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正文內(nèi)容

滕王閣序教案及擴展資料(編輯修改稿)

2024-10-28 14:22 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 秋”表達了詩人怎樣的感慨?詩人以博大、永恒、無極的景象物候襯托人生短暫,抒發(fā)白駒過隙、時不我待的進取激情和向上精神。自然過渡到“檻中帝子今何在”。(四).賞析尾聯(lián):,詩人在提出建閣的人如今何在的疑問后,“檻外長江空自流”句,融情于景,以景作結(jié),給人以無窮的想象和感慨。以景作結(jié),似答非答,更進一步抒發(fā)了人生盛衰無常而宇宙永恒的感慨。“檻外長江空自流”一句與李白的詩句“唯見長江天際流”的意境相似,有異曲同工之妙。:《滕王閣》詩以極其凝煉的語言高度概括了《序》的內(nèi)容,詩人回憶起滕王閣當年的繁華,如今卻是物轉(zhuǎn)星移,面對世間的盛衰無常,詩人不禁感慨萬千。詩人面對永恒的存在,產(chǎn)生了盛衰無常、人世滄桑之感,也委婉地流露出詩人時不我待、急切地想建立功業(yè)的心情,表現(xiàn)了詩人珍惜光陰、胸懷功名、感慨時事的積極進取的人生態(tài)度。全詩含蓄、凝練,情景交融、意境深遠。在歷代吟詠滕王閣的律絕中,王勃的《滕王閣詩》可謂上乘之作。詩歌以凝練、含蓄的文字概括了序的內(nèi)容,氣度高遠,境界宏大,與《滕王閣序》真可謂雙璧同輝,相得益彰。七、作業(yè)滕王閣序教案6滕王閣之所以享有巨大名聲,很大程度上歸功于一篇膾炙人口的散文《滕王閣序》。傳說當時詩人王勃探親路過南昌,正趕上閻都督重修滕王閣后,在閣上大宴賓客,王勃當場一氣寫下這篇令在座賓客贊服的《秋日登洪府滕王閣餞別序》(即《滕王閣序》),王勃作序后,又有王仲舒作記,王緒作賦,歷史上稱為“三王文章“?!窘虒W目標】知識目標了解駢體文的特點。掌握文章將敘事、寫景、抒情融于一體的寫作技巧,以及善于將典故與眼前景相結(jié)合的寫法。理解和積累下列文言詞語“故、盡、屬、即、且、矣”的意義和用法。能力目標學習體會優(yōu)美的語言及其表達方式,進行文言仿寫訓練。熟練背誦2~5段。德育目標引導學生樹立高尚的人生觀,要有遠大抱負和人生使命感;能夠正確看待挫折,即使身處逆境,也要笑對人生,始終對生活充滿信心。【教學重點】理解用富麗的詞藻稱道洪州,記述盛宴,描寫滕王閣的壯麗以及寥廓壯美的山川秋景,借以抒發(fā)自己懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復雜感情。辯析“故、盡、屬、即”等多義詞的詞義?!窘虒W難點】學習文章事、景、情融于一體的寫作技巧。指導學生背誦2~5段?!窘虒W方法】誦讀法(文章屬駢文,名式整齊,便于誦讀。通過學生的反復朗讀,不斷培養(yǎng)他們對作品的感悟和理解能力)。點撥、歸類法(如解讀詞語時,多以練習形式及時反饋學生的掌握情況,及時點撥總結(jié),以鞏固舊知,積累新知)。討論法(對比較難理解的問題,如作者抒發(fā)懷才不遇的情感、融情于景的特點可通過師生討論尋找解決途徑。)【課時安排】3課時【教學步驟】一、導語設(shè)計:“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”這句話,同學們一定耳熟吧。這歷詠不衰的名句出自何處呢?(學生回答)是的,它出自古今傳誦的駢文名篇《滕王閣序》,更是出自少有才名的王勃之口。這節(jié)課我們就開始學習《滕王閣序》,深刻感受一下他十足的文學才情。二、解題:序,文體的一種。有書序、贈序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評價性文字,如南朝梁蕭統(tǒng)的《〈文選〉序》。贈序,是指親友間以作文相贈,表達惜別、祝愿、勸勉之意,如韓愈《送東陽馬生序》等。