聽鐘靜老師講座有感(參考版)
2024-10-28 11:39本頁面
【正文】 聽了支老師的課，我不僅感受到了支老師教學(xué)風(fēng)采，還學(xué)習(xí)到了他優(yōu)秀教學(xué)的方法，更感受到了支老師對小學(xué)語文屆的熱愛和執(zhí)著，而恰恰是這種精神更值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。他充分發(fā)揮語文老師的語言優(yōu)勢，以靈活的教學(xué)手段將學(xué)生帶入情感的體驗中，使學(xué)生的情感和創(chuàng)作欲望得到升華，寫出了一篇篇感情真摯的好作文。支老師幽默的語言，學(xué)生精彩的表現(xiàn)，輕松活潑的課堂氣氛，使聽課觀摩的老師不時爆發(fā)出陣陣笑聲和掌聲，也讓我真正領(lǐng)略了什么是樸實的教學(xué)課堂。既活躍了課堂的氣氛，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，更主要的是讓學(xué)生在參與的同時掌握了知識，將課堂的主動權(quán)真正的還給了學(xué)生。在他的課堂上他總是可以把學(xué)生的思想在盡情的發(fā)散之后，又巧妙的回到教學(xué)內(nèi)容和目的上來；支老師的課，你無法推測他下一步要做什么，而且經(jīng)常出現(xiàn)誰也始料不及的設(shè)計和場面，但每一個點，每一個問題的設(shè)計最終都會回到課堂教學(xué)上來。學(xué)生在支老師的引導(dǎo)下，從書中讀出了自己。對于誦讀的領(lǐng)導(dǎo)，沒有花哨的方式，支老師只讓學(xué)生思考一點：文章寫出作者什么樣的內(nèi)心感受，我該用什么樣的聲音、速度、節(jié)奏讀出來？對于學(xué)生不到位的朗讀，教師是不露痕跡的引導(dǎo)：在讀到太陽有多熱的時候，支老師引導(dǎo)者學(xué)生語速要放慢，聲音要低沉神秘，要有感情的變化，讀起來讓人們聽起來很害怕。在朗讀上，支老師既要學(xué)生懂得作者內(nèi)心情緒，又要領(lǐng)悟蘊含的深入道理。就像他今天為我們了奉獻了《太陽》一課中的太陽一樣，無私的奉獻著自己，散發(fā)著自己的光芒。感謝銀川市教育局為名班主任工作室搭建了這樣好的學(xué)習(xí)的平臺，我會珍惜每一次的學(xué)習(xí)機會，力求有所突破，更快更好地成長！第五篇：聽支老師講座有感用生命書寫芳華聆聽支玉恒老師講座有感在這春意盎然的五月，懷著激動與敬佩之情我有幸來到白塔嶺小學(xué)聆聽了支玉恒老師執(zhí)教的《太陽》一課和“個性化表達”的作文輔導(dǎo)以及教學(xué)案例講座，親眼目睹了大師的風(fēng)采。為期兩天的講座，需要慢慢品味，咀嚼，消化，運用。對于小學(xué)一年級到六年級每個階段的重點，我也更加清晰了。有些問題以前只是遇到，并在努力解決，但苦于沒有理論依據(jù)。高段：小學(xué)高年級是孩子個性發(fā)展的關(guān)鍵期，是中小銜接的關(guān)鍵期，在教學(xué)方面更應(yīng)關(guān)注孩子理解記憶，歸類記憶，重組信息的能力培養(yǎng)。中段：小學(xué)中年級是孩子智力發(fā)展的第二個高峰期。當(dāng)孩子讓你生氣，你在批評他時，一定要堅定語氣，降低聲調(diào)，高聲尖叫只會反映出你的不自信。每天布置作業(yè)，設(shè)定一定的時間，每天記錄孩子完成的時間，畫出曲線圖，孩子提前寫完，進行獎勵，每周換一個物品，堅持兩個月，孩子寫作業(yè)磨蹭的習(xí)慣會好很多，考試時也不會出現(xiàn)寫不完的情況。而這個時期恰是孩子對老師極為崇拜的時間，所以當(dāng)孩子出現(xiàn)這些問題時，也是矯正的最佳時期。一年級孩子如果有各種異常的行為，老師一定要給予足夠的耐心和寬容。一年級是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。我們的孩子怎么會變成這樣？這個時候，大家都覺得是教育出現(xiàn)了問題，而真正的根源還在家庭教育，家長們都望子成龍，但卻沒有好的方法，看到別人怎么做，就一股腦跟風(fēng)，別人學(xué)這個，他也學(xué)，盲目跟風(fēng)，而不從孩子自身情況出發(fā)，去找最適合孩子的。他分析了一下，我們現(xiàn)在的孩子都是剛進校時比較積極，活躍。我想如果更多地父母知道這些，那咱們的教育應(yīng)該會輕松許多。三到六歲要建立孩子的自信心這個階段作為家長要特別留意孩子，不能太過任性，也不能沒有自信。長期這樣，在上小學(xué)后，孩子很可能會出現(xiàn)寫作業(yè)磨蹭，家長或老師對孩子發(fā)
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