【正文】 。我時常教學生唱英語歌，給他們讀英語故事，給他們講各國的風土人情，進一步拓寬他們的視野，培養(yǎng)他們學習英語的興趣。這樣優(yōu)生愿意幫，后進生愿意學，班上形成了互幫互學的小氣候。（5）在班上實行“一幫一”活動教師的時間和精力是有限的，這時我們要培養(yǎng)一些“小老師”，讓他們幫助后進生解答英語難題，指導他們讀英語、記單詞，督促他們按時完成作業(yè)。我長期住在學校里面，學生也多是寄宿生，我經(jīng)常找?guī)讉€后進生幫他們預習即將學習的內(nèi)容。因為個別輔導是最富有成效的輔導方法，更是師生交流和處理師生關(guān)系的有效途徑。英語學習檢查方法也不少，如讀書、默寫、作業(yè)、試卷、競賽等。（4）幫助后進生做好復習、預習工作復習：對于后進生來說，只在課堂聽一遍是遠遠不夠的，一定要指導督促他們復習。為了輔導后進生正確流利地書寫，我讓他們多觀察單詞，指導他們根據(jù)單詞的發(fā)音來寫單詞?；谶@一點，我們要對后進生多進行讀寫英語的輔導。但是后進生由于種種原因還沒有學會有理解地迅速地閱讀英語材料，沒有學會流利而正確地書寫英語。這種方法家長容易接受，回去后對孩子的教育也會心平氣和，學生也消除了顧慮，會更加尊敬和信賴教師。這和做法不但沒有一點成效，反而會使后進生的問題更加嚴重。（2）教師、家長互相配合有些教師在對待后進生的問題上缺乏耐心，請家長來就是告學生一狀。后進生差的原因有很多，智力低下、貪玩、自制能力差、學習方法不當、任性頑固等。他們看上去很強悍，跟同學、老師對抗，只是為了掩飾他們內(nèi)心的脆弱。下面是我在這方面作的一些探索。：首先要讓他們覺得課外閱讀并不是高不可攀，然后選擇一些生詞少，通俗易懂，故事性強有有趣的文章，教會他們查字典，當后進生用自己所學的英語知識看懂一兩遍文章時，他們嘗到了學習的甜頭，而這些點滴微小的成功會促使他們繼續(xù)去閱讀，一篇篇閱讀增強了他們學外語的興趣，擴大了外語的接觸面，提高了單詞的復效率，奠定了較好的外語基礎(chǔ)第五篇：英語教學中如何轉(zhuǎn)化后進生后進生轉(zhuǎn)化英語教學中如何轉(zhuǎn)化后進生小學生剛開始學習英語時興趣很濃厚，但是隨著時間的推移，有部分學生學習英語的積極性逐漸降低，懶惰的本性逐漸暴露出來；還有部分學生由于學習負擔的加重，感到英語學習困難較大，逐漸失去了信心。，要進行“聽說讀寫”四個方面的大量訓練，沒有家長的積極配合，后進生很難完成學習任務(wù)，我抓住家長一般都關(guān)心孩子學習這一特點，利用家長會和他們聯(lián)系，爭取他們的合作，督促孩子做作業(yè)，背書，默詞組等。對后進生的作業(yè)我經(jīng)常是面批，這樣可以讓他們面對自己的錯誤及時訂正，而且養(yǎng)成他們按時交作業(yè)的習慣。和后進生一起預習實際上是教給他們學英語的正確方法，“教是為了不教”，培養(yǎng)他們自學的能力。教師就只好常帶者他們先飛，我利用課余幫助后進生預習新課?！氨盔B先飛”。一學期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，為了延長差生上課專注的時間，我常結(jié)合課文做些游戲，教點英語歌曲，講些有趣的英語小故事等，課堂上將尖子生和后進生搭配起來，采取集體，小組，雙人，個別活動訓練，凝聚學生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒，讓差生在和諧輕松的氣氛中學習。我總是微帶笑容地說：“very good”。他們會認為整天嘰里呱啦的讀啊，記啊，太沒有意思，面對一個教學班三分之一的后進生，我采取了以下的方法。這就是英語的特點，而大多數(shù)后進生學習不主動，怕吃苦?？傊?，教師掌握后進生的心理，真誠的愛喚起學生的共鳴，達到他們自己積極學習的的、目的。別人的外語都能學得好，為什么我不能？在強烈的學外語氣憤感染下，他不好意思不學好也只能學好外語。一個教學班上約有三分之一的差生，我從音標入手，科學也系統(tǒng)地教學，使班上絕大部分的學生走上正確的學習外語的軌道，班級的學外語氣氛濃，外語成績好，這對那一部分差生也是一種很大的教學力量。