宴集離,是指古人宴集時,常同賦詩,詩成后公推一人作序,這樣的序叫宴集序,如王羲之《蘭亭集序》。是餞別序,即臨別贈言,屬于贈序類的文章。駢文,是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體,又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時期。駢體文的表達方式與一般的散文有所不同,語言上有三方面的`特點:第一是語句方面的特點,即駢偶和“四六”;第二是語音方面的特點,即平仄相對;第三是用詞方面的特點,即用典和藻飾。王勃及文章寫作背景王勃(649~675),字子安,降州龍門(現(xiàn)在山西河津)人,初唐文學家。與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”,亦稱“初唐四杰”。王勃才華早露,六歲即善寫文章,十四歲便科舉中第。被司刑太常伯劉祥道贊為神童,向朝廷表薦,對策高第,援朝散郎。沛王李賢聞其名聲,邀請他作王府侍讀,兩年后因一篇《檄英王雞》的游戲文章觸怒了唐高宗,被逐出沛王府。后因擅殺官奴而犯罪,父親也受連累,貶為交趾令。上元二年(公元675),王勃前往交趾省親,途徑南昌,正趕上當?shù)囟级介惸吃陔蹩蜕蠚g宴群僚和賓客。王勃在宴會上賦詩并寫了這篇著名的《滕王客序》。兩個月后,王勃渡海溺水,英年早逝。三、誦讀,疏通。學生對照注釋邊讀邊譯。教師講解。四、初步感知課文學生集體朗讀課文一遍。提問:從內(nèi)容上看,文章可分為幾部分?學生思考后,明確:全文可分四部分。第一部分(第1段):概寫洪州的地理風貌,引出參加宴會的人物。第二部分(第3段):寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然、人文景觀。第三部分(第5段):寫宴會的盛況,抒發(fā)人生的感慨。第四部分(第7段):述說自己的身世和懷才不遇的苦悶,感嘆盛宴難再。五、具體研習文章第一部分(第1段)指定一名學生朗讀第1段。提問:作者是如何寫洪州的地理風貌的?突出了什么特點?學生思考后,明確:“豫章故郡,洪都新府?!庇晒偶敖瘢瑢懨Q的沿革,兼顧歷史與現(xiàn)實,道出歷史的久遠;“星分翼軫,地接衡廬”,由天及地,寫界域的廣大,可見轄境的遼闊。“襟三江而帶五湖,控蠻荊而引甌越”具體寫地理位置,寫出了地勢之宏偉。提問:從“物華天寶”到“賓主盡東南之美”幾句在寫法上有何特點?明確:“物華天寶”四句寫人物之盛(“龍光射牛斗之墟”一句呼應(yīng)“星分翼軫”;“徐孺下陳蕃之榻”一句為當時“洪都”人才的出場作鋪墊)?!靶壑蒽F列”四句將地勢與人才兩方面交叉在一起寫。(“雄州霧列”寫地,是“星分”四句的補充;“俊采星馳”寫人,是“物華”四句的發(fā)揮?!芭_隍”一句復說“星分”四句,“賓主”一句補充“物華”四句,并為引出后文作鋪墊。)提問:作者寫參加宴會的人物,照應(yīng)了前文的哪個詞語?明確:作者在寫參加宴席人物時,用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語,極盡人物的文韜武略,照應(yīng)了前文的“俊采”一詞。提問:文章開始不寫樓臺,不寫宴會,而先寫地勢與人物,這樣寫有何好處?明確:文章借用鋪陳的手法,歷敘界域之大,地勢之雄,物產(chǎn)豐富,人才俊美,即渲染了和樂的氛圍、宴會的高雅,同時也緊扣照應(yīng)了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》。板書:洪州地勢,宴會賓主歷史久遠界域之大物產(chǎn)豐富人才俊美提問:學生依據(jù)板書試背課文。六、具體研習文章第二部分(第3段)。學生集體朗讀第3段。學生分四人一組討論:作者按照怎樣的思路寫滕王閣的壯麗及其周圍的風光。明確:“時維九月,序?qū)偃铩秉c明時令,緊扣題中“秋日”?!