【正文】 總之，只要我們盡到責任，堅持不懈地做好對后進生的轉(zhuǎn)化工作，后進生也是完全可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)生的。此外，每兩周我教讓學生互相交流學習心得和感悟，讓后進生提出奮斗目標。每次測驗后，學習成績有進步的，這一組的優(yōu)生和后進生就被評為“優(yōu)秀小幫手”和“英語學習標兵”。由于在正式上課時他們對所學習的內(nèi)容已經(jīng)有了一些了解，課堂上他們不再那么緊張，感覺自已還算跟得上，心情也愉悅了很多，更重要的是這樣大大增強了他們學習英語的自信心。預習：在學習過程中，預習的效果往往比復習的效果還是好。對于補習，我認為個別輔導比較好。對他們的學習掌握情況進行檢查，有針對性地補習。對學習過的單詞讓他們多默寫，為避免他們產(chǎn)生厭煩情緒，我還用了其他一些方法幫他們記憶和學習運用單詞，如單詞競猜、單詞字母補充、補充單詞使句子完整等。在自習課上，我經(jīng)常是分小組來讀，每一小組有優(yōu)生也有后進生，讓優(yōu)生帶著差生讀，多讀幾遍后，后進生不公學會了不認識的單詞，還能流利地把句子讀出來，這樣既增加了他們的詞匯量，還提高了閱讀能力。而不會讀和寫就不能順利地學習英語。（3）多輔導后進后讀英語、寫英語在英語學習過程中，大部分學生經(jīng)過反復的練習都能訓練地讀、寫英語。因此，教師請家長一定要謹慎，不僅要說明情況，更重要的是要和家長共同商討一個教育后進生的對策來，要以說教為主，告誡家長對孩子要少動粗，要耐心教育，多督促。家長對孩子的表現(xiàn)很氣憤，回去后就是把孩子粗暴地打一頓。找到原因后，我們再對癥下藥、因材施教。所以對待后進生一定要堅持多鼓勵少批評，而要找出他們差的真實原因。（1）找出后進生學習困難的原因，多鼓勵少批評每個后進生的心理都比較自卑，他們的心靈很脆弱，如果對他們只是批評，只會讓他們更加自卑和脆弱，更糟糕的是一味的批評還會增加他們的逆反心理。那么該如何轉(zhuǎn)化后進生，提高英語教學質(zhì)量是每個英語教師都應(yīng)該認真思考的問題。這對后進生成績的提高有很大的作用。每天早自習，后進生要到我面前來朗讀背誦昨天學過的句型課文，一單元結(jié)束后及時檢查及時反饋，叮囑后進生千萬不要把問題留到下單元。幫助他們多次溫習音標掌握單詞的拼讀規(guī)律正確發(fā)音，熟悉詞性及詞義，試讀課文等。大多數(shù)后進生往往是“笨鳥怕飛”，甚至于“笨鳥不飛”。這樣后進生開口的習慣慢慢的養(yǎng)成。，不應(yīng)到教學中的難點，我將教材化難為易，化多為少，精選多練，有時我就用幾句幽默的言語藍渲染課堂氣氛，重新喚起他們的注意，盡量用較短的時間達到最佳效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍，后進生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當后進生回答正確時。隨著教學內(nèi)容的增多和難度的加深。二、根據(jù)英語特點，采取科學方法：英語是一門交際工具，是一門實踐技用很強的課程，要求學生要的大量地反復地模仿，訓練運用。一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，后進生之所以落后沒有奮斗目標是一重要原因，我在對每位后進生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學習目標和長期學習目標（一學期），而且經(jīng)常檢查短期目標，及時修改目標，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學習的動力。在這樣的環(huán)境中，他常常會不知不覺感受到集體的壓力。他們畢竟是十三，十四歲的孩子，教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語或一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會產(chǎn)生巨大的學習動力。對于自信心不強的學生我主動采取適當?shù)男问饺ピ耘嗨麄?。在教室里受到冷眼，在家里受到家長的訓斥。不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度，學習動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷怒，不急噪，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌想家長及班主任告狀。尋找他們身上的”閃光點，多表揚鼓勵增強他們的上進心，例如有位后進生他的英語成績很差，但在表演上很富有情感，我就幫他提前預習新課中的對話，并上課時叫他表演，大大的滿足了他的表演天賦，還學會了一兩句英語句子，增強了以后他對外語的信心和興趣。在學習上不但輔導外語，還進行思想教育，我還注意了解每位后進生的情況。后進生同樣也具有進取心，自尊心，渴望進步。，外語已學四年，在幾次考試（包括小升初）中連糟失敗，他們對外語已失去了信心，產(chǎn)生了“破罐子破摔的想法。因為個別輔導是最富有成效的輔導方法，更是師生交流和處理師生關(guān)系的有效途徑。英語學習檢查方法也不少，如讀書、默寫、作業(yè)、試卷、競賽等。4..幫助后進生做好復習、預習工作復習： 對于后進生來說，只在課堂聽一遍是遠遠不夠的，一定要指導督促他們復習。為了輔導后進生正確流利地書寫，我讓他們多觀察單詞，指導他們根據(jù)單詞的發(fā)音來寫單詞。基于這一點，我們要對后進生多進行讀寫英語的輔導。但是后進生由于種種原因還沒有學會有理解地迅速地閱讀英語材料，沒有學會流利而正確地書寫英語。這種方法家長容易接受，回去后對孩子的教育也會心平氣和，學生也消除了顧慮，會更加尊敬和信賴教師。這和做法不但沒有一點成效，反而會使后進生的問題更加嚴重。、家長互相配合有些教師在對待后進生的問題上缺乏耐心，請家長來就是告學生一狀。后進生差的原因有很多，智力低下、貪玩、自制能力差、學習方法不當、任性頑固等。他們看上去很強悍，跟同學、老師對抗，只是為了掩飾他們內(nèi)心的脆弱。下面是我在這方面作的一些探索。第三篇：英語教學中如何轉(zhuǎn)化后進生英語教學中如何轉(zhuǎn)化后進生小學生剛開始學習英語時興趣很濃厚,但是隨著時間的推移，有部分學生學習英語的積極性逐漸降低，懶惰的本性逐漸暴露出來；還有部