餞”可佐證。還有一種說法，王勃上元二幼年前往交趾看望父親，路過南昌時(shí)所作，序文中內(nèi)容的博大，辭采的富贍看來，非“童子”之作，而是成年作品，“童子”非小孩，而是“弱冠”二十歲左右之作。課文采用這種說法。：九月九日都督大宴滕王閣，宿命其婿作序以夸客，因出紙筆遍請(qǐng)客，莫敢當(dāng)，至勃，泛然不辭。都督怒，起更衣，遣吏伺其文輒報(bào)。一再報(bào)，語益奇，乃矍然曰：“天才也！”請(qǐng)遂成文，極歡罷。時(shí)人認(rèn)為王勃年輕氣盛，才華橫溢，揮毫潑墨，而語驚四座。：駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時(shí)期。駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同，語言上有三方面的特點(diǎn)：語句方面的特點(diǎn)，即駢偶和“四六”，又稱為“四六文”。是語音方面的特點(diǎn)，即平仄相對(duì)。是用詞方面的特點(diǎn)，即用典和藻飾。五．文章結(jié)構(gòu) 第一部分（1）：扣“洪府” —— 贊地之靈秀，述賓主之美第二部分（2）：扣“秋日登閣”——繪山川美景，敘人煙富庶第三部分（34）：扣“餞”——寫宴會(huì)盛況，抒人生感慨 第四部分（5）：扣“別”——感知己難遇，嘆盛宴難再朗讀與預(yù)習(xí)：：（引導(dǎo)學(xué)生逐段批注）A 宇文新洲之懿范 懿：yi 美好B 儼驂騑于上路，訪風(fēng)景于崇阿 崇阿：a 高大的丘陵 C 云銷雨霽 霽：ji 天氣晴朗 D 逸興遄飛 遄：chuan 迅速 ：A 四四對(duì)四四：豫章/故郡，洪都/新府 “二二式”。B 六字句的斷句：（，訪風(fēng)景/于崇阿 “三三式”；（；窮/待遇之縈回 “一五式”；（；誰悲/失路/之人 “二二二式”；（；氣凌/彭澤之樽 “二四式”；（；幸/承恩/于偉餞 “一二三式”。（按意義劃分）：（1）.襟三江/而帶五湖；潦水盡/而寒潭清 “三四式”；（2.）龍光/射/牛斗之墟；賓主/盡/東南之美 “二一四式”；（3.）落霞/與孤鶩/齊飛；秋水/共長天/一色 “二三二式”；（4）.都督/閻公/之雅望“二二三式”：漁舟/唱晚，響穿/彭蠡之濱；雁陣/驚寒，聲斷/衡陽之浦 E **對(duì)**：屈賈宜/于長沙，非無/圣主；竄梁泓/于海曲，豈乏/明時(shí)？ F 主謂結(jié)構(gòu)相對(duì)：雄州/霧列，俊采/星馳。G 動(dòng)賓結(jié)構(gòu)相對(duì)：望長安/于日下，目吳會(huì)/于云間。H 偏正結(jié)構(gòu)相對(duì)：??鐘鳴鼎食/之家，??青雀黃龍/之軸。：（一）第一段中有幾個(gè)典故（典故分事典和語典，來自史傳上的記載稱事典，來自典籍上的現(xiàn)成語句叫語典）。（見注釋）。（見注釋）。（見注釋）。（二）補(bǔ)充注釋： 故：舊 接：接壤 襟、帶：名詞用作動(dòng)詞，連接、環(huán)繞的意思。，俊采星馳 霧、星：名詞作狀語，像霧一樣、像星一樣。 盡：全都是，形容詞作動(dòng)詞。美：形容詞作名詞，俊杰。 千里： 數(shù)量詞作名詞，遠(yuǎn)道而來的客人。 高：尊貴（三）簡(jiǎn)析第一段：，道出歷史的久遠(yuǎn)。、轄境的遼闊與地理位置。，由贊美“雄州”到稱賞“俊采”。，寫州城形勝，賓主才美（為下文的“才美”過渡），贊美賓主，點(diǎn)面結(jié)合。，自己“闖入”，委婉含蓄，不卑不亢。問題：⒈作者是如何寫洪州的地理風(fēng)貌的?突出了什么特點(diǎn)? 明確：“豫章故郡，洪都新府。”――歷史久遠(yuǎn) “星分翼軫，地接衡廬”――界域遼闊?！敖笕鴰搴匦U荊而引甌越”――地勢(shì)宏偉 ，照應(yīng)了前文的哪個(gè)詞語? 明確：作者在寫參加宴席人物時(shí)，用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語，極盡人物的文韜武略，照應(yīng)了前文的“俊采”一詞。，不寫宴會(huì)，而先寫地勢(shì)與人物，這樣寫有何好處? 明確：文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢(shì)之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，既渲染了和樂的氛圍、宴會(huì)的高雅，同時(shí)也緊扣照應(yīng)了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》：本段略寫洪州的地理風(fēng)貌，極寫滕王閣的無限壯美，和周圍環(huán)境的超凡脫俗，以及閣中如云高朋的文才武略。這樣寫，既初步寫出了滕王閣的不同凡響，又為后文詳寫做好了鋪墊。：（一）典故理解： ，聲斷衡陽之浦（二）補(bǔ)充注釋： 青雀黃龍：名詞作動(dòng)詞，雕有青雀黃龍頭形 徹：普照 驚：被??驚擾，序?qū)偃?序：時(shí)間。屬：是。 而：因而。盡：干涸。寒：寒冷。清：澄清 煙光：山嵐。凝：凝聚。暮：傍晚。紫：呈現(xiàn)紫色。 即：依附。體勢(shì)：態(tài)勢(shì)，形勢(shì)。（三）分析第二部分：：寫三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然景觀。筆觸轉(zhuǎn)細(xì)，漸入佳境，讓人賞心悅目。（：交代時(shí)令（三秋時(shí)節(jié)）。（：寫秋水即秋色的特征。（：用四個(gè)六字句，寫來賓駕御名車駿馬，造訪滕王閣之情景。（：用四個(gè)四字句，寫滕王閣的自然環(huán)境和氣勢(shì)。（：“四六”句對(duì)“四六”句，描寫滕王閣所處山水形勝之地。：近距離地開始了窮微盡妙、繪聲繪色的描寫，進(jìn)一步寫滕王閣環(huán)境之美，將滕王閣及周圍景色推上美的極致。（：兩個(gè)三字句，由外到里，由上到下，寫出登閣的情景，抒發(fā)喜悅之情。兩個(gè)六字句，寫登高望遠(yuǎn)所見山川之美，虛實(shí)結(jié)合。