當我看見他們抄其他同學的作業(yè)時，我不但不責備，還主動將最好學生的作業(yè)本借給他們抄，并叮囑他們要“一抄，二讀，三背”，第二天上課，有意識的叫后進生站起來口頭做一遍，同樣也能達到預期的效果，每次的單元測驗，我將成績有進步的后進生名字提出來及時表揚，讓他們也享受一下成功的歡樂及喜悅，有些后進生的頭腦反應的慢點，有時一個簡單的時態(tài)講幾遍還不理解，我不厭其煩地再多講幾遍，有時設(shè)法編成公式和通俗易懂的語言直到他們聽懂理解為止，事實證明，差生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀律的行為，也有守紀律的愿望。心里有一種壓抑感，有厭學情緒。這些后進生在班級中常被尖子生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類”，“包袱”。，尊重，寬容，善待后進生英語教學成功與否。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，了解他們特長，愛好。但他們由于各種因素造成了成績落后，作為教師對具體學生要作具體分析，各個突破，比如父母離異或單親的學生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，物品主動找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心，多次找他們呢的父母交談，指出孩子的未來也是他們的希望，而初中階段對人的一生又是多么重要等，并以一些社會實踐例子來加以證明，盡量爭取家長的主動配合。我便主動接近他們，用積極的態(tài)度，真誠的微笑縮短師生，學生與英語之間的距離，對他們進行外語學習心理疏導，分析他們學外語的狀況，找出成績落后的原因。第四篇：淺談英語教學中如何轉(zhuǎn)化后進生淺談英語教學中如何轉(zhuǎn)化后進生淺談英語教學中如何轉(zhuǎn)化后進生 太平中學 董斌在教學過程中，每屆都碰到了一定數(shù)量的外語學習上的后進生，怎樣做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，是每個教師必須人證對待和認真研究的問題，下面我就講一講我的一些淺見。對于補習，我認為個別輔導比較好。對他們的學習掌握情況進行檢查，有針對性地補習。對學習過的單詞讓他們多默寫，為避免他們產(chǎn)生厭煩情緒，我還用了其他一些方法幫他們記憶和學習運用單詞，如單詞競猜、單詞字母補充、補充單詞使句子完整等。在早讀課上，我經(jīng)常是分小組來讀，每一小組有優(yōu)生也有后進生，讓優(yōu)生帶著差生讀，多讀幾遍后，后進生不公學會了不認識的單詞，還能流利地把句子讀出來，這樣既增加了他們的詞匯量，還提高了閱讀能力。而不會讀和寫就不能順利地學習英語。、寫英語在英語學習過程中，大部分學生經(jīng)過反復的練習都能訓練地讀、寫英語。因此，教師請家長一定要謹慎，不僅要說明情況，更重要的是要和家長共同商討一個教育后進生的對策來，要以說教為主，告誡家長對孩子要少動粗，要耐心教育，多督促。家長對孩子的表現(xiàn)很氣憤，回去后就是把孩子粗暴地打一頓。找到原因后，我們再對癥下藥、因材施教。所以對待后進生一定要堅持多鼓勵少批評，而要找出他們差的真實原因。，多鼓勵少批評每個后進生的心理都比較自卑，他們的心靈很脆弱，如果對他們只是批評，只會讓他們更加自卑和脆弱，更糟糕的是一味的批評還會增加他們的逆反心理。那么該如何轉(zhuǎn)化后進生，提高英語教學質(zhì)量是每個英語教師都應該認真思考的問題。但只要我們不斷努力，運用科學的方法去引導他們，培養(yǎng)他們，英語學困生率定能大大縮小，英語的教學質(zhì)量也一定會有較大幅度的提高。用自己的愛心，細心，誠心去感化學生，幫助他們樹立自信，為學困生的發(fā)展創(chuàng)造一片天空，讓這些天真可愛的小鳥在天空中自由的飛翔。這對學困生成績的提高有很大的作用。每個課間，學困生要到我面前來朗讀、聽寫昨天學過的單詞和句子，每單元后的 Grammar Focus幫助他們歸納