傲仕倍渥プ 扒锼薄扒锷睂懬锞啊!皟膀夠W”以下四句敘寫來閣過程,來賓駕著名車駿馬,造訪滕王閣?!皩訋n聳翠”以下八句寫滕王閣的自然環(huán)境和氣勢,指出閣在山水形勝之地?!芭C闥”以下寫登臨所見:“山原”兩句,寫山川之美;“閭閻”以下四句寫人煙之盛、富庶祥和的氣象;“云銷”四句寫自然景物;“漁舟”以下四句收束前文,寫生活之樂與候鳥之歌。學生先默讀課文,畫出描寫滕王閣的宏偉構(gòu)筑及周圍美麗秋景的句子。然后討論本部分是怎樣將敘事、寫景與抒情融合在一起的?明確:本部分作者帶著讀者趨名樓,登高閣,覽觀樓臺的壯麗,山川的曠遠,市井的繁華,舟楫的眾多,點綴以漁歌、雁聲,描繪出一幅色彩鮮明、情景交融的圖畫?!傲仕M而寒潭清”,清澈的潭水給人清爽的感覺。高聳入云,溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止。“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”的朦朧秋景,“閭閻撲地,鐘鳴鼎食之家;舸艦彌津,青雀黃龍之舳”的富庶祥和都洋溢著作者無比愉悅的心情。作者寫自己的喜悅心情毫不張揚,而是寓情于事于景,含蓄婉轉(zhuǎn)地表達出來的,給人天衣無縫、妙合無垠之感。學生仔細品味名句“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”所選景象的特點及所描寫的意境的特色,展開想象,將該句擴寫成百字左右的短文。注意語言要有文采。學生朗讀或試背第二部分。山水秋景板書:閣周風光,自然人文宏偉構(gòu)筑人煙興盛七、具體研習文章的第三部分(第5段)。教師范背第5段。提問:本部分的思路是如何安排的?作者的情感有何變化?學生默讀課文思考后,明確:本部分寫由歡樂的宴飲娛樂引發(fā)的人生感慨?!斑b襟甫暢”以下八句,鋪敘歡飲娛樂的場景:管弦之盛,歌聲之美,人才之多?!八拿谰撸y并”之后于詩酒歌管之中,忽發(fā)深沉的感傷?!案F睇眄于中天”引出“天高地迥”二句;“極娛游于暇日”,引出“興盡悲來”二句。表露出對人生短暫和功業(yè)未就的作感以及自己在“命運”面前的無能為力,即直抒內(nèi)心深層的傷感。而“望長安于日下”以下十句,則聯(lián)系個人身世,以直抒的方式吐露內(nèi)心深層的孤獨感。其中即包含其父被貶交趾之痛,又有個人宦途失意之悲?!班岛酢卑l(fā)端,轉(zhuǎn)為更強烈的抒情?!皶r運不齊”以下十句,引用四個典故,借以自慨年時易往,功業(yè)難成,流露出嗟卑嘆老的傷感和見機知命的消極心理。“老當益壯”之后引典,全力抒寫壯志決不因老邁困頓而稍有變易,透露出樂觀向上的偉大情懷。板書:宴會盛況,人生感慨宴會歡娛(喜悅)人生感嘆(悲傷)壯志不易(樂觀)讓學生談?wù)勛约簩Α案F且益堅,不墜青云之志”的理解。點撥:要樹立高尚的人生觀,不在挫折面前折腰,而要笑傲困難,樹立戰(zhàn)而勝之的勇氣,把自己培養(yǎng)成能看到事業(yè)未來有的膽識者。學生試背本部分課文。八、具體研習文章第四部分(第7段)。學生集體朗讀第7段。提問:文章最后兩段分別寫了什么內(nèi)容?學生思考后,明確:第6段由個人遭際寫到途經(jīng)滕王閣,有幸參加宴會,自當應(yīng)命為詩。第7段寫自己對主人的知遇之恩表示感謝,對本次盛大的宴會表示依戀。學生討論:文章前后是如何照應(yīng)的,這樣寫有何好處?明確:前后有兩處照應(yīng):一是宴會開始照應(yīng)宴會結(jié)束;二是作者自己以謙詞入場照應(yīng)謙詞退場。這樣寫首尾聯(lián)貫,一氣呵成,無懈可擊。學生試背最后兩段。二、王勃的詩篇(選三)(一) 滕王閣詩 王勃滕王高閣臨江渚,佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦云,珠簾暮卷西山雨。閑云潭影日悠悠,物換星移幾度秋。閣中帝子今何在?檻外長江空自流。譯文:高高的滕王閣正對著江心小洲,想當年建閣的滕王已經(jīng)死去,坐著鸞鈴馬車,掛著琳瑯玉佩,來到閣上,舉行宴會,那種豪華的場面,已經(jīng)一去不復返了。閣內(nèi)畫棟珠簾冷落可憐,只有南浦的云,西山的雨,暮暮朝朝,與它為伴。悠閑的白云,深潭(指江)的影子,不知經(jīng)過了多少春秋。滕王死去了,可檻外的長江卻是永恒地東流。(二) 送杜少府之任蜀川 王勃城闕輔三秦,風煙望五津。與君離別意,同是宦游人。海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。無為在歧路,兒女共沾巾。(三) 山 中 王勃長江悲已滯,萬里念將歸。況屬高風晚,山山黃葉飛。滕王閣序教案7一、讀音準確,給加點的字注音軫甌隍懿驂汀鳧闥甍舳遄睇眄閽舛涸賒愨簪笏叨二、斷句恰當。本文有四字句、六字句、七字句等。四字句只有一種情況,即二二式,如:豫章/故郡洪都/新府。星分/翼軫,地接/衡廬。六字句的情況大致有四種,如:騰蛟起鳳,孟學士/之詞宗;紫電清霜,王將軍/之武庫。臨/帝子之長洲,得/天人之舊館。山原/曠其盈視,川澤/紆其駭矚。閭閻撲地,鐘鳴/鼎食/之家;舸艦彌津,青雀/黃龍/之舳。七字句的情況則更復雜一些,如:襟三江/而帶五湖,控蠻荊/而引甌越。物華天寶,龍光/射/牛斗之墟;人杰地靈,徐孺/下/陳蕃之榻。都督閻公/之雅望,棨戟遙臨;宇文新州/之懿范,襜帷暫住三、名樓詩作黃鶴樓崔顥昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返,白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲?日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁。登岳陽樓杜甫昔聞洞庭水,今上岳陽樓。吳楚東南坼,乾坤日夜浮。親朋無一字,老病有孤舟。戎馬關(guān)山北,憑軒涕泗流。滕王閣詩王勃滕王高閣臨江渚,佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦云,珠簾暮卷西山雨。閑云潭影日悠悠,物換星移幾度秋。閣中帝子今何在?檻外長江空自流。四、補充注釋豫章故郡一作“南昌故郡”,西漢豫章郡的治所在南昌。故:舊共5頁,當前第1頁12345地接衡廬接:接壤襟三江而帶五湖襟、帶:名詞用作動詞,連接、環(huán)繞的意思。雄州霧列,俊采星馳霧、星:名詞作狀語,像霧一樣、像星一樣。賓主盡東南之美盡:全都是,形容詞作動詞。美:形容詞作名詞,俊杰。千里逢迎千里:數(shù)量詞作名詞,遠道而來的客人。高朋滿座高:尊貴騰蛟起鳳:《西京雜記》中說:“董仲舒夢蛟龍入懷,乃作《春秋繁露》詞?!庇终f揚雄“著《太玄經(jīng)》,夢吐鳳凰,集《玄》之上”。青雀黃龍之軸青雀黃龍:名詞作動詞,雕有青雀黃龍頭形彩徹區(qū)明徹:普照1雁陣驚寒驚:被……驚擾1時維九月,序?qū)偃镄颍簳r間。屬:是。1潦水盡而寒潭清而:因而。盡:干涸。寒:寒冷。清:澄清1煙光凝而暮山紫煙光:山嵐。凝:凝聚。暮:傍晚。紫:呈現(xiàn)紫色。1即岡巒之體勢即:依附。體勢:態(tài)勢,形勢1四美具具:具有,都有。1而難并并:會聚一起。1窮睇眄于中天窮:望盡。中:最高處。1極娛游于暇日極:盡情。娛游:歡樂。興盡悲來興:興致。2關(guān)山難越,誰悲失路之人悲:悲憐。失路:迷路,不得志。2屈賈宜于長沙屈:被……貶謫。2所賴君子見機賴:依賴。2老當益壯:老了應(yīng)當更加有壯志。2窮且益堅:且:反而。2不墜青云之志墜:拋棄。2一介書生介:個2等終軍之弱冠等:等同。弱冠:指二十歲,古代以二十歲為弱年,行冠禮,為成年人。2有懷投筆懷:心思。奉晨昏于萬里奉:侍奉。3接孟氏之芳鄰接:結(jié)交。3勝地不常,盛宴難再勝:
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